初中音樂(lè)趣味教學(xué)之我見(jiàn)

王維娜

摘 要： 音樂(lè)趣味教學(xué)法可以讓學(xué)生在音樂(lè)課中得到啟迪，對(duì)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，為適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力起到了重要的作用。本文從利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣、因材施教和在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力三方面進(jìn)行了闡述，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)的新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)趣味教學(xué)法 多媒體 因材施教

“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，趣味教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中是多么重要。

我從事音樂(lè)教學(xué)工作已有多年，下面我就結(jié)合實(shí)踐談?wù)劤踔幸魳?lè)趣味教學(xué)法。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，被許多教師應(yīng)用于課堂教學(xué)中。實(shí)踐證明，音樂(lè)課堂中如若能夠合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更容易貼近學(xué)生心理，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師特別注重技能訓(xùn)練和解決識(shí)譜能力，只是一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生只能是單一地聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音，這種單調(diào)教學(xué)手段往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響，這樣的教學(xué)肯定達(dá)不到預(yù)想的良好效果。多媒體由于圖、文、聲并茂，形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，多渠道多方位，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在欣賞課《A大調(diào)波蘭舞曲》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更快地理解音樂(lè)，我通過(guò)電腦播放這種音樂(lè)的midi音樂(lè)片段，并利用電腦播放波蘭舞蹈，這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，加深了一定的感受和認(rèn)識(shí)，從而更深一步感受了樂(lè)曲，理解了《A大調(diào)波蘭舞曲》所表現(xiàn)的意境和情緒。

二、遵循科學(xué)規(guī)律，因材施教

我們要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃分步實(shí)施。學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對(duì)象，區(qū)別不同情況對(duì)癥下藥，才能有的放矢地進(jìn)行教育。

豐富多彩的內(nèi)容是音樂(lè)課的最大特點(diǎn)，我們可以通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)美的音樂(lè)觸動(dòng)他們的心弦，從而打動(dòng)他們的情感，讓他們愉快地受到教育。

如我校八年級(jí)的劉佳鋼同學(xué)琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，學(xué)校組織歌唱比賽他經(jīng)常伴奏，我以他作為突破口，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，成立小組互相幫扶，成功帶領(lǐng)全班學(xué)生識(shí)讀五線譜，出謀劃策，于是這節(jié)課堂氣氛非?；钴S，讓學(xué)生變被動(dòng)成主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上收獲不少。

再如八年級(jí)還有一名女同學(xué)叫田雨晴嗓音條件很好，可是膽子特別小，平時(shí)很少說(shuō)話，要上臺(tái)唱歌就更別說(shuō)了。針對(duì)這類同學(xué)的情況，我特意在音樂(lè)課上加入了一個(gè)“小小歌唱家”的活動(dòng)，安排她和另一名歌唱得一般但膽子比較大的同學(xué)——王雅麗一起邊唱邊跳。她倆的歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。同學(xué)們?cè)隗@訝的同時(shí)深深被她們的歌聲吸引，很多同學(xué)都不太相信甜美歌聲竟然從膽小的田雨晴嘴里發(fā)出來(lái)，當(dāng)她倆一曲結(jié)束，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。膽小的田雨晴臉上露出了快樂(lè)的笑容，之后的她膽大了不少，尤其在音樂(lè)課中更加活躍，并自愿擔(dān)當(dāng)音樂(lè)課代表。

對(duì)于這樣在某些方面顯示出“光芒”的學(xué)生，我們可讓他們彰顯個(gè)性，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處的同時(shí)幫扶帶動(dòng)其余同學(xué)，少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)行動(dòng)起來(lái)。那些表現(xiàn)出怯懦和自信心不強(qiáng)的同學(xué)，教師要幫助他們提高自信心，多一些鼓勵(lì)和肯定，讓他們看到自己能行的一面，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，進(jìn)行趣味教學(xué)

新課程改革著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，素質(zhì)教育也注重學(xué)生的創(chuàng)新，在音樂(lè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和敢于探索創(chuàng)新的心理素質(zhì)很重要。

如在八年級(jí)學(xué)完維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》后，我讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，例：4/4（x？搖 xx？搖 x？搖 x|xx？搖 x x ？搖x）|再填上旋律，嘗試當(dāng)一次小小作曲家。通過(guò)嘗試，同學(xué)們不僅在實(shí)踐中找到了創(chuàng)新的靈感，而且強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)法既提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，又能挖掘其潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

學(xué)生必定都要踏入社會(huì)，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！笨梢?jiàn)從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得以開(kāi)發(fā)，為適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力起到了重要的作用。這一切都需要音樂(lè)教師共同努力，抓住生活中的各種教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

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