大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀分析和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐探索

楊睿

摘 要： 作者首先從南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新的實踐活動出發(fā)，分析了現(xiàn)狀及存在的問題；接下來以自己2014年度所指導(dǎo)的某個創(chuàng)新項目為例，探討了如何從多方面積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新過程；最后闡述了有助于培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神培養(yǎng)的四條思路與對策。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生科技創(chuàng)新 創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 實踐和探索

一、引言

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是指在國家有關(guān)部門和學(xué)校的組織引導(dǎo)下，大學(xué)生在校內(nèi)或者校外教師的指導(dǎo)下，主要利用課余時間而自主開展的一種科技學(xué)術(shù)活動[1]。開展科技創(chuàng)新活動是大學(xué)創(chuàng)新教育的重要組成部分，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和高校人才培養(yǎng)不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)[2]。

二、科技創(chuàng)新活動的開展情況

目前，南京工程學(xué)院的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動主要在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下開展，由大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的具體工作安排。

1.現(xiàn)狀的分析

2014年度，我校共立項347個科技創(chuàng)新項目，最終有316項順利結(jié)題，結(jié)題率達(dá)91%。2015年度，共收到立項申請556項，經(jīng)評審，429項被批準(zhǔn)立項，立項率達(dá)77%。我校的科技創(chuàng)新項目類型分為“挑戰(zhàn)杯”競賽培育項目、“挑戰(zhàn)杯”競賽支撐項目、本科生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目和研究生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目。創(chuàng)新團(tuán)隊由學(xué)生自發(fā)組建，以小型化為主，組員不超過10名，配指導(dǎo)教師1～2名。此外，成立了創(chuàng)新工作實驗室，以滿足各類學(xué)生的創(chuàng)新實踐需求?？萍紕?chuàng)新活動的實施步驟分為立項評審、中期檢查和結(jié)題驗收三個環(huán)節(jié)。為了保證了科技創(chuàng)新活動的有序進(jìn)行，學(xué)校還出臺了《南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理規(guī)定》等一系列相關(guān)規(guī)定。

2.存在的問題

通過對大二和大三學(xué)生群體的走訪和座談，了解他們對科技創(chuàng)新活動的認(rèn)知程度和態(tài)度，得到目前主要存在的問題有：

（1）學(xué)生缺乏持之以恒的科研精神

學(xué)生通常是白天正常上課，利用晚上、周末和寒暑假的時間做項目。由于正處于專業(yè)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，課程緊、組員的時間不統(tǒng)一，遇到困難后，半途放棄項目，導(dǎo)致項目無法結(jié)題。

（2）創(chuàng)新課題缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

部分課題行業(yè)背景較強(qiáng)，需要有相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗的教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校缺乏常態(tài)化的創(chuàng)新導(dǎo)師制度，沒有從師資配置上、科研資金上保證一些科研能力強(qiáng)的教師固定地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

（3）科技創(chuàng)新活動的影響力度不夠

創(chuàng)新活動實際參與程度并不高，創(chuàng)新精神和意識尚未扎根于學(xué)生思維中，未形成一種校園文化氛圍，大部分學(xué)生對其的認(rèn)識還僅停留在完成項目的層面。

三、指導(dǎo)具體的科技創(chuàng)新項目

在分析了現(xiàn)狀和存在的問題之后，接下來，以我在2014年所指導(dǎo)的某項目為例，具體說明指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的過程。

1.項目背景

該項目的名稱是《故障錄波分析軟件的實現(xiàn)與研究》（項目號N20140425），背景是通過設(shè)計一種錄波分析軟件，幫助運行維護(hù)人員對電力系統(tǒng)故障進(jìn)行事后詳細(xì)分析，避免事故的再次發(fā)生。

2.指導(dǎo)項目的實踐過程

（1）立項評審階段

首先，通過推薦和毛遂自薦，確定了成績優(yōu)秀且有軟件基礎(chǔ)的學(xué)生組員。接下來，通過收集相關(guān)資料，向?qū)W生講解軟件的原理并演示功能，在他們的頭腦中建立起對項目的整體性認(rèn)識，指導(dǎo)他們寫明研究意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等內(nèi)容，通過不斷討論和修改，完成申報書的撰寫工作，并參加評審答辯，獲得立項批準(zhǔn)。

（2）日常研究和中期審查

通過讓學(xué)生制定項目進(jìn)度表，把項目進(jìn)度劃分為界面設(shè)計、代碼設(shè)計、代碼測試、功能測試、系統(tǒng)測試和交付測試六個階段。按照要求，每月召開一次項目例會，了解學(xué)生的完成情況，對今后的工作進(jìn)行評價并提出建議，對遇到的困難展開討論，做好項目日志記錄。基于這些記錄，撰寫詳盡的中期報告，順利通過學(xué)校的中期審查。

（3）結(jié)題驗收階段

結(jié)題驗收前，學(xué)生認(rèn)真地檢查程序，加深了對程序整體結(jié)構(gòu)的熟悉和對開發(fā)工具的熟練程度，負(fù)責(zé)軟件測試的同學(xué)，從電力行業(yè)用戶的使用習(xí)慣角度，進(jìn)行了操作性和功能性測試，確保了程序能夠正常運行。最后，學(xué)生從研究過程、研究成效和研究體會三個方面撰寫了結(jié)題報告，經(jīng)過專家評閱和答辯，獲得了科技創(chuàng)新三等獎的好評。

四、探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的四條思路與對策

以上探討了科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀和指導(dǎo)一個創(chuàng)新項目的具體實踐過程，在結(jié)合和其他指導(dǎo)教師的經(jīng)驗和教訓(xùn)之后，探索出了四條指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的思路與對策，闡述如下：

1.指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思維

學(xué)生的思維很活躍，需要指導(dǎo)教師幫助學(xué)生對思路進(jìn)行梳理。在科技創(chuàng)新活動中，人的思維有局限性，所以可以采用相互討論、集思廣益和頭腦風(fēng)暴的方法[3]。對科技創(chuàng)新過程中難度較大的技術(shù)性問題，指導(dǎo)教師要積極解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的辦法，前面曾提到學(xué)生存在畏難情緒，遇到困難會選擇主動放棄，所以指導(dǎo)教師要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)作用，幫助學(xué)生總結(jié)研究中的經(jīng)驗教訓(xùn)，找到失敗的原因，督促學(xué)生堅持不懈地完成科技創(chuàng)新項目，避免半途而廢。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識積累和信息獲取能力

知識積累過程是科技創(chuàng)新項目的準(zhǔn)備工作，科技創(chuàng)新活動中采用的新思路和新方法，除了來自于課堂授課知識，更重要的是來自于圖書館中的書籍、刊物和電子資源。目前，我校的部分大學(xué)生不會充分利用圖書館購買的各類中文和外文數(shù)據(jù)庫信息資源檢索課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和科技創(chuàng)新過程中所需要的準(zhǔn)備知識和解決方案[4]。因此，指導(dǎo)教師在科技創(chuàng)新過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生知識積累能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過科學(xué)的檢索策略途徑獲取信息，對收集的文獻(xiàn)信息進(jìn)行組織、分析和評價，最終將這些資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的前提和要素。

3.加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊合作精神建設(shè)

目前在校的大學(xué)生，他們的自我中心意識較強(qiáng)，缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。現(xiàn)代社會不僅需要人才具備較高的專業(yè)知識和技能，同時要求人才具有溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作精神[5]。因此，平時指導(dǎo)教師可以利用召開會議、集體討論和學(xué)生群體溝通的機(jī)會，主動引導(dǎo)和提示學(xué)生培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中主動貫徹合作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)表達(dá)和溝通的能力

一個科技創(chuàng)新項目做出的結(jié)果再完美，如果不能恰如其分地使用學(xué)術(shù)表達(dá)方式將其呈現(xiàn)給讀者；在答辯陳述時沒有使用合適的學(xué)術(shù)語言與專家進(jìn)行詳細(xì)溝通，則都會影響到別人對項目內(nèi)容的理解深度。指導(dǎo)教師不妨在項目不同階段，指導(dǎo)學(xué)生獨立自主地撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報告、中期報告和結(jié)題報告，鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)簡潔、結(jié)構(gòu)合理、層次清晰和邏輯分明的學(xué)術(shù)表達(dá)能力。指導(dǎo)教師也應(yīng)當(dāng)利用科技創(chuàng)新活動中的匯報總結(jié)和問題交流機(jī)會，培養(yǎng)高效的口頭學(xué)術(shù)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠使用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言進(jìn)行匯報和學(xué)術(shù)演講，使他們在最后結(jié)題答辯陳述的過程中不會怯場，游刃有余。

五、結(jié)語

當(dāng)前，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維已經(jīng)深入我們現(xiàn)實生活的每一個方面，作為創(chuàng)新發(fā)展的重要組成部分，高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動理應(yīng)按照如上的要求執(zhí)行。指導(dǎo)教師只有不斷實踐和不斷探索，才能使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動符合社會和時代的要求，為我們的國家培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力和思維意識的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊召全.思想政治課的“頭腦風(fēng)暴”[J].教育教學(xué)論壇，2013（18）：254-255.

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[5]李廣杰，王華.拓展訓(xùn)練對高校學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)[J].大家，2012（05）：139.

基金項目：南京工程學(xué)院2014年校級高等教育研究課題（項目號：2014ZC13）