◇景 鵬*

互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生科技社團在學(xué)風建設(shè)中的作用

◇景 鵬*

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，方便了人們對知識和信息的獲取，改變了大學(xué)生的學(xué)習習慣，也給大學(xué)生的學(xué)風建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生科技社團在趣味性、朋輩引領(lǐng)和學(xué)科交叉等方面存在明顯優(yōu)勢，注重體驗式學(xué)習模式，對學(xué)風建設(shè)有促進作用。應(yīng)通過加大投入、規(guī)范管理、統(tǒng)籌工作、完善保障、宣傳引導(dǎo)等工作，克服目前大學(xué)生科技社團存在的問題，使其體驗式學(xué)習的方式更好地為大學(xué)生學(xué)風建設(shè)服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)風建設(shè)；大學(xué)生科技社團；體驗式學(xué)習

信息社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，在很大程度上影響和改變著人們的生活和學(xué)習。雖然“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習理念已經(jīng)被人們認可和接受，但在網(wǎng)絡(luò)時代的海量信息面前，學(xué)什么和如何學(xué)，仍然是困擾人們的難題。特別對于剛剛擺脫高考壓力、順利進入大學(xué)的學(xué)生來說，更是苦苦思索的難題。在相對自由的大學(xué)學(xué)習面前，在五光十色的網(wǎng)絡(luò)信息面前，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，有些大學(xué)生感到困惑，學(xué)習的目的、動力與主動性不足；主動交流和思考少，學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施的利用率低；存在僥幸心理，考試作弊、學(xué)術(shù)不端等現(xiàn)象時有發(fā)生[1]。大學(xué)生的學(xué)風問題越來越引起高校和社會的關(guān)注。而另一方面，如火如荼的大學(xué)生科技社團活動深受大學(xué)生喜愛，促進了一批大學(xué)生走上學(xué)術(shù)科研道路。如何在網(wǎng)絡(luò)背景下放大這種正能量，促進大學(xué)生學(xué)風建設(shè)，值得我們深入思考。

一、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)風的影響

大學(xué)生的學(xué)風主要指學(xué)生學(xué)習方面的風氣，包括學(xué)習目標、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習風格和學(xué)習方法等內(nèi)容。優(yōu)良學(xué)風是培養(yǎng)大學(xué)生良好品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)、強化校園精神文明建設(shè)的重要手段，是學(xué)生學(xué)習方面的一項基本建設(shè)和自我人格塑造的一項重要內(nèi)容，同時也是一所學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的綜合體現(xiàn)[2]。學(xué)風是一所大學(xué)的靈魂與氣質(zhì)[3]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和智能終端的普及，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)風的影響越來越大。

首先，網(wǎng)絡(luò)日漸成為知識獲取的重要來源，大學(xué)課堂不是獲取知識的唯一場所。“慕課”的出現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)上的海量信息構(gòu)成全球最大的知識庫，學(xué)生不需要進入大學(xué)課堂即可獲得各方面的知識。各類圖書館和博物館也紛紛建立了網(wǎng)上數(shù)字資源，特別像“百度知道”、“維基百科”等網(wǎng)絡(luò)知識庫的存在和日益豐富，使知識的獲取更加快捷和方便，學(xué)生的求知欲更容易得到滿足，淺嘗輒止的求知沖動也更容易產(chǎn)生。

其次，大學(xué)課堂的優(yōu)勢隨著網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展而逐漸褪去。近幾年來，斯坦福、耶魯?shù)葒庵咝ｉ_放了自己的教學(xué)課程，特別是一些名師大家的網(wǎng)絡(luò)公開課，使全球各地的大學(xué)生都可以在網(wǎng)上享受到知識和思想的盛宴。學(xué)生對課堂上老師授課

的知識性和生動性等方面要求更高，也更加挑剔。

再次，平板電腦、智能手機等智能終端的普及，使上網(wǎng)更加方便。課堂上、自習室，已經(jīng)不再是幾本書、一支筆了，學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習習慣正在悄然改變。

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習的這些影響，正在由點到面，改變著大學(xué)校園的學(xué)風。

二、當前大學(xué)生學(xué)風建設(shè)存在的問題

與過去的“選修課必逃，必修課選逃”相比，網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生學(xué)風出現(xiàn)了新的特點。“身在曹營心在漢”成為部分大學(xué)生的流行進行時，上課人到心不到、厭學(xué)情緒不減、課堂遭遇“軟抵抗”[3]。特別隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，更是出現(xiàn)了大學(xué)生“課上手機看小說、課下電腦迷網(wǎng)游”的不良現(xiàn)象。大學(xué)生學(xué)風建設(shè)存在的主要問題包括以下幾個方面。

第一，學(xué)習目標設(shè)置不合理，動力不足。有些學(xué)生目標過大，好高騖遠，試圖利用有限的課余時間學(xué)習網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各科各專業(yè)的知識，整日忙碌搜集整理，卻在不久之后為了騰出硬盤空間而匆忙刪除。有些學(xué)生則目標設(shè)置過小，僅滿足于對新知識淺嘗輒止，常常蜻蜓點水，難以深入學(xué)習某些專門知識。

第二，急功近利，持續(xù)性差。通常表現(xiàn)就是對課堂和作業(yè)的應(yīng)付，常常是為求省事抄作業(yè)；學(xué)習狀態(tài)倦怠，逃課現(xiàn)象時有發(fā)生；主動學(xué)習和思考的意識不足，“外事不決靠谷歌，內(nèi)事不決問百度”；考試作弊屢禁不絕等。各門課程都要追著問學(xué)這個有什么用處或好處，實用主義思想泛濫，耐不住寂寞，不能平心靜氣、長時間學(xué)習。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，一些學(xué)生剛剛建立的學(xué)習興趣很容易在困難面前轉(zhuǎn)向新的領(lǐng)域。

第三，不能吃苦耐勞，心理素質(zhì)不好。生活條件的優(yōu)越和閱歷的單純，造成部分大學(xué)生的發(fā)展不夠全面，心理素質(zhì)遠遠落后于實際年齡。在學(xué)習中稍有不順，就垂頭喪氣；在一些挫折或委屈面前容易退縮止步；一遇困難就潛回網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界，不能很好地調(diào)適自己的心情，在困難中成長。

第四，自制力差，沒有規(guī)劃。部分大學(xué)生在海量的網(wǎng)絡(luò)信息里迷失了自己，不能集中精力學(xué)習知識，常常在網(wǎng)上一逛就是兩三個小時。對大學(xué)生活和未來沒有規(guī)劃，稍有課余時間就沉迷網(wǎng)絡(luò)，打游戲、看電影，難以自拔，時間大量地浪費掉，最終影響學(xué)業(yè)。

三、大學(xué)生科技社團促進學(xué)風建設(shè)的可能性

目前的大部分學(xué)風問題都是源于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)知識和課堂知識面前的無助，學(xué)生經(jīng)常是被動接受知識，尤其是淺層次地了解知識。所學(xué)的知識沒有深入理解并內(nèi)化為自己的學(xué)問，更沒有通過實踐活動展現(xiàn)出來。學(xué)生只是信息傳輸通道的一個中轉(zhuǎn)或接收終端，沒有進行加工和創(chuàng)造。而目前很多大學(xué)的各類優(yōu)秀學(xué)生科技社團，為這一問題提供了很好的解決方案。大學(xué)生科技社團是指由高校內(nèi)有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一方向研究的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團體，其目的是加強專業(yè)學(xué)習，拓寬知識面，提高實踐動手能力[4]。大學(xué)生科技社團將體驗式學(xué)習作為核心學(xué)習模式，是培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的重要組織和基地。利用好這一基地，對學(xué)風建設(shè)很有意義。

首先，大學(xué)生科技社團這一群眾性組織，其成員都是同齡人，自由參加、自愿結(jié)成。這就使其技術(shù)交流和學(xué)習活動不限于固定的人群。技術(shù)學(xué)習和交流活動容易覆蓋到更多的學(xué)生，尤其那些游離于相對嚴肅的課堂之外的學(xué)生，而且學(xué)生們隨時可以加入。學(xué)生加入某一個科技社團，更多地體現(xiàn)的是學(xué)生自己的興趣愛好和專業(yè)追求。

其次，大學(xué)生科技社團大都依托一個或幾個專業(yè)，有助于專業(yè)知識的學(xué)習。其交流活動大都圍繞這些專業(yè)的最新技術(shù)和基礎(chǔ)性的知識等內(nèi)容展開，有利于促進學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)素質(zhì)的提高。大學(xué)生科技社團的活動在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習、自我教育、自我管理的意識，鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞、求真務(wù)實的科學(xué)研究精神。

再次，大學(xué)生科技社團的活動，動手實踐性強，不枯燥，更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的動力。很多學(xué)生在課堂上和網(wǎng)上學(xué)習了一些知識和技術(shù)后很

想找機會一試身手或與人切磋，大學(xué)生科技社團正好為學(xué)生們的學(xué)習熱情添了一把火，成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的有效支撐，成為學(xué)生進行科研素質(zhì)拓展的重要環(huán)節(jié)，成為第一課堂教學(xué)的必要補充[5]。

此外，大學(xué)生科技社團是團隊精神的有形載體。很多科技作品和成果的形成，經(jīng)常是小組內(nèi)同學(xué)一起討論、相互配合、共同研究完成的。這種集體討論式的學(xué)習和交流，有助于學(xué)生團隊意識的養(yǎng)成。大學(xué)生科技社團提倡自治式管理，注重品德素質(zhì)養(yǎng)成，強調(diào)團隊意志教育，重視社會化育人[6]。學(xué)生在社團活動中互相學(xué)習、互相砥礪、互相幫助、互相促進，最終將形成社團的學(xué)習風氣，乃至促進整個學(xué)校學(xué)風的提升。

四、大學(xué)生科技社團建設(shè)目前存在的問題

很多高校存在具有特色的大學(xué)生學(xué)術(shù)科技社團，尤其在一些工科院校，這類科技社團大多做得更好。但是，一些學(xué)生科技社團還有很多不盡如人意的方面，這也造成了很多學(xué)生科技社團“好幾年、差幾年、不好不差又幾年”的現(xiàn)象，一直沒有得到持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，影響了其在大學(xué)生學(xué)風建設(shè)中的作用發(fā)揮。

第一，專業(yè)指導(dǎo)不夠，系統(tǒng)規(guī)劃沒有。大學(xué)生科技社團長期以來處于學(xué)生“自己玩”的狀態(tài)，缺少專門的管理和幫助，缺少專業(yè)教師常年的指導(dǎo)。這也造成硬件上沒有場地和資金的持續(xù)支持；軟件上沒有固定教師的智力支持。社團發(fā)展也沒有系統(tǒng)規(guī)劃，基本上靠學(xué)生領(lǐng)袖的個人興趣在摸索，在這方面不如學(xué)生會做得好。

第二，與課堂脫節(jié)，課上課下兩張皮，缺少溝通協(xié)調(diào)。很多與專業(yè)相關(guān)的知識和技術(shù)是在大學(xué)高年級才學(xué)的，而這些內(nèi)容對本專業(yè)學(xué)生很有吸引力，尤其是低年級學(xué)生。所以很多學(xué)生都在學(xué)長指導(dǎo)下，在摸索實踐中學(xué)習著某些專業(yè)知識，而真到大三學(xué)習這門課時，大部分學(xué)生都不能靜下心來系統(tǒng)學(xué)習并加強對專業(yè)課的理解。這造成一些學(xué)生專業(yè)知識不系統(tǒng)，一考試成績就很差，某些知識點能熟練應(yīng)用，而某些知識點知之甚少。

第三，學(xué)生流動性大，沒有長期的學(xué)習促進效應(yīng)。學(xué)生們因興趣一致聚到一起，也因興趣衰減而很快流動出去。大學(xué)生科技社團因成員的每年一換，很多好的做法和活動也因此丟失或來年重復(fù)建設(shè)，不能形成長期培訓(xùn)和知識傳授活動，沒有切實促進優(yōu)良學(xué)風的形成。

五、引導(dǎo)大學(xué)生科技社團促進學(xué)風建設(shè)的建議

大學(xué)生科技社團的活動非常符合當下流行的體驗式學(xué)習的理念，被廣大同學(xué)所接受，也得到了很多老師的認可和鼓勵。鑒于此，我們應(yīng)該加強大學(xué)生科技社團建設(shè)，發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進大學(xué)生學(xué)風建設(shè)方面的獨特優(yōu)勢。

第一，加強專業(yè)指導(dǎo)教師的配備。尤其是一線任課教師，以此促進師生交流，實現(xiàn)“教學(xué)相長”、“學(xué)用相長”[7]。教師通過指導(dǎo)工作可以了解學(xué)生們的技術(shù)需求和專業(yè)學(xué)習興趣，學(xué)生能在科技活動中更好地接觸和深入了解任課教師，通過人的因素促進課堂和學(xué)生科技創(chuàng)新活動的互動。通過科技活動鞏固和深化學(xué)生課堂所學(xué)理論和知識；通過科技活動激發(fā)和提高學(xué)生課堂學(xué)習興趣；通過科技活動拉近老師和學(xué)生之間的距離，鞏固課堂這一重要陣地。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也為這種交流提供了方便， 線上線下結(jié)合是大學(xué)生科技活動中很好的師生互動模式。

第二，規(guī)范管理和建章立制。很多科技社團的學(xué)生出于興趣在實驗室熬夜加班做科技作品，這對學(xué)生身體不利，也是實驗室安全隱患。需要建章立制，規(guī)范學(xué)生科技活動，既保護學(xué)生的學(xué)習熱情，也保證學(xué)生的安全。鐵打的營盤打成鐵，流水的兵中育英才。鞏固好陣地，做好傳幫帶，才能形成長效機制。要注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過虛擬社區(qū)或網(wǎng)絡(luò)組織來密切各年級學(xué)生之間的聯(lián)系和交流。很多不便在現(xiàn)實環(huán)境保存的社團發(fā)展歷史資料和科技作品、科技活動等內(nèi)容，可以通過文檔、照片、視頻等形式在網(wǎng)絡(luò)空間長期保存，并為社團的未來發(fā)展提供參考。規(guī)范發(fā)展的社團才能持續(xù)地發(fā)揮積極作用，為學(xué)風建設(shè)的長效提供保障。

第三，圍繞專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)計劃，做好科技

活動設(shè)計和規(guī)劃。分層次、分年級開展有針對性的技術(shù)培訓(xùn)，積極組織隊伍參加高水平的科技競賽活動，做好專業(yè)課堂和社團培訓(xùn)的配合，形成正向合力促進大學(xué)生專業(yè)能力和科技水平的提高。重視一般性活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，摒棄只重視極少部分學(xué)生科研成果的勢利短見，為更多的大學(xué)生服務(wù)[8]。特別對于互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生的學(xué)習特點，需要開發(fā)和設(shè)計滿足大部分學(xué)生需求的學(xué)習平臺和學(xué)習內(nèi)容。很多學(xué)習資料也可以在感興趣的學(xué)生之間通過網(wǎng)上分享，保證不同知識和能力水平的學(xué)生都可以從中收獲成長和提高。

第四，積極探索大學(xué)生科技社團的黨團組織建設(shè)。大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進分子，在專業(yè)知識學(xué)習和科技活動組織方面也應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的模范帶頭作用，在專業(yè)學(xué)習和科技活動中體現(xiàn)黨員先進性。另一方面，要謹防一些別有用心的組織利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢，打著學(xué)術(shù)研究和科技開發(fā)的外衣，在進行科技活動的組織及實施過程中，在環(huán)保、博愛等口號誤導(dǎo)下，鼓動青年學(xué)生參加一些非法的活動和組織。通過黨團組織建設(shè)提高青年學(xué)生的政治辨別力，培育社會主義核心價值觀，帶動科技活動和學(xué)風建設(shè)向正確的方向發(fā)展。

第五，要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的宣傳優(yōu)勢。特別針對各種科技比賽中表現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生和先進事跡進行宣傳和表彰，在校園和網(wǎng)絡(luò)上營造濃厚的專業(yè)學(xué)習興趣和科技比賽熱情。促進科技知識和作品的網(wǎng)絡(luò)空間的傳播，形成了解專業(yè)、學(xué)習知識、鉆研技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)氛圍，促進整體學(xué)風的形成和良性循環(huán)。特別要占領(lǐng)并鞏固好當下流行和深受大學(xué)生喜愛的微博、微信等新媒體，扶正揚清，在網(wǎng)絡(luò)空間營造積極向上的濃厚科技氛圍，并為科技成果的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展提供優(yōu)質(zhì)土壤。

第六，適當加大經(jīng)費投入和場地支持。有計劃有步驟地開放學(xué)校公共實驗室，提供適合學(xué)生實踐要求的活動場地。確保線上線下科技實踐活動的開展有物質(zhì)保障，讓線上的學(xué)習成果和學(xué)習熱情在現(xiàn)實世界中得到實現(xiàn)，讓參與的學(xué)生感到自豪，并帶動和感染周圍的同學(xué)。同時要做好監(jiān)管、適時督促，公平公正公開地使用經(jīng)費和推進工作，堅持對學(xué)生科技社團的長期支持和指導(dǎo)。

當前的大學(xué)生學(xué)風建設(shè)問題需要調(diào)動各方面積極因素進行引導(dǎo)。一方面，要充分認識到網(wǎng)絡(luò)帶來的挑戰(zhàn)，也要利用好網(wǎng)絡(luò)這一先進技術(shù)，適時引導(dǎo)。要充分挖掘大學(xué)生科技社團的潛力，發(fā)揮它的獨特優(yōu)勢和較強的吸引力，以推動整體學(xué)風的改善和加強。另一方面，大學(xué)生科技社團在學(xué)風建設(shè)中也不是萬能的，科技社團的活動集中在一些動手實踐性較強的課程和知識上，有些理論性強的課程仍需課上花時間自習研讀。需要處理好理論與實踐的關(guān)系，互相促進。

注：本文系教育部人文社科研究專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）“大學(xué)生黨員全媒體思想引領(lǐng)平臺的構(gòu)建與實踐”（項目編號：14JDSZ2002）、北京高等學(xué)校教育教學(xué)改革項目“基于課程地圖的自動化專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化研究”（編號：2014-ms028）階段性成果。

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（責任編輯：王海寧 郭詩平）

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1674-9618（2016）02-0029-04

景 鵬，男，北京科技大學(xué)自動化學(xué)院黨委副書記，副院長，講師。