辛 喬

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職業(yè)學(xué)校書法選修課教學(xué)初探

辛 喬

在信息化時(shí)代，學(xué)生書寫能力不斷地被削弱，有必要在職業(yè)學(xué)校開展書法選修課教學(xué)，繼承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的書寫能力。在書法教學(xué)中要結(jié)合職校學(xué)生的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、拓展課堂空間、延伸課堂教學(xué)和優(yōu)化評(píng)改等方法，體現(xiàn)書法學(xué)科的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

職業(yè)學(xué)校；書法選修課；教學(xué)手段

書法是中華民族文化的一個(gè)重要組成部分，是我國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，更是我國(guó)文化的一個(gè)代表性符號(hào)。中國(guó)漢字被稱為世界上最美麗的方塊字，中國(guó)書法藝術(shù)是世界藝術(shù)之林中的奇葩。隨著人們對(duì)書法藝術(shù)魅力認(rèn)識(shí)的提高，書法教育受到社會(huì)、學(xué)校等方面的重視和支持。在課堂上開設(shè)書法教學(xué),是繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要舉措。

近年來，肇慶職業(yè)學(xué)校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和個(gè)性發(fā)展，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的專業(yè)情況和學(xué)生具體特點(diǎn)，在中職美術(shù)類的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中開展了書法進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)，把書法課程作為選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，自主選報(bào)學(xué)習(xí)書法，讓書法教學(xué)走進(jìn)中職學(xué)校的課堂。作為書法選修課程的負(fù)責(zé)教師，在這幾年的書法教學(xué)中，筆者有以下幾點(diǎn)教學(xué)心得。

一、書法課程在中職學(xué)校中開設(shè)的必要性

1.學(xué)習(xí)書法有利于的學(xué)生成長(zhǎng)

在職業(yè)學(xué)校，很多中職生本身文化素養(yǎng)不高，寫字存在“臟、亂、差”情況，加上不少學(xué)生因自身不重視自我學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的提升，書寫能力呈逐年下降，書寫能力不斷地被削弱，其主要表現(xiàn)在字跡潦草、書寫不規(guī)范，有的還甚至讓人難以辨認(rèn)，而且大多數(shù)學(xué)生也忽視了寫好字在未來社會(huì)的重要性。

書寫可以說是人類運(yùn)用語(yǔ)言文字交流思想的的一種基本能力，雖然現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，書寫正不斷地被電腦化的鍵盤所代替，但書寫依然是人在交流中不可或缺的，在當(dāng)今社會(huì)中，許多筆記、應(yīng)試、文件、協(xié)議等都需要親筆書寫。書寫過關(guān)可以使人終身受益，有句話說：“字如其人，人如其字”，字能寫好的人等于多了一張文化名片，能贏得別人的贊賞，提高個(gè)人的自信心，既有實(shí)用性也有藝術(shù)性。所以，中職學(xué)校中開設(shè)書法課，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)顯得尤其重要。

2.學(xué)習(xí)書法能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

古語(yǔ)云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。任何的學(xué)問都是經(jīng)過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，堅(jiān)持不懈的努力而來的。書法學(xué)習(xí)并無捷徑可言，貴在堅(jiān)持，在習(xí)字練字過程中，強(qiáng)調(diào)要“心靜、手到、眼到、心到”， 心平氣和，不受外界干擾，心境相對(duì)進(jìn)入一個(gè)平和寧?kù)o的狀態(tài)。從字的筆畫到結(jié)構(gòu)、再到章法，從臨摹到創(chuàng)作，循序漸進(jìn)，記于心，熟于手，再到心手相應(yīng)，最后得心應(yīng)手。 “讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，一個(gè)人要成就一番事業(yè)，無不是要有一份堅(jiān)持、專注的情懷。而這種堅(jiān)持、專注的情懷，對(duì)于絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生來講，恰恰是最缺乏的。書法教學(xué)剛好能培養(yǎng)學(xué)生這種專心致志、耐心嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒、不怕困難的好習(xí)慣。學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中如能做養(yǎng)成持之以恒等好習(xí)慣，對(duì)其他學(xué)習(xí)同樣能形成鍥而不舍、專心致志的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)書法能為美術(shù)設(shè)計(jì)提供創(chuàng)作元素

肇慶職業(yè)學(xué)校美術(shù)類專業(yè)分室內(nèi)設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)方向，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要是從事室內(nèi)設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)的工作?！皶嬐础?，學(xué)習(xí)書法能為各種設(shè)計(jì)提供創(chuàng)作元素。現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，無論是城市美化、裝潢設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)，還是服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，經(jīng)?？梢钥吹街袊?guó)書法元素的存在，如能將書法元素運(yùn)用在在美術(shù)設(shè)計(jì)中，將會(huì)使設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意更獨(dú)特、更富古意。

二、書法選修課在中職學(xué)校中開設(shè)的可行性

選修課的設(shè)置與實(shí)驗(yàn)是新一輪課程改革一個(gè)亮點(diǎn)。在職業(yè)學(xué)校，由于現(xiàn)實(shí)原因，學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)相對(duì)較弱，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣不大，書法基礎(chǔ)較差。在職業(yè)學(xué)校中開設(shè)的書法“選修課”，可以把有興趣的學(xué)生集中在一起，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)和技能，讓這部分學(xué)生成為大家學(xué)習(xí)書法的“領(lǐng)頭雁”。 開設(shè)書法“選修課”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“我要學(xué)”的想法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，課堂教學(xué)組織變得比較容易。書法選修課的開設(shè)，同時(shí)也對(duì)教師提出了新的要求，為教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升提供機(jī)遇。教師可以發(fā)揮自己的專業(yè)自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，獲得專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)學(xué)校書法選修教學(xué)的實(shí)踐

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中融入人文教學(xué)手段

傳統(tǒng)的書法教學(xué)是教師講解示范、學(xué)生臨摹，這一學(xué)習(xí)過程單一，無聊沉悶，很容易分散學(xué)生的注意力和挫傷學(xué)生的興趣。因此，在學(xué)生書寫練習(xí)時(shí)，結(jié)合書寫內(nèi)容，可以播放中國(guó)古箏、古琴的曲子，如《春江花月夜》《二泉映月》《高山流水》等曲目，讓學(xué)生在古典音樂中體驗(yàn)書法的獨(dú)特審美，感受書法的獨(dú)特魅力；或播放一些輕快、舒緩的音樂，如班得瑞樂團(tuán)的《春野》《寂靜山林》專輯里的曲子，讓學(xué)生邊聽音樂、邊寫字，營(yíng)造輕松優(yōu)雅的書法學(xué)習(xí)課堂，給枯燥單一的學(xué)習(xí)增添生機(jī)和活力,使課堂上學(xué)生完成的不僅僅是書法練習(xí)，更是一種精神享受，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)中融入新科技

在傳統(tǒng)的書寫示范教學(xué)中，一般是教師直接在黑板或紙張上做書寫示范。但在書寫的過程中，由于教師的黑板和學(xué)生的書桌不在同一平面，在示范中有時(shí)候手和身體不管怎樣調(diào)整都會(huì)遮擋學(xué)生的部分視線，學(xué)生要完成一個(gè)空間的轉(zhuǎn)換進(jìn)行聯(lián)想，理解起來比較困難。在教學(xué)中，教師可以充分利用新科技，如實(shí)物投影儀，將書寫的整個(gè)過程直接清晰地投影出來，書寫用筆中的徐急、使轉(zhuǎn)、線條的粗細(xì)、跳躍、章法的疏密、跌宕、這些書寫變化在投影中能清晰準(zhǔn)確地展示出來給學(xué)生看。這樣，學(xué)生對(duì)書寫的動(dòng)作、技法會(huì)更加清晰直觀，理解也會(huì)更到位。同時(shí)，教師還可以利用書法教學(xué)平臺(tái)，上網(wǎng)鏈接或下載名家的書法教學(xué)視頻，讓學(xué)生“直接跟名家學(xué)書法”，這可以讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地揣摩書寫的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)書寫技法。教師可以抽身觀察學(xué)生的書寫動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生理解書寫過程，進(jìn)行書寫技法的表現(xiàn)。在書法教學(xué)中起“事半功倍”的教學(xué)效果。

另外，教師還可以制作微課件，攻克認(rèn)知難點(diǎn)。在書法學(xué)習(xí)中，有些字或是某些筆畫寫法，學(xué)生會(huì)感到有書寫難度。比如在教學(xué)歐體中“捺的不同寫法”，學(xué)生對(duì)捺劃中的“一波三折”特點(diǎn)感到很費(fèi)解，不易于理解掌握書寫過程。教師可以將不同“捺”法的不同寫法、運(yùn)筆特點(diǎn)等制作成微課視頻。這可以重復(fù)播放，可供不同學(xué)生、多次重復(fù)觀察學(xué)習(xí)，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高書寫能力。通過建立書法選修班的微信群，QQ群，可以及時(shí)上傳與書法學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)視頻、微視頻。學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這擴(kuò)大了教學(xué)空間，將書法教學(xué)走出課堂，延伸到課后。

3.拓展課堂空間，將書法展覽“請(qǐng)進(jìn)”課室

欣賞名家名作、參觀展覽是提高書法能力的一個(gè)有效途徑。教學(xué)中受時(shí)間和空間的限制，平時(shí)不可能經(jīng)常組織學(xué)生外出參觀展覽。為了提高學(xué)生的書法專業(yè)能力，教師可以在平時(shí)去博物館、美術(shù)館觀看展覽時(shí)把優(yōu)秀的作品拍下來，回來后制成課件，分享給學(xué)生，把展廳的書法展變成電子展覽，將書法展覽“請(qǐng)進(jìn)”課室，讓學(xué)生拓展視野，提高欣賞書法作品的能力。

4.延伸課堂教學(xué)，將書法教學(xué)“帶出”課室

書法教學(xué)可以“走出去”，利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加各類書法展，書法競(jìng)賽活動(dòng)，增加學(xué)生參加學(xué)習(xí)書法的機(jī)會(huì)和空間，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。如在學(xué)校櫥窗定期開展書法展；在傳統(tǒng)節(jié)日來臨時(shí)，組織學(xué)生在學(xué)校里開展“迎五一” “慶國(guó)慶”、“迎新年”的書法活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，大膽在公共場(chǎng)合寫春聯(lián)、壽聯(lián)、喜聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

5.優(yōu)化評(píng)改方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

書法的評(píng)價(jià)不能流于形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)果上進(jìn)行肯定，從練習(xí)過程中進(jìn)行提升，在習(xí)作評(píng)價(jià)中提升書寫能力。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)，可以先運(yùn)用展示臺(tái)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)解說，再讓學(xué)生自評(píng)，說說自己書寫的字與臨寫的字有什么不同，從結(jié)構(gòu)、筆法上再進(jìn)一步強(qiáng)化、提高分析能力和觀察能力。讓寫得好的學(xué)生上展示臺(tái)展示書寫，能夠起到一種強(qiáng)調(diào)性的示范作用。寫得稍差的學(xué)生，應(yīng)著重從字的筆法和結(jié)構(gòu)上糾正他們的不足和缺陷，鼓勵(lì)學(xué)生提高書寫能力。通過優(yōu)化評(píng)改方法來豐富書法學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生在書法學(xué)習(xí)方面健康發(fā)展。

在大力推廣實(shí)施素質(zhì)教育的今天，職業(yè)學(xué)校開展書法選修課可以展現(xiàn)出書法教育獨(dú)特的魅力，體現(xiàn)書法學(xué)科的價(jià)值，為學(xué)校營(yíng)造和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

[1]楊慶興.在書法教學(xué)中融進(jìn)素質(zhì)教育[J].教學(xué)研究，2001.

[2]劉美鳳.信息技術(shù)在中小學(xué)教育長(zhǎng)應(yīng)用的有效性研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

[3]毛小洲.高中美術(shù)新課程“書法”模塊教學(xué)初探[J].科普導(dǎo)刊，2010.

責(zé)任編輯 朱守鋰

2016-02-20

辛 喬(1976-)，女，肇慶職業(yè)學(xué)校一級(jí)教師。研究方向：美術(shù)教育、書法教育。(廣東 肇慶/526040)

本文系肇慶市基礎(chǔ)教育科研課題《職業(yè)中學(xué)開展書法教學(xué)的實(shí)踐與研究》的階段性研究成果之一。

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