劉　蓓

(揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院,江蘇　揚(yáng)州　225000)

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關(guān)于高校輔導(dǎo)員開展貧困生資助工作的幾點(diǎn)思考

劉蓓

(揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院,江蘇揚(yáng)州225000)

高校貧困生資助工作事關(guān)教育公平、社會和諧，影響深遠(yuǎn)，意義重大。高校輔導(dǎo)員，作為基層資助工作的實(shí)施者、資助政策的傳播者，更是貧困學(xué)生心靈的保護(hù)者,應(yīng)如何更好地在具體資助工作的實(shí)施中發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？當(dāng)前高校貧困生資助工作面臨著一系列挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員在提高認(rèn)識，加強(qiáng)制度與教育的軟硬結(jié)合的同時(shí)，也應(yīng)積極探索與思考新的資助方式和形式，從而切實(shí)提高高校貧困生資助工作的實(shí)效。

高校輔導(dǎo)員； 貧困生； 資助工作

貧困生問題是目前社會各界普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，各級教育部門、大中專院校和社會各團(tuán)體都給予了高度的關(guān)心和重視，隨著貧困生資助體系的日趨完善，貧困生問題正在逐漸得到妥善地解決。但在這一過程中，尚存在著不少問題，給貧困生的資助工作帶來了不同程度的影響。作為資助工作的基層實(shí)施者，輔導(dǎo)員應(yīng)重視對此項(xiàng)工作的深入思考與探索實(shí)踐。

1　資助工作的具體實(shí)施流程

1.1切實(shí)做好貧困生的甄別和認(rèn)定工作

貧困認(rèn)定工作是貧困生資助工作中的關(guān)鍵，教育部文件指出:“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作堅(jiān)持實(shí)事求是，確定合理標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人提出申請，實(shí)行民主評議和學(xué)校評定相結(jié)合的原則?！陛o導(dǎo)員作為高校貧困生認(rèn)定工作的基層組織者，在該項(xiàng)工作中起著非常重要的作用，筆者所在的學(xué)院將該項(xiàng)工作具體分為五個(gè)階段。第一，由輔導(dǎo)員通知學(xué)生填寫申報(bào)表格：本年度有意向的申請者需要填寫家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定申請表、家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表，輔導(dǎo)員應(yīng)加以指導(dǎo)和監(jiān)督，提醒學(xué)生如實(shí)填寫。第二，提供證明材料：要求學(xué)生提供生源所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦事處)、縣(市、區(qū))等民政部門出具的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，其中對于老生中已提供過相關(guān)證明材料的同學(xué)，可不必重新提供相同材料(如果有新的佐證材料可補(bǔ)充)；未曾提供過證明材料的老生以及大一新生，必須按規(guī)定，提供符合要求的證明材料。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以防學(xué)生提供的證明中出現(xiàn)部門混淆，蓋錯(cuò)章以及申請條件不符等問題，輔導(dǎo)員要對所有學(xué)生上交的證明材料一一仔細(xì)核查，以免材料被打回，使學(xué)生錯(cuò)失獲得資助的機(jī)會。第三，由輔導(dǎo)員牽頭，指導(dǎo)班主任組織召開專題班會，宣傳貧困生資助工作的政策制度和資助管理工作的有關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生對國家政策充分了解，在申請資助時(shí)能實(shí)事求是地反映自身真實(shí)情況，客觀看待資助工作。輔導(dǎo)員應(yīng)配合班主任做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信友愛和感恩社會的意識，推進(jìn)班級資助工作的開展，讓資助真正幫助到有實(shí)際困難的學(xué)生。第四，班級民主評議：各班級成立貧困認(rèn)定工作小組，按照學(xué)院制定的具體認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，在班主任的主持下對本班申報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生情況進(jìn)行初審，確定貧困生的困難等級，分為A：特別困難，B：困難和C：一般困難以及D：不困難四個(gè)等級，并填寫本學(xué)年家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生班級民主評議情況匯總表，在班級審議的階段，輔導(dǎo)員可到某班進(jìn)行抽查、訪談，具體了解班級評議情況以及對班級評議中存在爭議的部分學(xué)生進(jìn)行深入了解，需要通過一段時(shí)間的細(xì)心觀察和大量走訪等實(shí)踐工作進(jìn)行摸底，來參與該班評定工作。在平時(shí)與學(xué)生接觸過程中，如檢查宿舍衛(wèi)生、查寢、查課以及與學(xué)生交談時(shí)，留心觀察學(xué)生的生活設(shè)施，生活習(xí)慣以及待人接物等一系列的表現(xiàn)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行推測和判斷，并結(jié)合對周圍學(xué)生的大量走訪，使初步認(rèn)定結(jié)果盡可能趨于客觀。第五，學(xué)院組織本系學(xué)生資助管理工作小組成員及班主任代表和學(xué)生代表，對提交申請的學(xué)生進(jìn)行資格認(rèn)定，確定班級貧困生名單(貧困等級)，并以適當(dāng)方式、在適當(dāng)范圍內(nèi)(一般可在提出申請的學(xué)生中)公示5個(gè)工作日。如師生有異議，可向本學(xué)院資助工作管理小組提出質(zhì)疑，工作小組在接到異議材料的3個(gè)工作日內(nèi)予以答復(fù)。在組建工作小組時(shí)要注意盡可能擴(kuò)大覆蓋面，多讓學(xué)生參與，保證有一部分是普通學(xué)生代表，以及在班級中人緣好，有威信，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部等；第六，對于在認(rèn)定過程中存在爭議的或者經(jīng)濟(jì)情況屬于特別困難的部分學(xué)生，根據(jù)國家相關(guān)政策，在學(xué)院工作安排下，輔導(dǎo)員可代表學(xué)校實(shí)地走訪貧困學(xué)家庭所在地，對其家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行核查，并與其家人朋友進(jìn)行交談，了解其家庭經(jīng)濟(jì)狀況，生活困難以及受助學(xué)生的平時(shí)生活表現(xiàn)等。對于學(xué)生家庭來說，一來讓學(xué)生家長了解相關(guān)資助政策，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況，再者使受助學(xué)生及其家人感受到來自國家和學(xué)校的關(guān)懷和溫暖，更好地構(gòu)筑起學(xué)校與家庭之間聯(lián)系的紐帶。輔導(dǎo)員返校后及時(shí)將回訪結(jié)果反饋給學(xué)院資助工作小組，可對評定結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整和修正。

1.2持續(xù)關(guān)注貧困生心理健康發(fā)展，做好資助后的跟蹤、督導(dǎo)工作

認(rèn)定工作完成后，貧困生可以享受到國家助學(xué)金的資助，但輔導(dǎo)員須意識到，對貧困生的資助工作并沒有結(jié)束，對貧困生的心理健康要時(shí)時(shí)關(guān)注，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)特殊的群體，他們的生活，學(xué)習(xí)都會受到大家的關(guān)注，這種關(guān)注對他們會產(chǎn)生一種壓力，使其產(chǎn)生自卑心理，有的學(xué)生甚至?xí)l(fā)展為心理扭曲，仇視集體，厭倦生活。

輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注貧困生日常生活，學(xué)習(xí)狀況，思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，可以定期做跟蹤調(diào)查進(jìn)行了解，及時(shí)解決所發(fā)現(xiàn)的問題。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常，要及時(shí)進(jìn)行開導(dǎo)幫助其調(diào)整情緒。通過談心，讓其感受到來自老師，同學(xué)對他真誠的關(guān)心，使其卸下思想包袱，以正常的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，經(jīng)常性地組織開展心理健康教育活動(dòng)，向貧困生宣傳自立自強(qiáng)的精神，鼓勵(lì)其多參加各種社會活動(dòng)，多與同學(xué)溝通交流，增加自信，笑對人生，爭做生活的強(qiáng)者。要通過各種方式貼近貧困生?？傊毨@樣一種弱勢群體不僅需要來自國家、社會和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)資助，使其順利完成學(xué)業(yè)，更需要的是思想上的引導(dǎo)，輔導(dǎo)員作為直接負(fù)責(zé)貧困生資助工作的一線教師，應(yīng)加強(qiáng)對他們的感思教育，幫助他們樹立積極的心態(tài)和正確的意識，不斷完善自身素質(zhì)，增強(qiáng)感恩社會，回報(bào)社會的責(zé)任感。

2　資助工作實(shí)踐中應(yīng)注意的問題

2.1努力構(gòu)建健康向上的資助環(huán)境

堅(jiān)持“物質(zhì)資助”與“精神資助”相結(jié)合，既注重對貧困學(xué)生在物質(zhì)層面上的幫助，也要注重對其在精神和心理層面的輔助。在評議過程中，對于困難等級的認(rèn)定必定會存在不同程度的爭議，輔導(dǎo)員要注意做好相關(guān)學(xué)生的思想工作，向其解釋國家和學(xué)校的資助政策，并分析班級或?qū)W院中其他貧困生的困難情況，讓其意識到學(xué)院資助工作的公正性和客觀性，從而以積極的心態(tài)配合學(xué)院和班級的資助工作。作為學(xué)校的弱勢群體，貧困生往往會感到自卑，但其內(nèi)心又非?？释麥嘏?，輔導(dǎo)員在開展助貧工作時(shí)要充滿關(guān)愛和理解，盡可能地讓貧困生感受到平等與尊重，針對自卑心理較重的學(xué)生，可以個(gè)別談心，對于他們的長處和優(yōu)勢給予肯定，增強(qiáng)其自信心，引導(dǎo)他們正視自身的困難，積極主動(dòng)地尋求幫助，同時(shí)努力提升自身的素質(zhì)，進(jìn)行自助，最終依靠自己的雙手改變生活。鼓勵(lì)他們加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，多參與一些集體活動(dòng)和公益事業(yè)，去幫助更需要關(guān)懷的社會弱勢群體，比如組織學(xué)生定期看望和慰問一些福利機(jī)構(gòu)的孩子和老人，擔(dān)任義務(wù)支教等工作，更多地去感受社會的正能量，體驗(yàn)自身的價(jià)值，構(gòu)筑溫馨和諧的人際關(guān)系，形成樂觀向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)回報(bào)社會，反哺社會的意識；面向貧困生全體，可以舉辦“自強(qiáng)不息、卓越人生”這類主題的報(bào)告會，邀請以往受過資助且目前擁有成功事業(yè)的校友或其他社會各界自強(qiáng)人士來我院與學(xué)生們分享他們成功背后的艱辛與淚水，以榜樣的力量激勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不斷奮進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會做出一定的貢獻(xiàn)。

2.2努力探索形式多樣的資助渠道

輔導(dǎo)員有義務(wù)和責(zé)任去努力探索和創(chuàng)造更多的機(jī)會幫助貧困學(xué)生，除了讓學(xué)生除了享受到國家政策范圍內(nèi)的資助外，還應(yīng)該盡力為其提供更多形式的資助；同時(shí)堅(jiān)持在傳統(tǒng)的資助形式基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。比如就勤工儉學(xué)這一形式而言，就是一項(xiàng)很好的創(chuàng)新舉措，是學(xué)生積極實(shí)施自助的良好途徑，具有極為明顯的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生摒棄坐等援助的依賴心理，樹立自立自強(qiáng)的意識，盡可能依靠自己的力量來克服困難。學(xué)生通過自身的勞動(dòng)獲得一定的報(bào)酬，可以感受收獲的喜悅，增強(qiáng)自信，提高自我價(jià)值的認(rèn)可度，同時(shí)，通過參與社會工作，鍛煉了自身的生存與競爭的能力，促進(jìn)了人際交往能力和綜合素質(zhì)的全面提升。

輔導(dǎo)員可以向高校勤工助學(xué)部門申請或通過其他多種途徑為貧困生尋找勤工助學(xué)的機(jī)會，提供合適的崗位。在選擇崗位時(shí)，應(yīng)注重崗位工作職責(zé)與學(xué)生專業(yè)能力的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)揮所長，學(xué)以致用，而不是一味從事低端且耗時(shí)長，效率低的崗位，不僅會使學(xué)生產(chǎn)生低人一等的自卑感，而且還會影響或耽誤其學(xué)習(xí)。

2.3努力探索行之有效的資助激勵(lì)機(jī)制

一項(xiàng)工作的有序運(yùn)行離不開合理有效的激勵(lì)機(jī)制，資助工作也不例外。一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等推優(yōu)平臺建立面向貧困生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和競爭環(huán)境，提升貧困學(xué)生的總體學(xué)業(yè)水平；此外，針對平時(shí)在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，對集體做出貢獻(xiàn)的貧困生，應(yīng)適當(dāng)加大對其資助的力度。另一方面，針對表現(xiàn)較差的貧困生，也應(yīng)切實(shí)執(zhí)行相應(yīng)的懲罰措施。輔導(dǎo)員需加強(qiáng)對貧困生受助后的關(guān)心，管理和監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)方面不思進(jìn)取，在生活方面鋪張浪費(fèi)，對集體缺乏關(guān)心熱愛，綜合表現(xiàn)低下，可以剝奪其競爭國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的權(quán)利，同時(shí)取消其參與下一年享受國家助學(xué)金的機(jī)會，以此來督促廣大貧困生時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對待自己，走上自強(qiáng)自立的成才之路。

3　結(jié)語

高校貧困生資助工作在我國已開展多年，逐漸形成了較為成熟的貧困生資助體系，但還有待完善，資助工作在具體實(shí)踐中仍面臨種種困難，作為資助工作的基層實(shí)施者，高校輔導(dǎo)員面對問題應(yīng)積極思考和探索，尋求資助工作的正確方式和渠道，使資助工作真正做到客觀公正，公開透明，為貧困生在校期間的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)建一個(gè)健康向上的環(huán)境，更為他們以后順利融入社會奠定良好的基礎(chǔ)

[1]教育部，財(cái)政部. 關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見:教財(cái)〔2007〕8號[A].

[2]李軍毅,雷芳,邱衛(wèi)林.高校國家助學(xué)貸款存在的問題及對策 [J].價(jià)格月刊,2007(10)：41-42.

[3]盧秀紅.學(xué)生助學(xué)貸款體系的構(gòu)建[J].經(jīng)濟(jì)師,2007(11)：122-123.

[4]黃建龍，陳雯. 對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的思考[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2009，11(3)：75-78.

責(zé)任編輯王紅巖

Reflections on the funding work of poor college students by college counselors

LIU Bei

(SchoolofForeignLanguage,YangzhouPolytechnicCollege,Yangzhou225000,China)

Being related to educational equity and social harmony, the funding work of poor college students has a far-reaching influence and is of great significance. As the ones to implement the grass-roots level of funding, to spread the funding policy, even be the spiritual protector of the poor students, how do college counselors better play the role in the implementation of the specific funding? The funding work of poor college students is facing a series of challenges at present. Therefore, counselors should focus on raising self-awareness and strengthening the combination of education and system. At the same time, they should also be actively exploring and thinking of new ways and forms of funding, so as to effectively promote the funding work of poor college students.

college counselors; poor students; funding work

2016-05-11

劉蓓(1978—)，女，江蘇揚(yáng)州人，講師，研究方向：學(xué)生工作管理、英語語言文學(xué)。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.05.025

G 647

A

1671-7880(2016)05-0090-03