孫沖武

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創(chuàng)客空間在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用研究

孫沖武

隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩以及大量高校學(xué)生的畢業(yè)，怎樣解決大學(xué)生就業(yè)這個(gè)問(wèn)題就成為社會(huì)的熱點(diǎn)也是政府工作面臨的難點(diǎn)，政府以及高職院校已經(jīng)逐漸意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中的重要作用，但是如何開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)何種形式來(lái)推動(dòng)及提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是高職院校需要積極探索的問(wèn)題。本文就創(chuàng)客空間在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用進(jìn)行研究，以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

高職；創(chuàng)客；創(chuàng)客空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩以及大量高校學(xué)生的畢業(yè)，大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題就成為社會(huì)的熱點(diǎn)也是政府工作面臨的難點(diǎn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，政府大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，然而前些年大部分高職院校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，但是，目前很多學(xué)校已經(jīng)逐漸意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中的重要作用，但是如何開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以及通過(guò)何種形式來(lái)推動(dòng)以及提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是需要高職院校積極探索的問(wèn)題，而“創(chuàng)客”以及“創(chuàng)客空間”的出現(xiàn)，它在一定層面上促進(jìn)了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大大提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

二、創(chuàng)客以及創(chuàng)客空間的含義

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)起源于上世紀(jì)七八十年代美國(guó)的技術(shù)精英群體，他們以自己制作的硬件或者產(chǎn)品原型來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與推廣，開(kāi)源硬件電子設(shè)計(jì)平臺(tái)的出現(xiàn)，微控制器等開(kāi)源硬件的日益成熟，以及3D打印技術(shù)，人們不再完全依靠工廠，他們自己在家就可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作工業(yè)產(chǎn)品并對(duì)外發(fā)布，這類(lèi)人就被稱(chēng)作“創(chuàng)客”。在2015年全國(guó)兩會(huì)政府工作報(bào)告中，首次提出了“創(chuàng)客"一詞，在政府大力提倡創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的背景下，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一大批依照自己的興趣愛(ài)好、不計(jì)較是否盈利、努力把各種想法最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人們。

“創(chuàng)客空間”可能是一間普通的廠房、教室，或者是其他室內(nèi)空間，創(chuàng)客利用它提供各的各種儀器設(shè)備、工具，將創(chuàng)意想法通過(guò)加工制造變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，同時(shí)創(chuàng)客空間給創(chuàng)客們提供了一個(gè)交流創(chuàng)意，分享各種新經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)和新觀念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的線上和線下的社區(qū)平臺(tái)。

三、目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

(一)高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不夠

高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重要性認(rèn)識(shí)不夠，很多人的想法、觀念都過(guò)時(shí)了，提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個(gè)別人的事情，與學(xué)校的教育教學(xué)工作沒(méi)有直接關(guān)系，高職院校沒(méi)有必要開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。其實(shí)，這種觀念是錯(cuò)誤的，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上講，這關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，從具體上講，這關(guān)系到學(xué)校怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有被劃為正式專(zhuān)業(yè)序列，課程體系也不完善

在高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前主要有兩種形式，其一是開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，例如有些學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課，在給大學(xué)生講授職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，涉及到部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話題；其二就是學(xué)校邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家等作為演講嘉賓，來(lái)校演講講述自身創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種經(jīng)歷。這兩種方式，都是被動(dòng)式的教育方式，很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性去主動(dòng)接受創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。這就需要學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入正式專(zhuān)業(yè)序列，并不斷完善課程體系，形成明確的課程架構(gòu)，使學(xué)生能夠真正接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(三)高職院校缺少真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

目前，國(guó)家要求大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在社會(huì)上開(kāi)設(shè)了各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，但是多數(shù)培訓(xùn)班的課程體系不明確，而且基本上以速成班為主，學(xué)習(xí)時(shí)間短，過(guò)于形式化，大部分在校教師教學(xué)技巧相對(duì)熟練但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力薄弱，他們?cè)谥v授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師也很難在工作中形成自我認(rèn)同。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聲勢(shì)浩大，但高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高、創(chuàng)業(yè)成功率較低

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程模式不成熟、體系不完善、師資匱乏等一系列原因的影響下，學(xué)生參與熱情不高，即使部分有創(chuàng)業(yè)興趣的高職學(xué)生，往往選定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通常技術(shù)含量低，而且與本身所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，項(xiàng)目的重復(fù)性高，不具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，最終其創(chuàng)業(yè)的成功概率低。

四、創(chuàng)客空間在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所起的作用

(一)創(chuàng)客空間促進(jìn)了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

高職院校創(chuàng)客空間的建設(shè)目的就是將一批熱衷于創(chuàng)新和創(chuàng)造的學(xué)生聚集在一起，將他們的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成切實(shí)的產(chǎn)品原型，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。學(xué)生不再像傳統(tǒng)課堂那樣只是學(xué)習(xí)事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)或原理的應(yīng)用過(guò)程，而是需要激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)造興趣與激情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力和原型制作與測(cè)試能力，最終結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)做出有創(chuàng)意的產(chǎn)品或者產(chǎn)品原型，如果產(chǎn)品有較高的應(yīng)用價(jià)值或者市場(chǎng)前景，學(xué)生就可以從產(chǎn)品入手開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，因此，創(chuàng)客空間能作為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的場(chǎng)所為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供支持。

(二)創(chuàng)客空間提升了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍

高職院校創(chuàng)客空間的建立，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的高科技產(chǎn)品，繼而有可能將產(chǎn)品推向市場(chǎng)，獲得經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)客空間的學(xué)生們的成就可以讓那些沒(méi)有參與其中的學(xué)生看到了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的巨大能量，從而激發(fā)他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，從整體上提升學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

(三)創(chuàng)客空間是高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要載體

高職院校的創(chuàng)客空間為學(xué)生提供了研發(fā)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地和網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等公共設(shè)施，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)來(lái)獲取咨詢(xún)、培訓(xùn)、融資、市場(chǎng)推廣等各方面的支持，最大程度降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，因此，高職院?！皠?chuàng)客空間”是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。

1.創(chuàng)客空間為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期積極性很高，而且想法很多，但他們大都是白手起家，既缺少相關(guān)的資金支撐，也缺少必要的空間及其他硬件支持。如果能夠有一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，不僅為這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供硬件支撐，而且專(zhuān)業(yè)化的管理服務(wù)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)的管理團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，能為初始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供諸如創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢(xún)、信息和融資等一系列服務(wù)， 這就為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)邁開(kāi)第一步提供了保證。

2.創(chuàng)客空間為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享

創(chuàng)客空間可利用創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)客沙龍等形式，將大學(xué)生創(chuàng)客們組織起來(lái)，舉辦一些交流研討活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，他們會(huì)把日常創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的問(wèn)題以及產(chǎn)生的新想法、新創(chuàng)意，在這里進(jìn)行相互交流和探討，相互啟發(fā)和鼓勵(lì)，相互支持和幫助，而且不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生一起進(jìn)行碰撞思想更加容易激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，在這些活動(dòng)中還可以尋找到一些志趣相投、志同道合的合作伙伴。

3.創(chuàng)客空間可以成為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器

為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，創(chuàng)客空間為學(xué)生提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并提供企業(yè)初期的孵化。進(jìn)入創(chuàng)客空間的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)?？商峁┮还P創(chuàng)業(yè)資金以及辦公場(chǎng)地，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須去面對(duì)一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，企業(yè)技術(shù)是否新穎、產(chǎn)品質(zhì)量是否過(guò)關(guān)、管理能力是否強(qiáng)大，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在孵化期還是可以根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)思路，大大提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

五、結(jié)語(yǔ)

不斷創(chuàng)新是高等學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，也是大學(xué)精神得以傳承的保障，創(chuàng)業(yè)是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題的有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為普通高等教育發(fā)展的必然要求，是高校未來(lái)發(fā)展的方向。高等院校尤其是高職院校應(yīng)抓住創(chuàng)客空間這個(gè)載體，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為日常教學(xué)任務(wù)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神融入學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才。

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責(zé)任編輯 何麗華

2016-03-21

孫沖武 (1981-)，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作服務(wù)中心工程師，碩士。研究方向：數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、校企合作、創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)。(廣東 深圳/518172)

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1005-1422(2016)05-0041-02