王海建

摘 要：提升大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于國家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的實現(xiàn)具有重要意義。構(gòu)建三維協(xié)同模型，從優(yōu)化大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新高校教學(xué)管理和國家教育制度三方面著手，切實提升大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；協(xié)同創(chuàng)新能力；三維協(xié)同模型；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G645.5；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0001-02

高校與科研機構(gòu)、企業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新，離不開協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力對于國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要意義。

一、協(xié)同創(chuàng)新思想與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力。與創(chuàng)新能力相比，二者具有一定的相似之處，即均需具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，但協(xié)同創(chuàng)新能力更強調(diào)大學(xué)生的協(xié)同意識、角色定位能力、協(xié)同溝通能力等協(xié)同創(chuàng)新要素。

1. 協(xié)同意識

協(xié)同理論認(rèn)為，協(xié)同是指各參與者在整體發(fā)展中的協(xié)調(diào)與合作。自然界和人類社會都有協(xié)同，表現(xiàn)為它們的有序運作。作為有意識、有能動性的“人”，進(jìn)行協(xié)同的前提是具有協(xié)同意識。同樣，大學(xué)生要想具備協(xié)同創(chuàng)新能力，必須首先具備協(xié)同意識。大學(xué)生的協(xié)同意識，主要體現(xiàn)在其對協(xié)同創(chuàng)新的認(rèn)識上，大學(xué)生要認(rèn)識到協(xié)同創(chuàng)新是各參與者之間協(xié)同合作的結(jié)果，每個參與者都要具有和其他參與者協(xié)同合作的意識。和普通的合作不同，協(xié)同合作強調(diào)與同伴的互動、溝通交流，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)同意識不僅僅是要求他們具有合作意識，更重要的是強化他們和同伴互動、交流的意識，即協(xié)同意識。

2. 角色定位能力

協(xié)同學(xué)創(chuàng)始人、德國物理學(xué)家哈肯認(rèn)為，所謂協(xié)同，本質(zhì)上就是指復(fù)雜系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)相互協(xié)同和作用，以實現(xiàn)個體所無法實現(xiàn)的組織目標(biāo)和結(jié)果?？梢姡瑓f(xié)同創(chuàng)新具有鮮明的系統(tǒng)性，各參與者需要在系統(tǒng)內(nèi)發(fā)揮自己的作用，進(jìn)行創(chuàng)新活動，達(dá)到最終目標(biāo)。大學(xué)生要想具備協(xié)同創(chuàng)新能力，必須對所處系統(tǒng)和自身有充分的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，找準(zhǔn)自己在系統(tǒng)中的位置，發(fā)揮自己的特長，為協(xié)同創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的能量。因此，大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的要件是具備較強的角色定位能力，要能夠?qū)⒆约撼浞秩谌胂到y(tǒng)，在系統(tǒng)中找準(zhǔn)自己的位置并發(fā)揮相應(yīng)作用。

3. 協(xié)同溝通能力

協(xié)同創(chuàng)新必須建立良好的協(xié)同溝通機制，要求參與者能夠進(jìn)行順暢互動和溝通，并在這個過程中分享彼此的觀點、意見、想法、資源等，最終達(dá)到觀點的一致、想法的統(tǒng)一和資源的共享，達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新的目的。構(gòu)建協(xié)同溝通機制并使其在協(xié)同創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用，不僅僅是制度保障、管理創(chuàng)新的結(jié)果，更重要的是參與其中的“人”具有較強的協(xié)同溝通能力。大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的獲得，同樣必須具備較強的協(xié)同溝通能力，體現(xiàn)為大學(xué)生具有強烈的互動意愿、高超的溝通技巧和廣博的互動知識。

二、大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的三維協(xié)同模型

大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升的核心在于大學(xué)生自身能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，它為大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件；高校教學(xué)管理創(chuàng)新的內(nèi)涵比較豐富，包括教學(xué)管理理念、方式和方法的創(chuàng)新，它是大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段；國家教育制度創(chuàng)新主要包括教育制度的改革和發(fā)展，它能夠為大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)營造良好的社會環(huán)境，提供制度保障。從三個協(xié)同創(chuàng)新要素之間的關(guān)系看，雖然三者對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮著不同作用，但它們互相影響、互相依賴，形成互相支持的三角關(guān)系。三種協(xié)同創(chuàng)新要素只有相互配合、協(xié)同發(fā)展，才能提升大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力，推動國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的步伐，因此，三者之間存在相互促進(jìn)和制約的協(xié)同互動關(guān)系。

1. 大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升和高校教學(xué)管理創(chuàng)新之間的關(guān)系

協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是大學(xué)生參與協(xié)同創(chuàng)新活動的基本條件。一方面，高校教學(xué)管理創(chuàng)新是大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升的強化手段。大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)的提升是多種因素共同作用的結(jié)果，而在大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升過程中，高校教學(xué)管理水平是其中一個重要影響因素。高校的教學(xué)管理可以培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新意識和能力，提升大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)。另一方面，大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升為高校教學(xué)管理創(chuàng)新提供了新思路和推動力。大學(xué)生協(xié)同意識增強、創(chuàng)新素質(zhì)提升等反映了高校教學(xué)管理思想和模式的創(chuàng)新，如果沒有大學(xué)生素質(zhì)的提升，也就不能體現(xiàn)高校教學(xué)管理上的創(chuàng)新。

2. 大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升和國家教育制度創(chuàng)新之間的關(guān)系

大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升會為國家教育制度創(chuàng)新創(chuàng)造條件，而國家教育制度創(chuàng)新又為大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升提供動力和保障。二十一世紀(jì)，國際競爭的關(guān)鍵是人才。大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升對于促進(jìn)國家發(fā)展、增強國際競爭力至關(guān)重要。為了維持競爭優(yōu)勢，一種有效的辦法就是不斷改革教育制度，根據(jù)時代發(fā)展要求進(jìn)行改革，即注重國家教育制度的創(chuàng)新。與此同時，國家教育制度的創(chuàng)新必將創(chuàng)新教育思維、改善教育環(huán)境、完善教育條件、提升教育水平，給大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力提升提供強大推動力。

3. 國家教育制度創(chuàng)新和高校教學(xué)管理創(chuàng)新之間的關(guān)系

國家教育制度創(chuàng)新為高校教學(xué)管理創(chuàng)新提供了一個操作平臺，形成了相應(yīng)的創(chuàng)新機制，解決了高校教學(xué)管理創(chuàng)新的動力問題。高校教學(xué)管理創(chuàng)新的動力來自兩個方面：一方面來自高校內(nèi)部師生員工的創(chuàng)新動力；另一方面則來自外部的制度激勵。國家教育制度創(chuàng)新為高校創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境、提供規(guī)范的制度保障，為高校教學(xué)管理創(chuàng)新提供了充足的動力。同時，國家教育制度創(chuàng)新離不開高校教學(xué)管理創(chuàng)新的配合，離不開高校教育使命和管理結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性調(diào)整和變革——國家教育制度創(chuàng)新提供了高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的動力，是高校教學(xué)管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)，又通過高校教學(xué)管理創(chuàng)新落實其成果。

三、基于三維協(xié)同模型的大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

三維協(xié)同模型的構(gòu)建，為大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)厘清了思路。我們要從大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升、高校教學(xué)管理創(chuàng)新、國家教育制度創(chuàng)新三方面著手，三位一體，全面推進(jìn)，切實提高大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1. 優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，提升大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生追求上進(jìn)，具有較強的求知欲和接受新鮮事物的能力，展現(xiàn)出良好的開拓創(chuàng)新精神，但也存在以自我為中心、集體觀念淡薄、合作意識弱化的問題。而大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力恰恰需要其擁有協(xié)同意識、合作觀念和協(xié)同溝通能力等，因此，要通過優(yōu)化大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)，提升大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新意識。大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新意識包括協(xié)同創(chuàng)新動機、協(xié)同創(chuàng)新興趣和協(xié)同創(chuàng)新意志。其中協(xié)同創(chuàng)新動機是協(xié)同創(chuàng)新活動的動力因素；協(xié)同創(chuàng)新興趣能促進(jìn)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新活動的成功，是大學(xué)生對新鮮事物的積極追求；協(xié)同創(chuàng)新意志是大學(xué)生在協(xié)同創(chuàng)新活動中克服困難、沖破阻礙的心理保障，是大學(xué)生心理成熟的體現(xiàn)。高校要有意識地激發(fā)大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新動機，促使其建立協(xié)同創(chuàng)新興趣，磨煉其協(xié)同創(chuàng)新意志。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)要遵循四條原則：一是堅持個性化原則，即要因材施教，注重大學(xué)生主動性、獨創(chuàng)性的發(fā)揮和自主意識的培養(yǎng)，以幫助其形成獨立的人格。二是堅持系統(tǒng)性原則，即要創(chuàng)造一個開放的，由政府、學(xué)校、家庭、社會等各方面參與的教育系統(tǒng)讓大學(xué)生在其中健康成長。三是堅持實踐性原則，即要讓大學(xué)生在深入實踐活動中鍛煉自己的動手能力。四是堅持協(xié)作性原則，即要讓大學(xué)生通過學(xué)會與人相處、學(xué)會關(guān)心他人、參加集體活動等，充分發(fā)掘大學(xué)生的非智力因素，提高他們的協(xié)作能力。第三，要培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新骨干大學(xué)生。協(xié)同創(chuàng)新活動的開展不僅要求具有較強協(xié)同創(chuàng)新意識、協(xié)同創(chuàng)新能力大學(xué)生的參與，更需要具有戰(zhàn)略眼光、跨專業(yè)研究能力和統(tǒng)籌、管理能力的骨干大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)。因此，要從發(fā)掘、選拔、培養(yǎng)上下功夫，在具有協(xié)同創(chuàng)新能力大學(xué)生中培養(yǎng)骨干大學(xué)生，發(fā)揮其輻射效應(yīng)，帶動、培養(yǎng)出更多具有協(xié)同創(chuàng)新能力的大學(xué)生。

2. 教學(xué)管理創(chuàng)新，搭建校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新平臺

大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要高校轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新高校教學(xué)管理的方式、方法，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，拓寬大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。首先，搭建校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新平臺，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校要通過整合校內(nèi)各種資源，形成資源、信息共享平臺，建立互動溝通機制，促使大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的提升。具體來說，要從教學(xué)、管理、科研三方面搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺。教學(xué)上，通過搭建教學(xué)資源共享、經(jīng)驗分享平臺，讓高校教師通過平臺建設(shè)提高教學(xué)水平，為大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)；管理上，高?？赏ㄟ^整合校園網(wǎng)、校園信息管理平臺等校內(nèi)資源，建立各職能部門協(xié)同管理平臺，給大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)；科研上，高校應(yīng)整合校內(nèi)各專業(yè)、各學(xué)科資源，建立跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系協(xié)同創(chuàng)新平臺，讓大學(xué)生通過跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究，達(dá)到鍛煉自身能力，提高協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)的目的。其次，搭建校外協(xié)同創(chuàng)新平臺，拓展大學(xué)生的鍛煉空間。高校要緊抓國家產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略機遇，“利用高等學(xué)校多學(xué)科、多功能的綜合優(yōu)勢，調(diào)動各方面的積極性，大力開展同科研院所、行業(yè)企業(yè)和地方政府的深度合作，有效整合高校以及社會各方面創(chuàng)新力量和資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的全面共享；充分發(fā)揮制度優(yōu)勢，積極開展協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)教育與科技、經(jīng)濟(jì)相融合，推動高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究能力的同步提升”。與此同時，要積極推進(jìn)國際化進(jìn)程，通過同國際上高等教育機構(gòu)、研究機構(gòu)和企業(yè)的合作，開拓大學(xué)生的視野，鍛煉大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。

3. 教育制度創(chuàng)新，為大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供制度保障

大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要國家教育制度的創(chuàng)新，來為大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的教育環(huán)境、必要的政策支持。首先，要創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。“高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，因時代發(fā)展以及人才培養(yǎng)類型不同而有其特殊內(nèi)涵和要求?！币褏f(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)納入高等教育目標(biāo)，并遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索出協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也提出要促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式可以有效拓寬大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路和方法，探索協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。其次，要創(chuàng)新高等教育管理體制。要按照高等教育獨立性相對較強的屬性和高等教育發(fā)展規(guī)律，重新厘定政府、社會、市場、高校之間關(guān)系，在國家法律法規(guī)的范圍內(nèi)，給予高校充分的自主權(quán)，使高校能夠自主地根據(jù)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求進(jìn)行內(nèi)部管理體制改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新，把人才培養(yǎng)和國家發(fā)展需要結(jié)合起來，切實解決好協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。第三，要創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展制度。教師是人才培養(yǎng)的中堅力量，大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要一大批具有協(xié)同創(chuàng)新意識、協(xié)同創(chuàng)新能力的高校教師。要給予他們更大的學(xué)術(shù)自由，并構(gòu)建更廣闊的科研創(chuàng)新平臺，讓他們在自身專業(yè)充分發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒揚德.市場、技術(shù)及管理三維創(chuàng)新協(xié)同機制研究[J].科學(xué)管理研究，2008（04）.

[2]趙連根，謝秉衡.構(gòu)建浦東區(qū)域性產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制研究[J].中國浦東干部學(xué)院學(xué)報，2008（02）.

[3]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1972.

[4]樊娟.新生代大學(xué)生文化危機及其應(yīng)對[J].中國青年研究，2009（07）.

[5]王樹國.加強協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)一流大學(xué)[J].大學(xué)：學(xué)術(shù)版，2011（08）.

[6]楊興林.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)著力四個轉(zhuǎn)變[J].揚州大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2011（01）.