陸晶（鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京　210000）

眾創(chuàng)背景下民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升探析

陸晶
（鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京210000）

新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我國(guó)民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，同時(shí)大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新又使其擁有了更多的選擇和良好的機(jī)遇。本文通過(guò)分析民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，嘗試提出眾創(chuàng)背景下民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的一些建議，以期從高校、學(xué)生、社會(huì)等方面提供具有現(xiàn)實(shí)意義的措施。

眾創(chuàng)民辦高職院校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

民辦高職院校教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，多年來(lái)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，伴隨著教育改革的深化為構(gòu)建完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系、普及高等教育對(duì)象的大眾化、滿足高等教育需求的多樣化提供了重要支撐。促進(jìn)和影響民辦高職院校成長(zhǎng)的雙引擎之一就是大學(xué)生就業(yè)。因民辦高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型大學(xué)生，其就業(yè)情況在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。十八大報(bào)告指出，“十三五”期間我國(guó)就業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)更加充分的、更高質(zhì)量的就業(yè)。2016年人力資源與社會(huì)保障部公布，當(dāng)年高校畢業(yè)生是765萬(wàn)人，比去年增加16萬(wàn)人，而青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬(wàn)左右。在就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜、艱巨的情況下，鼓勵(lì)民辦高職院校的大學(xué)生選擇多渠道就業(yè)凸現(xiàn)出前所未有的重要意義。李克強(qiáng)總理于《政府工作報(bào)告》中提出要推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢(shì)，這給予了民辦高職院校有效引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)一個(gè)有意義的政策方向。

一、民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

（一）專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)。

民辦高職院校從初始建立到后期運(yùn)營(yíng)，使用的都是自籌資金而非國(guó)家財(cái)政支出，招生也是面向社會(huì)，主要培養(yǎng)的是實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。較高的收費(fèi)為民辦高職院校提供了可以持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)決定了它必須以口碑優(yōu)質(zhì)的就業(yè)結(jié)果吸引源源不斷的生源。為此，民辦高職院校的專業(yè)設(shè)置，一般注重把握用人單位的用工熱點(diǎn)，跟社會(huì)實(shí)際情況結(jié)合緊密。尤其社會(huì)急需的人才對(duì)應(yīng)的專業(yè)，往往能夠率先在民辦高職院校中有特色地落地。與此同時(shí)，民辦高職院校在專業(yè)設(shè)置調(diào)整上具有靈活性，對(duì)于“一畢業(yè)就失業(yè)”需要被淘汰的專業(yè)，相較于公辦高校常能及時(shí)提前年度就刪減處理。大學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，所學(xué)專業(yè)有實(shí)用性，比較貼合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的需求，創(chuàng)業(yè)的成功度會(huì)適量提高，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中專業(yè)離實(shí)際差距較大的焦慮心態(tài)也會(huì)有所緩解。

（二）實(shí)踐操作優(yōu)勢(shì)。

民辦高職院校的一大特色就是培養(yǎng)的大學(xué)生實(shí)踐操作性較強(qiáng)，動(dòng)手能力有競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生在校期間，不僅要學(xué)習(xí)基本的專業(yè)理論知識(shí)，還有專門固定周期的實(shí)踐課程。實(shí)踐時(shí)也是面向鎖定的職業(yè)崗位群，著力訓(xùn)練其為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)服務(wù)，適應(yīng)管理一線需要。民辦高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型大學(xué)生，注重有特色的教學(xué)，積極鼓勵(lì)“畢業(yè)證加職業(yè)資格證”齊頭并進(jìn)的模式。豐富的、務(wù)實(shí)的校企合作、頂崗實(shí)習(xí)和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的行業(yè)認(rèn)知、初步熟練的專業(yè)操作、良好的溝通能力、流暢的表達(dá)能力和對(duì)行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的一些判斷。這些都在民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮了無(wú)可替代的重要作用。

（三）政策機(jī)遇優(yōu)勢(shì)。

2015年人力資源與社會(huì)保障部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》，肯定了當(dāng)代大學(xué)生具有開放視野，富有想象力和創(chuàng)造力，更具創(chuàng)業(yè)激情，特別是掌握了新知識(shí)、新技術(shù)，應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，民辦高職院校的大學(xué)生能夠得到相較于以往年度更多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、更加寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，和更加廣闊的創(chuàng)業(yè)空間。如江蘇省，行政部門在高校畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申辦企業(yè)時(shí)給予了種種優(yōu)惠政策：工商部門降低了注冊(cè)登記時(shí)出資額、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等門檻；稅務(wù)部門降低了營(yíng)業(yè)稅、城建稅、附加費(fèi)和個(gè)人所得稅的繳納，另外若高校畢業(yè)生是直接從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的，其銷售自產(chǎn)的初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品免征增值稅，從事農(nóng)、林、牧、漁業(yè)項(xiàng)目的所得稅免征或減半征收；金融部門對(duì)審核條件合格的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供符合實(shí)際情況的必要貸款；人社部門對(duì)就業(yè)困難的高校畢業(yè)生初次自主創(chuàng)業(yè)的，該生經(jīng)營(yíng)6個(gè)月以上、能帶動(dòng)其他勞動(dòng)者就業(yè)且正常申報(bào)納稅的，給予一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。

二、民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

（一）創(chuàng)業(yè)自信不足。

民辦高職院校的招考分?jǐn)?shù)線低于公辦高校，部分學(xué)生是由于高考失敗才選擇民辦高職就讀的，在潛意識(shí)里對(duì)自身缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，無(wú)法正確分析具有的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，一味低估自己；外界周邊不利輿論及用人單位對(duì)往屆學(xué)員的錄取比例更讓這種情況雪上加霜，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)自信心，覺得自己比較于“985”和“211”院校的畢業(yè)生始終稍遜一籌。這種偏見一旦形成，短時(shí)間內(nèi)很難消除，需要進(jìn)行大量心理疏通和引導(dǎo)工作。在校外實(shí)踐實(shí)習(xí)期，民辦高職院校的大學(xué)生由于學(xué)歷層次不高，在崗位上團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)易受歧視，學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力易受影響，對(duì)于自身創(chuàng)業(yè)時(shí)社會(huì)的認(rèn)可程度和接納程度持有懷疑態(tài)度。

（二）創(chuàng)業(yè)意愿不夠。

在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由原有的高速轉(zhuǎn)為中高速，雖然GDP的“含金量”在不斷升高，但是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整無(wú)法回避地隨之而來(lái)。供給側(cè)改革拉開了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板的大幕，第三產(chǎn)業(yè)保持新興崛起的強(qiáng)勢(shì)，不僅帶動(dòng)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)，還突出強(qiáng)調(diào)了服務(wù)等產(chǎn)業(yè)的重要地位。一些民辦高職院校的學(xué)生，有的家庭條件比較寬松，社會(huì)就業(yè)期望值不高，定位在“有工作即可”；有的擇業(yè)壓力較小，畢業(yè)后觀念傳統(tǒng)，定位在“創(chuàng)業(yè)不如崗位固定”；更有少部分學(xué)生理念中認(rèn)為，從事服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)是低人一等，不能正確面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，害怕服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種勞累，不肯吃苦。

（三）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不到位。

民辦高職院校對(duì)于招生工作非常重視，但是對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作方面，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)?？紤]到特殊的辦學(xué)機(jī)制，民辦高職院校的經(jīng)費(fèi)分配往往難以全面均衡。通過(guò)觀察和分析，民辦高職院校有將開設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》當(dāng)成就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的情況。有的民辦高職院校即使有大學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，但工作人員不多，甚至有兼職兼崗；專業(yè)服務(wù)師資匱乏，大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策掌握不到位，與市場(chǎng)的聯(lián)系渠道并不通暢，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量有待提高。使民辦高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生容易成為“同一系列的產(chǎn)品”，失去為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建橋梁、解決矛盾的真正意義，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化期的渡過(guò)。

三、民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的途徑

（一）鼓勵(lì)多渠道就業(yè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)觀。

新常態(tài)下“人才過(guò)?！迸c“人才緊缺”現(xiàn)象同時(shí)存在，民辦高職院校應(yīng)當(dāng)打造有特色的、本校專屬的分析團(tuán)隊(duì)，針對(duì)其院校自身辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)課程進(jìn)行剖析，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)的實(shí)際情況，從大學(xué)生進(jìn)校開始，就有計(jì)劃地開設(shè)相應(yīng)課程或者輔導(dǎo)，讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)的真實(shí)環(huán)境有清楚的了解，從而加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)渠道的緊迫認(rèn)識(shí)。自主就業(yè)、多元就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是在民辦高職大學(xué)生中值得鼓勵(lì)的，因?yàn)閷W(xué)生有實(shí)踐操作優(yōu)勢(shì)，屬于應(yīng)用型人才，不一定要與“985”和“211”院校的畢業(yè)生攀比。同時(shí)樹立學(xué)生在就業(yè)中學(xué)習(xí)、在崗位上成長(zhǎng)的觀念，擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野，拓寬范圍，落實(shí)到個(gè)人就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇更加成熟、更加務(wù)實(shí)，與本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源聯(lián)動(dòng)起來(lái)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

胡鞍鋼等在《就業(yè)發(fā)展“十三五”基本思路與目標(biāo)》中指出，到2030年，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重會(huì)降至15%左右，第二產(chǎn)業(yè)基本保持在30%左右，而第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重升至55%左右。大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，民辦高職院校要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育力度，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、敢于創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和積極性。對(duì)于民辦高職院校大學(xué)生的自卑心理要積極疏導(dǎo)，對(duì)于他們創(chuàng)業(yè)可能面臨風(fēng)險(xiǎn)的焦慮、恐懼心理要及時(shí)輔導(dǎo)，提高大學(xué)生尤其是畢業(yè)期、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期的心理抗壓能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)和校企合作實(shí)踐活動(dòng)中，綜合利用各種平臺(tái)資源，通過(guò)豐富的親身體驗(yàn)，用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，接觸社會(huì)，了解行業(yè)，培育民辦高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情。

（三）構(gòu)建完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是一個(gè)完整的體系，而不是一門課、一個(gè)人員或者一個(gè)辦公室所能解決的。民辦高職院校應(yīng)設(shè)立?？顚Ｓ玫木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)經(jīng)費(fèi)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作力度。在打牢就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)基礎(chǔ)的同時(shí)，尤其注重以下三方面工作：一是設(shè)置專職崗位，提高指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)，如有需要可以聘請(qǐng)行業(yè)專家去學(xué)校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座。二是保持和當(dāng)?shù)卣鱾€(gè)部門順暢的聯(lián)絡(luò)渠道，及時(shí)取得一手的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和優(yōu)惠政策，并確保信息的發(fā)布和政策的惠及度。三是打破“批量生產(chǎn)”的堅(jiān)冰，針對(duì)不同學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況和意愿，個(gè)別輔導(dǎo)，差異化管理，區(qū)別化對(duì)待，取得學(xué)生的信任，真正做好民辦高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)參謀工作。

四、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)是民辦高職院校工作的重中之重。中國(guó)即將邁入萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的“黃金期”，深入推動(dòng)民辦高職院校人才培養(yǎng)模式改革，可以有效地引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。這對(duì)于本身生存環(huán)境特殊、學(xué)生素質(zhì)復(fù)雜的民辦高職院校更好地適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需要具有非常實(shí)際的意義。

［1］江蘇省政府.《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，蘇政發(fā)〔2011〕97號(hào).

［2］胡鞍鋼，楊竺松，鄢一龍.《就業(yè)發(fā)展“十三五”基本思路與目標(biāo)—構(gòu)建更高質(zhì)量的充分就業(yè)型社會(huì)》北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2011年1月.

［3］楊瀟.《民辦大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策》.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

［4］楊光歧.《民辦高校大學(xué)生素質(zhì)教育的思考與探索—以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例》.中國(guó)高教研究，2015（9）.

［5］唐瓊.《經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)狀況淺析》.科技視界，2015（22）.