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國(guó) 內(nèi)

國(guó)務(wù)院：五舉措保障困境兒童全面發(fā)展

經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國(guó)務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)困境兒童保障工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。

困境兒童包括因家庭貧困導(dǎo)致生活、就醫(yī)、就學(xué)等困難的兒童，因自身殘疾導(dǎo)致康復(fù)、照料、護(hù)理和社會(huì)融入等困難的兒童，以及因家庭監(jiān)護(hù)缺失或監(jiān)護(hù)不當(dāng)遭受虐待、遺棄、意外傷害、不法侵害等導(dǎo)致人身安全受到威脅或侵害的兒童。

《意見》針對(duì)困境兒童生存發(fā)展面臨的突出困難和問題，從保障基本生活、保障基本醫(yī)療、強(qiáng)化教育保障、落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任、加強(qiáng)殘疾兒童福利服務(wù)五方面提出具體措施。在生活保障方面，將困境兒童分類納入孤兒保障、特困人員救助供養(yǎng)、最低生活保障、臨時(shí)救助等范圍。在醫(yī)療保障方面，對(duì)重病、重殘兒童，居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)和大病保險(xiǎn)給予傾斜，醫(yī)療救助對(duì)符合條件的適當(dāng)提高報(bào)銷比例和封頂線；對(duì)低保家庭兒童、重殘兒童、納入特困人員救助供養(yǎng)范圍的兒童參加城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)給予相應(yīng)補(bǔ)貼。在教育保障方面，對(duì)家庭困難的殘疾兒童，積極推進(jìn)包括義務(wù)教育、高中階段教育在內(nèi)的12年免費(fèi)教育，推動(dòng)建立隨班就讀支持保障體系。對(duì)監(jiān)護(hù)缺失、監(jiān)護(hù)不力和不當(dāng)?shù)睦Ь硟和?，分類明確了替代監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體和相應(yīng)程序，同時(shí)對(duì)缺少監(jiān)護(hù)人的服刑人員和強(qiáng)制隔離戒毒人員未成年子女等做了相應(yīng)安排。加強(qiáng)殘疾兒童福利服務(wù)，對(duì)于0～6歲視力、聽力、言語、智力、肢體殘疾兒童和孤獨(dú)癥兒童，加快建立康復(fù)救助制度等。

行動(dòng)

深圳：

投入5000萬面向社會(huì)選購(gòu)700門好課程

2015年，深圳吹響了中小學(xué)課程改革的號(hào)角。此次改革中一項(xiàng)重大行動(dòng)就是聯(lián)通課程與生活，消除課程“千校一面”的情況，提供豐富的課程滿足學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，深圳“課程超市”應(yīng)運(yùn)而生。2015年9月，深圳市教科院面向全市各級(jí)各類學(xué)校、社會(huì)組織發(fā)布公告，希望分別遴選、委托開發(fā)700門深圳市中小學(xué)“好課程”。

“好課程”遴選的范圍主要包括推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施的學(xué)科拓展課程，以及體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的特色課程。委托開發(fā)的范圍則包括以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)的拓展課程，以及以科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和人文素養(yǎng)為主題的四類特色課程。

被認(rèn)定為“好課程”后，課程開發(fā)人員將獲得每門五萬元的獎(jiǎng)勵(lì)。深圳市教科院按每門課程八萬元的標(biāo)準(zhǔn)，向通過競(jìng)爭(zhēng)成為委托開發(fā)的單位提供資助。深圳市教科院還將通過專題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、巡回宣講等方式，推廣遴選和委托開發(fā)“好課程”。

“遴選和委托開發(fā)課程，讓‘課程超市’獲取了學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，更貼近學(xué)生需求?！鄙钲谑薪炭圃涸洪L(zhǎng)葉文梓表示，傳統(tǒng)課程往往偏重知識(shí)性，而遴選、委托開發(fā)的“好課程”往往是跨領(lǐng)域的、綜合性的課程，以動(dòng)手實(shí)踐為主要導(dǎo)向，與生活密切相關(guān)。在他看來，“兒童立場(chǎng)，生活有關(guān)，故事表達(dá)”，是深圳市中小學(xué)“好課程”的追求和特性。

寧夏：

創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制助力鄉(xiāng)村教師原地起飛

據(jù)悉，從2015年起，寧夏開始教師培訓(xùn)改革——“國(guó)培計(jì)劃”開始面向鄉(xiāng)村教師，以“鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力提升”為核心，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)與跟進(jìn)式面授結(jié)合起來，努力探索一種確有實(shí)效的常態(tài)化教師培訓(xùn)機(jī)制。

根據(jù)寧夏回族自治區(qū)教育廳國(guó)培辦的整體部署，立足寧夏教師發(fā)展的實(shí)際需求，工作坊項(xiàng)目設(shè)計(jì)周期為三年，即2015年至2017年，本次高研班成員