張嬌

（徐州工程學院食品（生物）工程學院，江蘇 徐州 221000）

從企業(yè)視角反觀大學生就業(yè)問題

張嬌

（徐州工程學院食品（生物）工程學院，江蘇 徐州 221000）

以小微企業(yè)為研究對象，系統(tǒng)地梳理目前大學生就業(yè)心態(tài)以及小微企業(yè)對大學畢業(yè)生具體訴求。并結合高校輔導員工作，套用SWOT模型分析畢業(yè)生,找出職業(yè)規(guī)劃定位，引導大學畢業(yè)生在小微企業(yè)中樹立正確的職場觀念與態(tài)度。

大學生就業(yè)；小微型企業(yè)；企業(yè)視角

就業(yè)問題是作為維護社會穩(wěn)定，保持社會經濟持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展的重要因素，解決就業(yè)問題也是構建社會主義和諧社會的一項重要內容。在當前大數(shù)據的就業(yè)壓力下,與大中型企業(yè)相比,小微型企業(yè)在解決就業(yè)問題上起到了主導作用。《國務院關于扶持小型微型企業(yè)健康發(fā)展的意見》（國發(fā)〔2014〕52號）[1]，為小微型企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，小微型企業(yè)在轉型升級過程中創(chuàng)造更多崗位吸納高校大學生就業(yè)。

一、高校大學生就業(yè)存在的問題

1.就業(yè)觀念模糊?！八娜薄鼻嗄昃褪侨蹦繕?、缺準備、缺信心、缺毅力，形容對自身沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，成就動機不強的人。許多人是對未來沒有想法的，只想找一份能謀生的工作，對于沒有目標與追求的人，企業(yè)是無法有施力點的。對于聘用應屆畢業(yè)生的企業(yè)而言，更期待畢業(yè)生有自己的規(guī)劃與目標，企業(yè)才能有針對性地進行培養(yǎng)，進而達到實現(xiàn)個人目標。

2.就業(yè)觀念陳舊。莘莘學子，寒窗苦讀十余載，待大學畢業(yè)后，考取公務員步入仕途，或進入國企外企名利雙收。父母也只是盼望子女功成名就，一步到位，致使有些畢業(yè)生觀念性結構失業(yè)。

3.企業(yè)薪酬結構缺失。大學生在待遇的要求上不僅限于薪酬物質激勵，更需要精神層次的激勵與認同，彰顯個性化及多樣化的需求為基點。對于企業(yè)而言必須要有管理思維的提升，關注薪酬以外的待遇與福利，例如年休假的提供、公司旅游、培訓及拓展、甚至健康檢查等，現(xiàn)在企業(yè)與員工之間已非過去單純的“勞“與”資“的關系，更多的是全方位的照顧，與必要的援助，讓員工在企業(yè)中不單是工作，還能生活與成長，達到自我價值的實現(xiàn)，員工的穩(wěn)定度才會提升。

二、企業(yè)對大學生就業(yè)的現(xiàn)實訴求

1.對專業(yè)訴求高。企業(yè)需要對于工藝流程、應用技術等專業(yè)技術更加實用的人才，在招聘中更希望吸納相關專業(yè)的人才，更喜歡動手能力較強的大學生。從而減少企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術人才的周期，技術創(chuàng)新、拉動銷售鏈、在市場競爭中更能占有優(yōu)勢。

2.希望人才穩(wěn)定。伴隨產業(yè)結構不斷發(fā)展，為擺脫仿制低端產品的漩渦，技術創(chuàng)新已成為行業(yè)未來發(fā)展的重要基石，而技術型人才更是推動小微企業(yè)改革創(chuàng)新的中流砥柱。小微企業(yè)技術人員構建中，內部自主培養(yǎng)人才匱乏，高學歷人才稀缺。企業(yè)自己培養(yǎng)專業(yè)研發(fā)與應用人才困難重重，一方面，企業(yè)規(guī)模小，名氣小，行業(yè)影響力差，招不到專業(yè)能力過硬的大學生。另一方面，很多畢業(yè)生沒有想在小微企業(yè)長久工作的打算，常常出現(xiàn)小微企業(yè)招不到人才，招到人才又留不住的情況。

3.希望盡快進入角色?？箟盒圆睿@是近年在企業(yè)招聘和管理中出現(xiàn)在畢業(yè)生身上的通?。河兄罡叩淖宰鹦呐c最低的抗壓性，初入職場從工作表現(xiàn)、專業(yè)能力、職場人際關系等，都容易受到質疑、挑戰(zhàn)，甚至指責。一旦承受不了壓力，就容易出現(xiàn)工作情緒低落、怠工、畏縮、怯愵等不穩(wěn)定的現(xiàn)象。企業(yè)在管理上往往出現(xiàn)新員工“說不得”“指揮不動”的尷尬局面[2]。

三、企業(yè)視角對大學生就業(yè)的啟示

企業(yè)招聘大學生，是從基礎做起，許多技術含量較低的基礎性工作，需要較少社會工作經驗的大學畢業(yè)生來做。一方面公司考察新職員的工作能力；另一方面降低由于經驗不足造成的成本風險。人才的引入與培養(yǎng)是企業(yè)很重要的課題，應屆畢業(yè)生就像白紙一樣，容易塑造與培養(yǎng)成適合企業(yè)的人才，小微企業(yè)既需要技術或知識層面較全面的大學生，但同時也需要在企業(yè)適應性、靈活性、創(chuàng)新性更好的大學生。

（一）企業(yè)吸納人才的定位與要求

1.能力。能力問題對大多數(shù)畢業(yè)生而言是相差無幾的，因此就這方面而言企業(yè)看重的是畢業(yè)生的潛力，換句話說就是“學習的能力”。學習什么呢？兩方面，專業(yè)技能和工作方法。有些基本能力企業(yè)是不會加以訓練的，例如外語能力、文書能力等，這些基本技能在學校時應當被培養(yǎng)得越完整越好。

2.品德。企業(yè)對操守的要求完全不低于能力，人品是一切的基石。特別在某些關鍵性崗位，如財會、采購或人事等，特別看重操守。

3.態(tài)度與意愿。態(tài)度與意愿，某種程度上反映了人的德行與性格。比起能力，企業(yè)在用大學生時更看重工作態(tài)度。許多大學生只把工作當作謀生賺錢的途徑，所以只想把工作做完，未想把工作做好，這樣的態(tài)度無法得到企業(yè)的贊賞。你是積極樂觀的態(tài)度，還是消極被動的態(tài)度，你是勇于承擔樂于工作的態(tài)度，還是推諉責任逃避任務的態(tài)度，決定你未來在職場上的角色。

（二）畢業(yè)生能力自我分析評價

1.SWOT模型。套用SWOT模型，畢業(yè)生可以客觀列出自己的長處與短處，針對要投入的行業(yè)進行外部的機會與挑戰(zhàn)分析，客觀地羅列出來后，能更明確地了解自身處于一種什么樣的狀態(tài)。

2.內部分析?；谧约旱拈L處和短處進行調整，應客觀羅列包括能力與個性方面的優(yōu)缺點，強化自身的優(yōu)點，對于弱點部分，或是修正，或是補強短板，或是提高自己的技能，或是避開對弱點要求高的職業(yè)。

3.外部分析。針對所投身的行業(yè)進行分析，客觀列出政經形勢、行業(yè)趨勢、消費需求變化等現(xiàn)象，從中看出投入該行業(yè)的發(fā)展狀況等。

根據SWOT分析，擬定自己進入行業(yè)中的階段規(guī)劃，利用自身優(yōu)勢掌握機會，積極消除弱勢，逐步完成自身規(guī)劃。

（三）高校在就業(yè)指導中的工作

1.制定生涯規(guī)劃。協(xié)助大學生利用5W分析法，進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃：Who am I？（我是誰？）真實地寫出每一個想到的答案，并按重要性排序，比如自己的專業(yè)、家庭情況、年齡、性別、性格、動手能力、思考能力等等；Whatwill Ido？（我想做什么？）將自己喜歡做的事情寫下來；What can Ido？（我會做什么？）把自己有能力做的，還有通過潛能開發(fā)能夠做的事寫下來；What does the situation allow me to do？（環(huán)境支持或允許我做什么？）將自己的家庭、單位、學校、社會關系等各種環(huán)境因素考慮進去；What is the plan ofmy career and life？（我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？）對照職業(yè)生涯規(guī)劃的答案，安排出短、中、長期的規(guī)劃。

2.培養(yǎng)人際交往能力。引導大學生盡可能多的融入現(xiàn)實生活中，訓練他們的人際交往能力。

3.培養(yǎng)良好學習態(tài)度。虛心學習，多看多問多學，勇于創(chuàng)新。

4.培養(yǎng)良好工作態(tài)度。主動積極，努力工作，累積更多先進經驗和失敗的教訓，指導未來工作。

5.學習先進。向模范學習，找一個可供學習的模范對象，不僅學習技能，還要學習工作態(tài)度與處事方法，從而提高自己。

[1]《國務院關于扶持小型微型企業(yè)健康發(fā)展的意見》.國發(fā)〔2014〕52號國務院新聞辦公室網站www.scio.gov.cn，20150820.

[2]中國社科院.社會藍皮書，2015.

〔責任編輯：宋洪德〕

G473.8

A

1002-2341（2016）05-0141-02

2016-08-22

張嬌（1987-），女，碩士，助教，輔導員，主要從事思想政治與教育理論研究。