方利國

(華南理工大學化學化工學院，廣東　廣州　510640)

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課程考核方式問卷調查分析及對策研究*

方利國

(華南理工大學化學化工學院，廣東廣州510640)

一流的大學需要一流的課程，課程教學是大學生獲取知識的重要途徑，課程教學也是大學有別于科研機關的主要特征。論文基于學生的角度，設計了課程考核改革問卷調查表，并對調查結果進行了統(tǒng)計和分析。調查結果表明有85%左右的學生支持基于掌握課程知識能力為主的開放型課程考核方法，但仍有15%左右的學生反對課程考核方式改革，需引起課程考核方法改革者重視。

問卷調查；課程；考核；改革；正相關

去年11月國務院在中國政府網發(fā)布關于“統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案”的通知[1]，提出2016年開始新一輪世界一流大學和一流學科建設，到2020年，一批大學和學科進入世界一流行列。 世界一流大學的建設顯然離不開世界一流課程的建設，沒有世界一流的課程，一流的大學也就成了空中樓閣；即使有一流的學科，也只能稱是世界一流的科研機構，和世界一流大學有本質的區(qū)別。大學的主要任務是培養(yǎng)人才、傳遞知識[2]；而人才的培養(yǎng)和知識的傳遞主要通過各種課程來實現。由此可見，建設一流的課程對建設一流的大學至關重要。如何建設世界一流的課程需從課程的設置、課程的教材、課程的教師、課程的考核方式等諸多方面加以研究，本文擬通過問卷調查對計算機類應用課程考核方式進行研究，為建設計算機類世界一流課程提供合理科學的考核方法。

1　課程考核方式問卷調查表設計

大學課程考核的目的是為了判斷學生是否掌握了課程知識并運用課程知識解決實際問題的能力[3]，它完全不同于大學入學的競爭性考試，同學之間的名次已顯得并不重要，重要的是知識的掌握程序。如果對知識的掌握程序達不到課程的要求，那么就沒有該課程的學分，也就可能無法按時畢業(yè)。從這個層面來說，也沒有必要設置課程考核的合格率。課程考核既可以全部合格，也可以全部不合格，關鍵是選讀該課程的同學對課程的掌握程度。課程考核的結果對大學生來說是如此重要，選用什么樣的課程考核方式既激發(fā)學生的課程學習興趣，又能準確、公正地判斷學生對課程的掌握程序，如果沒有課程學習主體學生參與課程考核方法的設置，光憑教師主觀意志設置的考核方法其效果是值得質疑的。為此，為了更好地搞好《微機化工應用》課程考核方法改革[4-5]，進行了學生對課程考核改革方法的問卷調查，問卷調查設置了10個問題，每個問題有2～4個選項，具體調查內容如下：

(1)對平時作業(yè)及考試通過引入序號使每一人的數據不同，這種考核方式你是否同意？

A、同意; B、基本同意; C、無所謂; D、不同意

(2)如果平時作業(yè)能夠得到老師認真批改，你認為平時作業(yè)占總評成績的比例多少比較合理？

A、20%; B、30%; C、40%; D、50%

(3)你認為計算機類應用課程期末采用上機開卷考還是閉卷筆試考？

A、上機開卷; B、閉卷筆試; C、上機閉卷; D、開卷筆試

(4)到目前為止不含本課程，你碰到過平時成績占總評成績40%或以上的課程嗎？

A、有; B、沒有

(5)如果教師無法發(fā)現作業(yè)抄襲現象，為了獲取好的課程成績，你是否會抄襲作業(yè)？

A、會; B、不會; C、偶爾會; D、自己不會做時會

(6)如果采用差異化作業(yè)，教師很容易發(fā)現作業(yè)是否抄襲，一經發(fā)現零分處理，你是否還會抄襲作業(yè)？

A、會; B、不會; C、不做; D、請教同學弄懂后自己做

(7)你對本課程在如此短的學時內采用問題驅動型及案例展示型教學方法是否認同？

A、同意; B、基本同意; C、無所謂; D、不同意

(8)你是否同意增加該課程學時數？

A、同意; B、基本同意; C、無所謂; D、不同意

(9)如果增加課程學時，你認為該課程總學時為多少時你能基本掌握課程的知識點？

A、54; B、64; C、72; D、96

(10)你認為該課程采用上機考試的時間多少比較合適？

A、2 h; B、3 h; C、4 h; D、5 h

2　問卷調查數據統(tǒng)計

本次問卷調查是在課程內容講授一半時進行的，共收回有效問卷86份。表1是各項總數統(tǒng)計及百分數統(tǒng)計。注意由于采用了四舍五入，加和后小數點第2位會有一定的偏差。

3　統(tǒng)計結果分析及對策研究

由表1數據可知，對于平時作業(yè)和考試中引入序號，從而實現差異化考核的同意和基本意占總調查人數的84.93%，完全不同意的只有2.33%，表明幾乎絕大多數學生支持差異化課程考核方式，最大限度地杜絕作業(yè)抄襲及考試作弊現象。如果教師能認真批改平時作業(yè)，高達62.8%的同學支持平時成績占總課程成績的比例為50%，這和國際上許多一流大學的課程平時成績占比不相上下，說明只要教師盡到責任，學生在平時成績占總評成績比例的期望值上和國際上一流大學的學生是一致。對于平時成績占比總課程成績比例問題，目前存在的主要問題是教師所布置的平時作業(yè)差異度小，打分不精細，有些甚至只寫一個“閱”字。對于計算機類課程采用上機考試還是閉卷筆試問題，有86.05%的同學選擇開卷上機考試，但也有11.6%的同學選擇開卷筆試，這個問題值得深思。它說明了我們的學生當中還是有一定比例的同學習慣了高中的那種學習和考試方式，不適性大學課程的學習和考試方式。試想一下，計算機類應用課程，筆試能考些什么問題，只能考些死記硬背及簡單的運算結果；只有通過上機考試，才可以進行編程、繪圖及復雜問題計算等計算機應用題目的考試。

對于作業(yè)抄襲問題，如果是以前的非差異化平時作業(yè)，只有31.4%的同學選擇不會抄襲；而如果采用差異化作業(yè)，將近90%的同學選擇請教同學、或放棄等方式不抄襲作業(yè)。對于由于課時短而采用的問題型驅動教學方法，盡管大多數同學同意，但也有16.3%的同學明確表示不同意，這部分同學和選擇筆試的同學有相當大的重疊。對于增加課時書，只有18.6%的同學發(fā)對增加課程數，大多數同學同意或基本同意增加課程的學時數。對于考試時間有24.42% 同學選擇2 h，但也有15.1%的同學選擇5 h。選擇3～4 h的占60.5%，是基本多數。

4　結論及展望

《微機化工應用》課程作為華南理工大學考試改革的第一批試點課程，在第1輪的考試改革中，我們采用了平時作業(yè)差異化、期末考試上機開卷3.5 h、一人一試卷、每人需參加一個小組完成開發(fā)一個化工應用軟件并申請國家軟件登記號等課程考核改革方案，取得了預想的教學效果。全體同學均獲得了國家軟件登記證書，課程總評成績無不及格現象。如果將本次改革的課程考核方法和前面問卷調查的結果進行比較的話，可以發(fā)現兩者基本一致。也就是說我們所采取的課程考核方法得到了大多數同學的支持。當然也有15%左右的同學不同意課程考核方法的改革，他們還是熱衷于常規(guī)的作業(yè)一樣、2 h閉卷筆試、期末考試成績占總評80%的課程考核方式。這說明有15%的同學仍停留在高中的學習方式上，或者說仍有一定比例

的學生想混課程。其實最后期末考試的成績也證明了這個設想，大約有12%同學的期末成績在60～70分之間，而將近有80% 以上同學的期末成績在80分以上。根據平常成績和期末考試卷面成績分析，這些期末考試成績在70分以下的同學，其平時成績在全班排名也屬于偏后位置，有的還經常晚交作業(yè)。課程平時成績差的學生和期末考試成績差的學生呈強力的正相關，基本上沒有出現期末考試在90分以上而平時作業(yè)完成情況很差的現象。由此可見，在我國的高等教學改革過程中，除了來自教師、社會等各方面的阻力外，這個15%左右的學生群體也是不可忽略因素。如處置不當，這些學生常常會會更加不適應新的教學和考核方式，出現掛科現象，進而無法正常畢業(yè)。因此，在今后的課程考核方式改革中，要充分注意這部分平時學習有困難，不適應新考核方式的學生，及時注意他們的作業(yè)完成情況。對這些學生，采取同學之間一幫一，教師每次上課時利用下課時間詢問他們的學習進度，從何激發(fā)他們的內心學習動力，共同完成課程考核方式改革的教學任務。

[1]國務院關于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知[EB/OL]. (2015-11-05) [2016-5-6].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm．

[2]楊興林. 關于“雙一流”建設的三個重要問題思考[J].江蘇高教,2016 (2):40-43.

[3]張志勇. 課程改革的本質就是課程民主[J].中國教育學刊,2015(5):1.

[4]方利國.計算機計在化學化工中的應用.3版[M]. 北京:化學工業(yè)出版社,2010:1-2.

[5]方利國.一解多題在化工計算機應用課程中的教學實踐探索[J].廣州化工,2016(17):188-192.

Analysis and Countermeasure Research on the Questionnaire Investigation of Course Assessment Method*

FANG Li-guo

(School of Chemistry and Chemical Engineering South China University of Technology,GuangdongGuangzhou510640,China)

The first-class university needs the first-class curriculum, the curriculum teaching is the important way to obtain the knowledge for the university students, the curriculum teaching also shows that the university has the main characteristic which is different from the scientific research institution. Based on the students’ point of view, the questionnaire of curriculum evaluation reform was designed, a statistical analysis of the survey results was made. The survey results showed that about 85% of the students supported the open curriculum evaluation method based on the ability to master the curriculum knowledge. But there were still about 15% of the students were against the reform of curriculum assessment. It needs to arouse the attention of the curriculum assessment methods reformers.

questionnaire; curriculum; assessment; reform; positive correlation

華南理工大學教研基金贊助項目-微機化工應用考試改革(Y1151360)。

方利國(1964-)，男，博士，副教授，主講微機化工應用、化工分析與合成、計算機輔助設計等課程，主要從事節(jié)能、新能源開發(fā)及化工計算機應用研究。

G642.0

A

1001-9677(2016)016-0196-03