吳瑤（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱150080）

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油畫創(chuàng)作教學札記

吳瑤
（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱150080）

摘要：在以往的油畫創(chuàng)作的教學模式中，均采用的是注重創(chuàng)作技巧的提高，而忽略油畫創(chuàng)作所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)作時不扎實的，是浮躁的，更是不可取的。在基礎(chǔ)不牢固的情況下進行創(chuàng)作，這樣的作品也是不成熟的。所以對于加強油畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和鞏固是不可逾越的，本文對于油畫創(chuàng)作教學中的一些問題進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：油畫創(chuàng)作；教學；基礎(chǔ)

Abstract:The teaching mode of oil painting has been focused on the improvement of creative skills while ignoring the basic knowledge of oil painting creation. Without the foundation of basic knowledge, creation cannot be solid, mature and desirable. Therefore, this paper analyzes the existing problems in the teaching of oil painting to strengthen the training and consolidation of basic knowledge in painting creation.

Keywords:oil painting creation; teaching; basis

油畫創(chuàng)作應(yīng)以扎實的基礎(chǔ)知識為根本，加以油畫的基本屬性，構(gòu)成了油畫作品。無論怎樣區(qū)別畫種，怎么歸類，所有畫風的基礎(chǔ)都來自素描。而油畫創(chuàng)作在實際教學中，更應(yīng)該注重對基礎(chǔ)知識的傳授。在油畫創(chuàng)作教學中以素描為基礎(chǔ)內(nèi)容來訓練的，有比例、透視、形體機構(gòu)和空間等，這是我們所要重點表現(xiàn)的幾個方面。這些基礎(chǔ)訓練的內(nèi)容都是需要嚴格把控的，在教學中，通過不斷的考核考試來加強學生在這方面的學習力度。素面作為一個單獨的體系，并不是簡簡單單的描寫手法，而是進行其他學習和創(chuàng)作的必要基礎(chǔ)部分。

一、油畫創(chuàng)作教學的主要現(xiàn)狀

目前很多學生即使在畢業(yè)后也不能畫出一張好的油畫作品，一方面是學生對油畫創(chuàng)作的理解不夠，另一方面是對基礎(chǔ)掌握不夠扎實。在明確了基礎(chǔ)知識的含義后，才能在教學上把油畫基礎(chǔ)傳授好，才能讓學生在理解和學習基礎(chǔ)知識后創(chuàng)作出有深度的、完整的油畫作品。素描雖然是一切造型的基礎(chǔ)。但從教學實踐與學生實際學習效果來看，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學模式并不能帶來最好的效果，傳統(tǒng)教學注重以寫實為主。以研究與表現(xiàn)人物為主線的傳統(tǒng)教學本是服務(wù)于功用性和實用性的主題性創(chuàng)作的，但從當下藝術(shù)更注重個人風格表現(xiàn)的發(fā)展趨向來看，傳統(tǒng)教學過為單一，缺乏一點興趣點，使學生感到乏味枯燥，甚至是抑制了學生的想象力和創(chuàng)造力。在當代藝術(shù)教育中，基礎(chǔ)的真正含義應(yīng)更具包容性、擴展性和延伸性，它包含了技能，同時，也包括諸如理論研究、材料研究、創(chuàng)新能力、藝術(shù)修養(yǎng)與眼界的提升等各種綜合能力的培養(yǎng)。確立了油畫創(chuàng)作過程中所需的基本條件，分清了在教學過程中哪一部分占有主導地位，哪一部分占有輔助位置，才能依照學生在學習過程中產(chǎn)生的弊端與不足，來改進和完善油畫創(chuàng)作的教學模式，把基礎(chǔ)教學的衍生與傳統(tǒng)教學模式有機結(jié)合起來。在新時期文化發(fā)展多元化的情況下，應(yīng)該積極探索和改善當前教學理念與模式，把以符合當代社會文化發(fā)展需要的教學方法及策略實踐到當前油畫創(chuàng)作教學中去，使油畫創(chuàng)作的教學過程變得自由、輕松，并使學生能充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

二、油畫創(chuàng)作教學的相應(yīng)策略

油畫創(chuàng)作教學課題的研究，建立在原有的傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)之上，對于不適應(yīng)及不符合新時期教學要求的，和不能滿足當代大學就業(yè)及學生創(chuàng)作的教學策略，都積極轉(zhuǎn)變并探索更好的教學模式。基礎(chǔ)教學中很多以訓練扎實基本功的教學部分要積極保留，這一部分無論在什么情況下都是不可逾越的。對學生學習進度、問卷調(diào)查、畢業(yè)發(fā)展幾個方面入手，了解學生對油畫創(chuàng)作學習中的不足之處，從而采取行之有效的教學策略，注重的是以傳統(tǒng)教學為主，創(chuàng)新教學模式為輔，以下幾點教學策略對學生在學習興趣培養(yǎng)和改善學生學習方法上進行簡要總結(jié)。

（一）作業(yè)布置力求新穎

如在靜物寫生課程中，可以讓學生自己動手布置和設(shè)計，甚至可以讓學生做一些形式感強的裝置作品，然后自己擺放設(shè)計，再進行寫生。這樣通過學生自己動手制作和設(shè)計擺放過程，使學生能夠獲得新的審美體驗和樂趣，提高創(chuàng)造意識。除了學生自己動手設(shè)計靜物寫生外，在作業(yè)的選題上也可以由學生自行設(shè)計完成，加強學生的自主創(chuàng)新能力。這個過程是激發(fā)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，以往很多油畫作品沒有創(chuàng)新意識，都是平常的靜物，這樣抑制了學生的創(chuàng)新思維。通過自制靜物寫生，讓學生根據(jù)自己的想象力來選擇靜物，掌握擺放角度，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。一方面提高了學生學習和練習的積極性，另一方面也增強了創(chuàng)作過程中的自信心，給予學生創(chuàng)作過程中的自主權(quán)。教師在學生創(chuàng)作油畫作品過程中給予輔助指導，不能作為導向去指引。在作品完成后，評價體系的制定也至關(guān)重要，既要指出油畫作品中的不足之處，又要不破壞學生積極的學習心態(tài)和創(chuàng)新意識。

（二）短期作業(yè)為主

把以往的以長期作業(yè)為主變?yōu)槎唐谧鳂I(yè)為主的訓練手段。作者在教學中發(fā)現(xiàn)，兩周甚至一個月的長期作業(yè)寫生中，其實有大部分時間被學生無情地浪費，他們畫到最后已經(jīng)沒有任何感覺，只剩下手和筆在紙上、畫布上做著機械的運動，而短期作業(yè)可以使學生經(jīng)常保持新鮮的感覺，再輔以中長期作業(yè)的訓練，能達到事半功倍的教學效果。這種長期作業(yè)產(chǎn)品的負面效應(yīng)主要是因為在油畫創(chuàng)作過程中，學生開始會很有激情去創(chuàng)作，一旦遇到瓶頸或者是思維局限等原因，就會進入疲乏期，再加上缺少教學導向的指引，學生會產(chǎn)生迷茫的心態(tài)，長期作業(yè)一定要在期間加強督促和指導工作。但如果把長期作業(yè)轉(zhuǎn)化為短期作業(yè)，在學生沒有進入疲乏期時就結(jié)束了創(chuàng)作練習，大大增加了學習和練習的效率。短期作業(yè)中也要進行分組進行或者組組互相監(jiān)督及檢查進度。在短期作業(yè)的內(nèi)容上要考慮學生的可完成度來制定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)完成時間，從以往的幾周到一個月改為五天或者一周，內(nèi)容上把以往的整套油畫作品改為某個知識點，這樣既增加了學習效率，又提高了學生的積極性。

（三）有針對性訓練

改變以往整個基礎(chǔ)教學解決一個大問題（造型），為每張作業(yè)具體解決一個問題，通過系列作業(yè)使學生逐步擺脫“物象”的束縛，加強學生主體意識。這種階段性的有針對性的訓練內(nèi)容有利于學生綜合能力的培養(yǎng)和主觀意識的增強，同時課時浪費也較少，學生的積極性能夠得到充分的調(diào)動。這種針對訓練主要是來自分散教學的啟發(fā)，有些教學課題很難在一個教學期能全部讓學生學完并理解到位，所以把造型這個關(guān)鍵教學內(nèi)容進行分散傳授，分成不同的點，每次完成其中一個節(jié)點，讓學生深刻學習并對所學內(nèi)容有足夠的記憶后，還能提高學習的積極性以及增強學生的自信心?；y為簡，每個點掌握了，最后總結(jié)下來合成一個完整的知識點。是解決復雜知識點的有效手段，也是其他與油畫教學相關(guān)的知識點的教授時可以采取的辦法。

（4）優(yōu)秀作品賞析

優(yōu)秀作品賞析是教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過對古今中外優(yōu)秀作品賞析可以擴展學生眼界，了解體會優(yōu)秀作品的創(chuàng)作原則、創(chuàng)作理念。但在作品的選擇上應(yīng)努力使作品的內(nèi)容和形式豐富多樣，而不應(yīng)以教師個人的喜好選擇作品，那樣做無疑會束縛學生的思想，與多元教學原則相背離。任何教學過程，都不偏離學生的學習興趣點，在作品賞析這個環(huán)節(jié)上也是一樣的，只有通過講授學生感興趣的作品，才會加深學習印象。通過學生選擇作品匯總，教師從中選擇學生多數(shù)想要講解的作品，并依次講解其他作品。在講解過程中，既要讓學生理解優(yōu)秀作品的創(chuàng)作背景、思路和創(chuàng)作手法與技巧，還要讓學生參與到作品賞析的探討中，讓學生說出自己對作品的看法，才能從中了解到學生對某個知識點的認知情況，再對相應(yīng)問題進行指正和講解。學生的探討過程需要教師在教學過程中積極調(diào)整氛圍，使學生大膽說出自己的看法，也可以在集體討論后再進行講解。以便加深學生對知識點的印象。優(yōu)秀作品賞析是一個興趣點和互動性很強的課程，是對學生學習進度了解的快捷方式，是改善教學計劃的重要依據(jù)。對于古今中外的油畫作品還有很重要的一方面需要教師在教學過程中給予學生傳授和指導，就是作品內(nèi)涵文化的講解，除了在學習作品創(chuàng)作背景、思路等方面之外，還要重點講解關(guān)于作品的文化內(nèi)涵，在了解油畫作品的構(gòu)造同時，還要學習作品的文化底蘊，這種文化信息包含了創(chuàng)作的地點、人文、社會、歷史等等，學習這方面相關(guān)的知識，可以有利于學生在創(chuàng)作作品時，有足夠的文化層次感，把所積累的油畫文化內(nèi)涵通過自身的歸納能力演變成自己的文化作品，使油畫作品不再是簡單的畫，而是一幅有內(nèi)涵的藝術(shù)品。

（五）材料的多元探索

改變從前基礎(chǔ)訓練中材料品種的單一性，提供更加豐富的媒介材料，大膽實踐，是調(diào)動學生藝術(shù)情感的重要手段，多變的媒介反映了多變的觀察方式，不能滿足于傳統(tǒng)的工具材料，努力讓各種材料相互交織、碰撞、對話。材料的探索和實驗也是基礎(chǔ)能力訓練中創(chuàng)新意識的開始，在基礎(chǔ)教學中鼓勵學生發(fā)展材料的多樣性，在材料的運用上不做統(tǒng)一要求，在現(xiàn)實中找到一種表達方式，再運用各種材料盡情發(fā)揮，也是樂在其中。這是一個比較大膽的嘗試，但也是油畫作品創(chuàng)新的重要舉措，通過對材料的多元化選擇和處理，既在創(chuàng)作手段上開辟了一個新的領(lǐng)域，又給予學生的思維擴展一片新的空間。

總而言之，油畫創(chuàng)作教學在基于基礎(chǔ)教學的同時，更要注重在教學體系和模式上不斷地創(chuàng)新，在教學策略上不斷根據(jù)學生的實際學習情況進行調(diào)整，時刻把握學生學習進度。在學生的創(chuàng)作創(chuàng)新過程中，給予最大的扶持和幫助，通過完善教學策略，使學生最大化地掌握和深刻理解油畫創(chuàng)作所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識，并在掌握基礎(chǔ)知識后充分調(diào)動自己的想象力與創(chuàng)造力，才能完成一個優(yōu)秀的油畫作品。無論是哪種教學手段，都是為了積極培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力與實踐能力，如果不能培養(yǎng)出這種能力，那么無論具備多么好的基礎(chǔ)能力，都不能創(chuàng)作出好的油畫作品。正確培養(yǎng)學生的積極向上的創(chuàng)造力和探索精神，是新時代藝術(shù)教學的發(fā)展方向，是真正把社會發(fā)展的文化藝術(shù)融入到教學中的必然手段。當下的造型藝術(shù)領(lǐng)域逐漸由單一轉(zhuǎn)向多元，個人價值取向被日益肯定，造型藝術(shù)上的多元并存成為今后造型藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢。我們通過基礎(chǔ)教學的規(guī)范化、可控性、整體優(yōu)化的調(diào)整，形成完整而豐富的教學模式，充分調(diào)動教與學雙方的積極性，在新時期的藝術(shù)教學模式中，必須遵循教學過程標準化、教學內(nèi)容新穎化、教學成果實例化等原則。積極探索與創(chuàng)新油畫創(chuàng)作的教學模式與實際教學策略，為培養(yǎng)出滿足當代社會對人才的廣泛而多元需求而努力。

參考文獻

[1]韓健.論當代油畫教學改革的前景[J].今日湖北，2011.

[2]羅浪.在油畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維探討[J].大眾文藝：理論，2008（4）：97-98.

作者簡介：吳瑤（1982-），中共黨員，黑龍江藝術(shù)職業(yè)學院講師，哈爾濱師范大學油畫研究生，黑龍江美術(shù)家協(xié)會會員，中國藝術(shù)研究院中國油畫院進修，中央美術(shù)學院壁畫系訪問學者，國家民族畫院特聘畫家。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0109-02