孫賓賓，孟　龍

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，陜西　西安　710300)

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強化有機化學實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才*

孫賓賓，孟龍

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，陜西西安710300)

在統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)校內(nèi)有機化學相關(guān)實驗室的基礎(chǔ)上，積極與當?shù)鼗て髽I(yè)合作共建有機化學校外實訓基地，拉近企業(yè)和課堂的距離，落實技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標。同時，通過改革有機化學實踐教學考核體系，促進優(yōu)秀技術(shù)技能型人才脫穎而出，優(yōu)秀技術(shù)技能型人才的創(chuàng)新能力得到鍛煉。

有機化學；實踐教學；技術(shù)技能；創(chuàng)新能力

《有機化學》是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，通過實踐不僅能加深學生對所學知識的理解，鞏固所學的基礎(chǔ)知識和基本理論，更重要的是能訓練學生的基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標，而有機化學實驗室則是實現(xiàn)這一教學目標的場所[1]。近幾年來，課程組在調(diào)研多所高職高專院校有機化學實踐教學條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，對我校有機化學實踐教學條件進行了規(guī)劃和統(tǒng)籌建設(shè)。通過這一舉措，不僅使《有機化學》課程實踐教學條件大為改觀，而且有效的促進了學生技術(shù)技能的培養(yǎng)，鍛煉了學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

1　校內(nèi)有機化學實踐條件建設(shè)

通過多年來的建設(shè)，目前我院有機化學實驗室已初具規(guī)模。包括基礎(chǔ)有機實驗室、有機合成實驗室、有機分析檢測室、有機化學品生產(chǎn)性實訓車間、有機化學生產(chǎn)仿真實訓室等五個分室，占地逾700 m3，水、電、暖設(shè)施俱全。

(1)基礎(chǔ)有機實驗室

基礎(chǔ)有機實驗室是學院最早設(shè)置的一批實驗實訓室，有實驗用房4間，占地80 m2，防腐蝕塑料桌面，通風良好，可同時提供48名學生進行實驗，是進行《有機化學》課程教學做一體化的主要場所[2]。經(jīng)過多年的建設(shè)和完善，實驗室現(xiàn)已擁有標準化磨口玻璃實驗儀器60余套，分析天平、電子天平、電熱套、控溫干燥箱、玻璃儀器烘干機、循環(huán)水真空泵、油泵、蒸餾水制取裝置、氣流烘干器、教學模型等設(shè)備一應(yīng)俱全，完全可以滿足一般有機化學實驗需要。

(2)有機合成實驗室

有機合成實驗室擁有實驗用房4間，占地80 m2，防腐蝕塑料桌面，通風良好，可同時提供48名學生進行實驗。擁有索氏提取器、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、微波反應(yīng)器、紫外燈、有機合成裝置等儀器設(shè)備50余臺，可以配合基礎(chǔ)有機化學實驗室，完成有機化學合成實驗。

(3)有機分析檢測室

有機分析檢測室有實驗用房6間，占地120 m2，是中央財政支持建設(shè)實訓基地的組成部分，擁有常規(guī)分析測試儀器及部分高精密儀器設(shè)備，如原子分光光度計、熒光分光光度計、氣相色譜儀、高效液相色譜儀、紫外分光光度計、旋光儀、折光儀、熔點儀、酸度計等，可以配合基礎(chǔ)有機化學實驗室，滿足有機化學分析檢測實驗需要。

(4)有機化學品生產(chǎn)性實訓車間

有機化學品生產(chǎn)性實訓車間占地面積300 m2，擁有乙酸乙酯、醋酸乙烯、聚丙烯酸酯等精細有機化學品生產(chǎn)性實訓裝置5臺套，是中央財政支持建設(shè)實訓基地的組成部分，可以滿足公斤級、十公斤級規(guī)模的生產(chǎn)性實訓需要。

(5)有機化學生產(chǎn)仿真實訓室

有機化學生產(chǎn)仿真實訓室占地面積200 m2，擁有電腦50臺，可以進行聚丙烯、聚氯乙烯、甲醇和阿司匹林等有機化學品的生產(chǎn)性仿真實訓。有機化學生產(chǎn)仿真實訓室與有機化學品生產(chǎn)性實訓車間、校外實習基地相互配合，基本可以滿足不同有機化學品生產(chǎn)性實訓的需要。

2　校外有機化學實訓基地建設(shè)

課程組在《有機化學》課程教學中，非常重視工學結(jié)合，理論聯(lián)系實際，積極利用實習實訓、頂崗實踐等教學環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)或指導學生在校外實訓基地參加實踐，鍛煉學生的操作技能。

在校外實訓基地的建設(shè)中，課程組堅持有利于學生知識學習、技能提高、有利于學生職業(yè)道德培養(yǎng)的基本原則。為保證校外實訓有效運行，由學校派出指導教師，同時聘請企業(yè)職工培訓人員、工程技術(shù)人員共同擔任實訓指導教師，簽署校外實訓協(xié)議，嚴格執(zhí)行校外實訓管理制度，確保實訓教學質(zhì)量。

在企業(yè)實訓過程中，學生以化工企業(yè)真實生產(chǎn)場景為學習氛圍，以真實產(chǎn)品生產(chǎn)過程為學習內(nèi)容，由學校指導教師、外聘企業(yè)教師共同進行指導指導。學生以新員工身份參與企業(yè)生產(chǎn)全過程，企業(yè)把學生當員工來管理，實現(xiàn)課程與工作、課堂與車間、學校與企業(yè)的零距離對接。同時，學校專職教師在指導學生實習期間，為企業(yè)提供智力支持、協(xié)助企業(yè)進行技術(shù)改造，自身工程實踐能力也得到了提高，實現(xiàn)了學校、企業(yè)多角度的“雙贏”。

3　與西安凱潔精細化工制造有限公司的深度合作

如何能夠與校外實習基地建立穩(wěn)定、深層次的合作關(guān)系，是困擾高職院校企合作的一個大問題[3]。在眾多校外實習基地中，課程組與西安凱潔精細化工制造有限公司建立了深度產(chǎn)學研合作關(guān)系。西安凱潔精細化工制造有限公司距離學校2公里左右，是一家地方小型化工生產(chǎn)企業(yè)，主要從事各種精細化工產(chǎn)品、石油加工助劑的生產(chǎn)。2007年初課程組和企業(yè)合作開始，目前合作關(guān)系進一步深化，簽署了《合作共建工學結(jié)合有機化學課程協(xié)議》，雙方約定：互聘對方相關(guān)人員為兼職教師(研發(fā)工程師)；課程組為企業(yè)提供無償技術(shù)咨詢、無償方案設(shè)計、有償產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)；企業(yè)為學生提供無償短期見習、無償生產(chǎn)實習等服務(wù)。雙方通過為對方提供服務(wù)，雙方合作的積極性不斷增強[4]。

西安凱潔精細化工制造有限公司為學生提供“有機化學品生產(chǎn)與性能檢測”實習，幫助學生學習“醇、酸、酸酐、酯的化學性質(zhì)與鑒別”等課程內(nèi)容。企業(yè)技術(shù)人員還積極支持課程組老師申報各級各類教學、科研項目，達到合作共贏。近年來，校企雙方合作申請各級各類研究項目3項，課程組老師為企業(yè)提供方案設(shè)計、產(chǎn)品試制、樣品測試等服務(wù)十余次，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)“環(huán)境友好型吸水保墑樹脂”等化工新產(chǎn)品多個。

4　有機化學實踐考核改革

建立靈活的《有機化學》課程實踐環(huán)節(jié)評價機制，不僅考核學生完成實踐任務(wù)的能力(從速度、質(zhì)量兩方面考核)、實踐報告完成的能力，同時考核學生的綜合素質(zhì)和完成實踐過程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。通過將學生在實踐中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維、完成的創(chuàng)新成果納入考核范圍，激勵學生在實踐中進行創(chuàng)新和創(chuàng)造[6-7]。鼓勵學生參與教師主持的各級各類科研項目，鼓勵學生自己設(shè)計、完成創(chuàng)新型實踐項目。凡是完成下列任務(wù)之一的同學，例如參與教師主持的科研項目并累計達到30課時、協(xié)助實驗員完成實驗準備工作并累計達到30課時、公開發(fā)表有機化學相關(guān)論文、申請有機化學相關(guān)專利、參加各級創(chuàng)新創(chuàng)造類競賽并獲得名次、有其他類似創(chuàng)新成果等，成績一般考核為優(yōu)秀等次。

5　近幾年取得的成績

通過統(tǒng)籌有機化學校內(nèi)實驗室、校外實踐教學基地建設(shè)，改革有機化學實踐考核機制，在《有機化學》課程教學過程中，以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為基礎(chǔ)，學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力也得到了鍛煉，取得了一系列成績。在課程組教師指導下，先后有8名同學參與申請國家專利8項并獲得授權(quán)，其中發(fā)明專利1項、實用新型專利4項、外觀設(shè)計專利3項；有8名同學參與署名的9篇論文在期刊發(fā)表；有1名同學參加全國高職高專“發(fā)明杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽取得一等獎的好成績。在以后的教學中，我們將不斷努力，為國家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能型人才。

[1]馬詠梅. 有機化學實驗室經(jīng)濟化與綠色化建設(shè)的探索[J].渭南師范學院學報,2012,27(6):58-60.

[2]孫賓賓. 在《有機化學》課程中進行項目化教學實踐后的思考[J].廣州化工,2012, 40(23):150-151.

[3]王曉江,羅懷曉,張普禮. 論高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實習基地的建設(shè)與管理[J].教育與職業(yè),2010(12):162-163.

[4]孫賓賓. 有機化學課程產(chǎn)學研合作服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展研究[J].科技與企業(yè),2012(15):284-286.

[5]鄭春滿,韓喻,謝凱. 有機化學實驗教學改革與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].高等教育研究學報,2011,34(1):98-100.

[6]孫賓賓. 基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機化學課程教學實踐研究[J].職業(yè)時空,2014,10(2):108-109.

[7]呂海霞,楊志杰,張華星. 新建院?；瘜W工程與工藝專業(yè)實驗創(chuàng)新教學體系建設(shè)[J].化工高等教育,2016(2):61-64.

Strengthening Construction of Organic Chemistry Practice Teaching, Cultivating Technical Skills Talents*

SUN Bin-bin, MENG Long

(Shaanxi Institute of Technology, Shaanxi Xi’an 710300, China)

On the basis of planning and construction of Organic Chemistry course practice teaching condition in school, off-campus practice base of Organic Chemistry course was co-building energetically with the local chemical enterprises, the distance of enterprise-working and the classroom-learning was reduced, the technical and skilled talents training goal had been implementation. At the same time, through the reform of appraisal mechanism of Organic Chemistry practice teaching, the students’ technical skills promoted effectively, and the students’ innovative quality had exercised.

Organic Chemistry; practice teaching; technical skills; innovative ability

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院科研計劃(教育科學)項目(編號：Gfy 16-35)；陜西省高職高專教育學會高等職業(yè)教育教學改革研究項目(編號：12P29)。

孫賓賓(1977-)，男，副教授，碩士，從事有機化學課程教學工作。

G642.0

A

1001-9677(2016)016-0215-02