遠(yuǎn)亞麗

（上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201514）

引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班的思考與實(shí)踐
——以上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

遠(yuǎn)亞麗

（上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201514）

當(dāng)前職業(yè)教育，需加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。工學(xué)結(jié)合訂單班人才培養(yǎng)是校企共育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在這個(gè)過程中，既可以解決職業(yè)學(xué)校本身資源不足的問題，還可保證物流企業(yè)人才的質(zhì)量，通過校企合作訂單班的平臺(tái)，學(xué)生可以掌握熟練的職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，最終順利就業(yè)。文章闡述了校企雙方簽訂合作協(xié)議以及企業(yè)全員參與訂單班人才培養(yǎng)為高職院校開設(shè)訂單班的基礎(chǔ)，并以上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例通過“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班的實(shí)踐，提出建設(shè)高職院校訂單班的對策。

訂單班；物流項(xiàng)目經(jīng)理；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）中指出：職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務(wù)。熟練的技能和相關(guān)職業(yè)素質(zhì)的獲得，取決于理論和實(shí)踐的高度結(jié)合。嫻熟技能的培養(yǎng)需要在良好的條件下反復(fù)訓(xùn)練，要有實(shí)踐環(huán)境的直接熏陶。要培養(yǎng)高級藍(lán)領(lǐng)，讓學(xué)生坐在教室里學(xué)理論必不可少，但對技能型人才而言，更需要到“職業(yè)訓(xùn)練場”校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“真刀真槍”地訓(xùn)練。職業(yè)院校要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)展與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。

上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)是上海市教委重點(diǎn)支持的學(xué)科建設(shè)高地，是上海市（085項(xiàng)目）重點(diǎn)專業(yè)之一，是2015年上海市高等職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃28個(gè)一流專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目之一。在學(xué)校物流管理專業(yè)建設(shè)的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新尤其重要。工學(xué)結(jié)合訂單班人才培養(yǎng)是校企共育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在這個(gè)過程中，既可以解決職業(yè)學(xué)校本身資源不足的問題，還可保證物流企業(yè)人才的質(zhì)量，通過校企合作訂單班的平臺(tái)，學(xué)生可以掌握熟練的職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，最終順利就業(yè)。由此可見，訂單班的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、物流企業(yè)、學(xué)生的三贏。然而，在訂單班教學(xué)過程中，如何提高訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題需要深入研究。

一、高職院校訂單班開設(shè)的基礎(chǔ)

訂單式人才培養(yǎng)模式，為學(xué)院辦學(xué)始終貼近市場實(shí)際、貼近職業(yè)崗位、貼近社會(huì)實(shí)踐，以及創(chuàng)設(shè)工學(xué)一體教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)提供了平臺(tái)。校企資源的互動(dòng)整合不僅提高了人才培養(yǎng)的針對性和適崗水平，更能有效緩解學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)技能人才稀缺的現(xiàn)實(shí)矛盾，充分激活職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)生產(chǎn)就業(yè)的重要功能。開設(shè)訂單班需要以下基礎(chǔ)的保障：

1.校企雙方簽訂合作協(xié)議

訂單班的開設(shè)，需要以校企合作為平臺(tái)。企業(yè)對相應(yīng)人才的需求是開設(shè)訂單班的基礎(chǔ)，高職院校在充分考察相關(guān)企業(yè)的發(fā)展情況及對人才需求狀況的基礎(chǔ)上，選擇專業(yè)對口的企業(yè)，與用人單位簽訂合作協(xié)議，保證訂單人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如：中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在考察新躍物流公司用人需求的基礎(chǔ)上，雙方簽訂用人協(xié)議，開設(shè)“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班。

2.企業(yè)全員參與訂單班人才培養(yǎng)過程

開設(shè)訂單班，涉及到人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構(gòu)建、教材的編寫與選定、師資的選拔、生源的選擇、學(xué)習(xí)考核等多方面內(nèi)容，在這個(gè)過程中需要企業(yè)的全面參與，通過工學(xué)結(jié)合的方式，利用校內(nèi)資源和企業(yè)資源，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，以及企業(yè)的實(shí)習(xí)，畢業(yè)后，直接到企業(yè)就業(yè)。

3.學(xué)校建立相應(yīng)的制度并提供資金保障

訂單班的順利開展，離不開學(xué)校制度和資金的保障。學(xué)校制定相應(yīng)的考核制度、評價(jià)制度，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，并專門劃撥相應(yīng)的款項(xiàng)，支持訂單班的建設(shè)。

二、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班的實(shí)踐

1.“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班的開設(shè)

上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于上海金山區(qū)，物流專業(yè)依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)與金山地區(qū)企業(yè)的合作。上海新躍物流企業(yè)管理有限公司位于金山區(qū)，成立于2007年，是一家物流企業(yè)，特別是陸運(yùn)物流企業(yè)提供專業(yè)化綜合服務(wù)的企業(yè)，2014年11月已于中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂了校企合作戰(zhàn)略框架協(xié)議。目前，新躍物流公司正處在“走出上海、走向全國”的擴(kuò)張時(shí)期，急需儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，尤其對于“物流項(xiàng)目經(jīng)理”人才需求較大，年需求量達(dá)100人左右。由于“物流項(xiàng)目經(jīng)理”人才的要求較高，要求有扎實(shí)的物流知識(shí)背景、優(yōu)異的營銷技能、良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目開發(fā)能力，目前沒有專業(yè)培養(yǎng)此類人才，新躍物流只能自己內(nèi)部培養(yǎng)。與中僑物流專業(yè)合作后，新躍物流提出了設(shè)立“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班的需求。

在此背景下，以物流專業(yè)與新躍物流校企合作共建“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單為依托，以先進(jìn)職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，對高職院校開展的“訂單式”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行歸納、提煉，深入研究符合當(dāng)今高職教育辦學(xué)方向的“訂單式”人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式、實(shí)現(xiàn)途徑，探索與提煉“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單式人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，并付諸實(shí)踐。

2.“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班實(shí)施對策

（1）全校范圍選拔訂單班學(xué)員，合理安排教學(xué)過程。在大一下學(xué)期，中僑聯(lián)合新躍物流企業(yè)開展企業(yè)專題講座，通過學(xué)生座談會(huì)的形式，激發(fā)學(xué)生對物流管理專業(yè)以及新躍的肯定和熱愛，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察，然后組織學(xué)生自愿報(bào)名，由物流專業(yè)主任、專業(yè)老師、企業(yè)相關(guān)人員組成管理團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班人員的選拔，最后由企業(yè)公布選拔結(jié)果，學(xué)生攜帶“告知書”與家長商量并簽字。學(xué)院本著“自愿、需求、雙贏”的原則，完成訂單班組建后，將訂單班的實(shí)施期限設(shè)置為從大一下學(xué)期開始到大三畢業(yè)。在這個(gè)過程中，采用“1.5+1.5”工學(xué)交替的教學(xué)模式。即學(xué)生第一學(xué)期在中橋職業(yè)技術(shù)學(xué)院接受專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力和專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，第三個(gè)學(xué)期“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班學(xué)生進(jìn)入新躍物流企業(yè)接受職業(yè)能力的培養(yǎng)實(shí)習(xí)。新躍把學(xué)生企業(yè)能力需求和學(xué)校的課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對接，將企業(yè)的需求植入課程，構(gòu)建企業(yè)課程體系。第四學(xué)期，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐性的課程環(huán)境下學(xué)習(xí)后回校加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，第三學(xué)年再次以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入企業(yè)開展頂崗課程學(xué)習(xí)。在育人過程中，讓企業(yè)全方位參與學(xué)校的教學(xué)過程，雙方共同推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式變革。

（2）建立完善的“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班教學(xué)制度。訂單班的教學(xué)管理要規(guī)范化，校企應(yīng)當(dāng)共同完成訂單班的教學(xué)計(jì)劃及日常管理，通過健全的教學(xué)管理組織系統(tǒng)，平穩(wěn)有序地運(yùn)行。校企雙方在師資的選拔、課程體系的設(shè)置、教材的編寫和選擇、學(xué)生成績考核、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等方面共同制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度，并認(rèn)真履行相應(yīng)的義務(wù)和職責(zé)。同時(shí)，雙方應(yīng)相互協(xié)商，建立訂單班學(xué)員的選拔和淘汰機(jī)制，并成立“一對一”的校內(nèi)管理小團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)由輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任及學(xué)生會(huì)干部組成，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。

（3）校企共同開發(fā)職業(yè)化的課程體系和教材。訂單班教學(xué)模式是高職院校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式需求驅(qū)動(dòng)的選擇。課程體系和教材開發(fā)是高職訂單班建設(shè)的核心內(nèi)容，課程內(nèi)容的選擇由校企雙方共同商定，在考慮企業(yè)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托金山物流行業(yè)人才的需求，通過對新躍的調(diào)研，打造“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班課程群，目前開發(fā)了《倉儲(chǔ)管理》、《國際貨運(yùn)代理》、《供應(yīng)鏈管理》、《運(yùn)輸管理》等核心課程，物流項(xiàng)目經(jīng)理不但要具備專業(yè)的物流知識(shí)，同時(shí)還需有營銷技能，因此，中僑和新躍合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，編寫了《物流市場營銷》教材，并投入使用，滿足學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作過程中需要的知識(shí)。

（4）培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，保障訂單班的順利開展。“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍是訂單班順利開展的保障，訂單班的師資隊(duì)伍不但要有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在保證學(xué)校教學(xué)順利開展的同時(shí)，通過技能培訓(xùn)和企業(yè)掛職的形式，培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，從而達(dá)到建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目的。在實(shí)際教學(xué)過程中推行“雙導(dǎo)師”制，即“物流項(xiàng)目經(jīng)理”訂單班的每個(gè)學(xué)生都由學(xué)校指派的指導(dǎo)教師和新躍物流企業(yè)指定的指導(dǎo)師傅共同負(fù)責(zé)。重點(diǎn)內(nèi)容要請新躍物流企業(yè)骨干親自授課，將企業(yè)文化的精髓融入課程。

（5）引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，變企業(yè)訂單培養(yǎng)為行業(yè)訂單培養(yǎng)。目前，因?yàn)閷W(xué)生的流動(dòng)性和企業(yè)不確定因素的存在，影響訂單班的持續(xù)性，從而對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展不利。高職院校在訂單班培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，變企業(yè)訂單培養(yǎng)為行業(yè)訂單培養(yǎng)，從而訂單班人才的培養(yǎng)更具有廣泛性，學(xué)生有能力應(yīng)付未來的不確定性。在行業(yè)訂單培養(yǎng)過程中，學(xué)校要讓學(xué)生在知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)方面打好基礎(chǔ)，增加行業(yè)的通用技能，即使某個(gè)訂單企業(yè)因?yàn)槲磥淼慕?jīng)營風(fēng)險(xiǎn)斷單，學(xué)校也可將訂單班的學(xué)生轉(zhuǎn)移到同行業(yè)的其它企業(yè)，學(xué)生也能迅速規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（6）加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合，注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。訂單班不僅僅培養(yǎng)技能，還要關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德。訂單班相對其它普通班學(xué)生會(huì)較早地進(jìn)入到工作崗位，完成學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，因此，必須盡快使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化，將企業(yè)文化引入到校園文化，實(shí)現(xiàn)校園文化和職業(yè)文化的無縫對接。最終，學(xué)生不僅在知識(shí)、技能方面與“物流項(xiàng)目經(jīng)理”這個(gè)崗位零接觸，在價(jià)值理念上也可以與企業(yè)較快對接。

三、結(jié) 語

高職訂單班的開設(shè)是培養(yǎng)高職創(chuàng)新型人才的有效途徑，各院校應(yīng)結(jié)合自己實(shí)際情況，依托當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)資源，充分開展校企合作，培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。

［1］ 歐衛(wèi)新，艾亞釗.基于校中廠的訂單班模式研究與實(shí)踐［J］.物流工程與管理，2015，（6）：173-174.

［2］ 龐原紅.高職“訂單班”人才培養(yǎng)模式施行的問題與對策［J］.廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（6）：105-107.

［3］ 李虹.高職物流管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的評價(jià)與實(shí)踐研究［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2013，（9）：99-102.

［4］ 李方橋，文曉敏.在訂單班級中融入企業(yè)管理模式初探［J］.職業(yè)時(shí)空，2015，（6）.

［5］ 李哥.高職訂單培養(yǎng)合作企業(yè)存在的問題及對策［J］.職業(yè)時(shí)空，2014，（12）：19-21.

2016-04-10

上海金山區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)項(xiàng)目階段性研究成果

遠(yuǎn)亞麗（1982-），女，上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系講師，碩士，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理。