王永佳

摘 要：隨著社會對日語人才需求增多，大連許多中職學(xué)校都陸續(xù)開設(shè)商務(wù)日語等相關(guān)專業(yè)，以及在計(jì)算機(jī)、模具、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)中加入基礎(chǔ)日語課程，以滿足不同的就業(yè)需求。基礎(chǔ)日語教學(xué)中要求對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)詞匯、語法和常用句型的講授，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的專業(yè)日語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而由于中職學(xué)生普遍存在外語學(xué)習(xí)興趣低、成績較差的現(xiàn)象，使得不是專業(yè)課程的基礎(chǔ)日語課程更不受學(xué)生歡迎，如何提高基礎(chǔ)日語教學(xué)效果成為了當(dāng)今中職學(xué)校日語教師研究的熱題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；基礎(chǔ)日語；教學(xué)效果

結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為要想提高中職學(xué)?；A(chǔ)日語教學(xué)效果，需要從教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段入手。

1 教學(xué)前準(zhǔn)備

1.1 做好課前滲透，激發(fā)學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人對某種事物的喜好或關(guān)切的情緒就是興趣。對于學(xué)習(xí)而言，興趣是學(xué)習(xí)的動力、創(chuàng)新力和持久力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會相應(yīng)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，取得良好的學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)校選擇學(xué)習(xí)日語的學(xué)生，大部分是因?yàn)橛⒄Z成績較差，小部分是因?yàn)閷θ照Z有興趣。無論哪種情況，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣，顯得尤為重要。

授課前，可以根據(jù)要講授的內(nèi)容查詢相關(guān)的日本文化、禮儀或小故事，課余時(shí)間稍作滲透，激起學(xué)生的好奇心，用以保證課堂教學(xué)效果。比如，在講授交通工具的時(shí)候，利用互聯(lián)網(wǎng)提前搜索一下日本電車、新干線、公交車、地鐵等圖片用作課上展示，再擴(kuò)展到日本交通現(xiàn)狀，使學(xué)生更多地了解日本。也可以有計(jì)劃地組織學(xué)生利用課余時(shí)間看日文原聲電影或偶像劇，舉辦日本風(fēng)土人情小故事展演，通過文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對語言的熱愛。

1.2 關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生做朋友

要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先需要讓學(xué)生接受你，因此你要努力與他們做朋友，不論課上課下，當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心去尊重他們、愛護(hù)他們，他們就會像你一樣，真正地接受你、喜歡你，然后去認(rèn)真地學(xué)習(xí)你所教授的內(nèi)容，這樣你在上課的時(shí)候，無論發(fā)生什么情況，學(xué)生都會積極配合，使教學(xué)開展順利。

2 教學(xué)中注意

2.1 教學(xué)目標(biāo)要切合實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際情況

基礎(chǔ)日語教學(xué)倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。但是每個(gè)學(xué)生對語言的理解力不盡相同，而且日語基礎(chǔ)也不相同，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該把語法教學(xué)中的能力目標(biāo)定為80%的學(xué)生能夠熟練掌握所教語法并自由造句，而對語言理解力較差的學(xué)生定為基本掌握所教知識點(diǎn)，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能夠在課上得到最大的收獲。

2.2 教學(xué)內(nèi)容要適量，講解要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

一節(jié)課45分鐘，如果內(nèi)容過多，則不利于學(xué)生理解和掌握，反之內(nèi)容太少，學(xué)生又會有吃不飽的感覺，所以教學(xué)內(nèi)容是否適量是至關(guān)重要的。比如在講動詞變形中規(guī)則最為復(fù)雜的“て”形的用法時(shí)，由于知識點(diǎn)較有難度，且連貫性較強(qiáng)，所以在講授用法部分時(shí)應(yīng)該首先以學(xué)生為主體復(fù)習(xí)動詞“て”形的變形規(guī)則，然后再重點(diǎn)講解動詞“て”形的5個(gè)用法，并分別給予例句，再通過兩個(gè)簡單會話進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，最后通過練習(xí)題進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固。這樣才能使得整節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)緊湊，并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（復(fù)習(xí)-新授-鞏固練習(xí)），使學(xué)生既不覺得疲憊，又學(xué)到了最多的知識。

2.3 日語授課，注重創(chuàng)造語言環(huán)境

外語學(xué)習(xí)，最重要的就是語境，試想若我們生長在日本，那我們的日語水平就會像我們現(xiàn)在的漢語水平一樣，可見，語境的培養(yǎng)對語言的學(xué)習(xí)是多么重要。

因此，在日語課上，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該盡量用日語授課，將學(xué)生帶入日語語境中，并在授課中穿插日本文化和禮節(jié)，也可以恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生營造良好的日語氛圍，以此不斷提高學(xué)生的日語口語和聽力水平。

2.4 關(guān)注學(xué)生情感變化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐

中職學(xué)生正值青春期，雖然他們年齡小，卻自尊心很強(qiáng)，又很敏感，因此在課堂中要關(guān)注學(xué)生情感變化，為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的氛圍，這樣才能使教學(xué)開展更為順利。

語言是實(shí)用科學(xué)，是交流工具，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生的能動性和參與性，因此教師在授課過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，把教師填鴨式教學(xué)的“一言堂”改為“忠言堂”，鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練。比如在講授問詢場景會話時(shí)，可以讓學(xué)生將前面學(xué)過的自我介紹、指示地點(diǎn)等知識穿插在一起做人物、地點(diǎn)的問詢會話，既復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)內(nèi)容，又加深了本節(jié)課程的知識點(diǎn)，同時(shí)給了學(xué)生更過展示的機(jī)會，讓學(xué)生大膽實(shí)踐、學(xué)以致用。

2.5 及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)

筆者認(rèn)為在上課過程中教師應(yīng)該充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、改進(jìn)的成績、反映的情感、態(tài)度等方面進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)，如口頭評價(jià)等，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。中職學(xué)生初中時(shí)多半成績較差，課上很難有發(fā)言的機(jī)會，更很少獲得鼓勵(lì)。教師及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)可以使中職學(xué)生重新認(rèn)識自我，樹立自信。比如在授課過程中回答問題正確的同學(xué)，可以給予表揚(yáng)「すごいですね?！?對有進(jìn)步的同學(xué)可以給予鼓勵(lì)「だんだん上手になりました?！?/p>

3 教學(xué)后反思

教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果而進(jìn)行審視和分析的活動，被稱為教學(xué)反思。通過教學(xué)反思，教師能夠逐步提高自我教學(xué)監(jiān)控能力，提升綜合水平。每節(jié)課后，教師應(yīng)根據(jù)授課情況及時(shí)進(jìn)行反思，回顧教學(xué)過程，分析成敗，查找原因，尋求解決的對策，以便下節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。

總之，中職學(xué)?；A(chǔ)日語教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又重要的工作，需要日語教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和努力，力爭獲得更好的教學(xué)效果。

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