淺談農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策

蔡永鋒

（張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 張掖　734000）

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淺談農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策

蔡永鋒

（張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 張掖734000）

摘要：甘肅省張掖農(nóng)村中學(xué)一些學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，而排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。作者結(jié)合當(dāng)前一些學(xué)生中存在的厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)生存在的厭學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，希望通過(guò)分析，能夠找準(zhǔn)原因，找到矯正的學(xué)法，點(diǎn)燃智慧的火花，走出困惑，重樹(shù)信心，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)成因?qū)Σ?/p>

一、農(nóng)村中學(xué)一些學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)為偏遠(yuǎn)農(nóng)村，屬于本地的貧窮鄉(xiāng)鎮(zhèn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有兩所中學(xué)，820名學(xué)生。大部分孩子的父母為了維持生計(jì)，長(zhǎng)期在外打工，所以有的孩子經(jīng)常和爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，還有的孩子被托付給親戚、朋友。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式較多，有的上課講話、睡覺(jué)、玩手機(jī)；有的作業(yè)不認(rèn)真完成、或根本不做。這些現(xiàn)象給學(xué)校管理、班級(jí)管理、教學(xué)工作等各方面帶來(lái)了困難，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提高造成一定的影響。因此，研究當(dāng)前一些學(xué)生的厭學(xué)情緒，分析其厭學(xué)原因，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣，學(xué)好知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是我們每一位教師需要認(rèn)真研究、探討的一個(gè)重要課題。

二、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的成因

（一）學(xué)校方面是產(chǎn)生厭學(xué)心理的關(guān)鍵。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能真正的貫徹素質(zhì)教育是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

由于升學(xué)率、教學(xué)成績(jī)還是社會(huì)、家長(zhǎng)、上級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)校的主要因素，學(xué)校辦學(xué)思想很大程度上左右了教師的教育教學(xué)行為，教師職稱評(píng)聘制度依然存在，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)痛苦、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以及對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣的主要原因。

2．部分教師不注重教材、教法和學(xué)生心理的研究。

教師的教學(xué)方式以“灌輸式”、“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法為主，不注重學(xué)法指導(dǎo)，將學(xué)生置于題海之中。結(jié)果壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生形成了不愿意學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)等消極行為，孩子們的厭學(xué)情緒愈來(lái)愈重，最終導(dǎo)致厭學(xué)癥形成。

3．學(xué)校生活太過(guò)單調(diào)。

學(xué)生在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)和上課，沒(méi)有多少業(yè)余活動(dòng)可以參加，一些綜合實(shí)踐課形同虛設(shè)，這也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。

（二）學(xué)生自身的不良心理因素的影響。

個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)文化方面先天不足，能力缺乏。這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；或者只會(huì)死讀書(shū)，無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確地應(yīng)用、合理地表達(dá)出來(lái)。這樣，面對(duì)日益繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有一些學(xué)生由于性格原因，在班級(jí)里人際關(guān)系差，與其他同學(xué)不能友好相處，感到在學(xué)校沒(méi)意思，如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒甚至厭學(xué)情緒就會(huì)產(chǎn)生。

（三）家庭教育對(duì)學(xué)生的影響。

首先是一些家長(zhǎng)教育意識(shí)的落后。有的家長(zhǎng)由于工作生活又忙又累，或者是文化水平不高，因此不能關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為小學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，只要初中、高中能學(xué)好就行了。其次是缺乏良好的家教方法。小學(xué)知識(shí)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不難，但是不少家長(zhǎng)往往沒(méi)有方法或是不能堅(jiān)持在家教育孩子，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之，學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，但結(jié)果只有一個(gè)，那就是學(xué)生思想落后了、厭學(xué)了。看到這樣的情況，作為教師，天職是教書(shū)育人，對(duì)他們的矯正，我們責(zé)無(wú)旁貸，義不容辭。

三、解決農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期。矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥還需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面合作努力。

（一）必須得到社會(huì)的大力支持和配合。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)媒體所獲取的信息日益增多。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，各種娛樂(lè)也迅速興起。政府要努力營(yíng)造良好的社區(qū)環(huán)境，凈化學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境。中學(xué)生自制力不強(qiáng)，往往不能抵擋社會(huì)上的各種誘惑，如網(wǎng)吧、電子游戲、影碟等。所以，政府要協(xié)調(diào)社會(huì)各方的管理力量，共同治理學(xué)校周邊環(huán)境，整頓娛樂(lè)場(chǎng)所，努力消除由此而帶來(lái)的不良影響。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校在防治學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象中的主體作用。

1.學(xué)校要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校可組織開(kāi)展名人、偉人的故事演講比賽，介紹一些名人、偉人奮發(fā)讀書(shū)的故事。還要積極開(kāi)展有益于青少年身心健康成長(zhǎng)的文體活動(dòng)，如舉辦籃球、排球、足球、乒乓球等多種類型的體育比賽，鼓勵(lì)孩子們積極參與，并舉辦音樂(lè)（葫蘆絲、電子琴、二胡、合唱）、繪畫(huà)、書(shū)法、演講與主持等特長(zhǎng)培訓(xùn)班，開(kāi)展健美操、藝術(shù)體操等各種社團(tuán)活動(dòng)等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生明確人生使命，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)刻苦學(xué)習(xí)。

2.重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化其主體作用的發(fā)揮。

班主任是學(xué)校最基層和最直接的學(xué)生思想政治工作者，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭兵。一個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)如何，很大程度上取決于這個(gè)班的班主任。班主任的素質(zhì)高，工作責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生思想工作做得深入扎實(shí)，這個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會(huì)好。因此，班主任必須花大量的時(shí)間和精力做好學(xué)生的思想政治工作。

3.教師要努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，切實(shí)提高課堂質(zhì)量。

興趣是最好的老師，教學(xué)中，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。盡量采用先進(jìn)的教學(xué)手段，如使用投影、實(shí)驗(yàn)、錄音、錄像、微課等形象直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段、科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成和諧民主的教學(xué)氛圍；同時(shí)，課堂上采用自主、合作、探究的教學(xué)模式與方法，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，并成立“互幫互學(xué)”學(xué)習(xí)小組，采取“兵教兵、將教兵”策略，作業(yè)分層布置，敢于讓學(xué)困生展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的樂(lè)學(xué)精神，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.尊重學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系。

著名教育家愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熣嬲\(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，學(xué)困生最需要的就是這把鑰匙。教師應(yīng)尊重學(xué)困生，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在生活上成為他們的知心人，學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，困難時(shí)的幫助者。建立良好的師生關(guān)系，全面提高學(xué)困生的素質(zhì)，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的新天地，從而達(dá)到教育的目的。只有這樣的教育，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受學(xué)習(xí)的成功，避免厭學(xué)的產(chǎn)生。

（三）學(xué)校要與家長(zhǎng)建立家校交流平臺(tái)，形成教育合力。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“家庭是人生啟蒙的也是終生的學(xué)校，因此家庭教育不僅影響學(xué)校教育，還影響一個(gè)人的終生?！苯處熆梢岳眯Ｓ嵧ā⑹謾C(jī)（短信）、E-mall、博客、微博、QQ群、微信等平臺(tái)開(kāi)展工作，要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適、提高抗打擊能力、培養(yǎng)自控能力、樹(shù)立正確上網(wǎng)的觀念等，要求家長(zhǎng)給孩子多一分理解，多一分寬容，多一分鼓勵(lì)。宣傳一味溺愛(ài)、放縱、打罵、體罰等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。

綜上所述，引起學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，而排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。要形成一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)大環(huán)境，深化教育改革，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)要密切配合，教育和幫助這些同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，找到矯正的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。要把尊重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生們順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。

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