◆馬金真

做“一事多用”的高手（下）

◆馬金真

撒哈拉微笑著對這位女生說：“好，你接著說?！?/p>

“這件事還可以寫薩克斯?！边@位女生看了看薩克斯，薩克斯不好意思地低下了頭。

女生開始說：

“我的朋友薩克斯有個缺點——上課愛搞小動作。有一次，撒哈拉老師給我們上作文課。作文課很有趣，薩克斯卻搞起了小動作。他抬起雙手，做端機槍的架勢，瞇著小眼兒，小聲發(fā)出嘟嘟聲。他越來越投入，竟忘了自己還在課堂上。真是一個戰(zhàn)爭狂人！老師講不成課了，大家也哄堂大笑。還好，老師沒有發(fā)火，耐心教育了他。要是換個老師，非發(fā)出個‘導(dǎo)彈’把他炸飛不可！真希望薩克斯能徹底改掉這個臭毛病，上課的時候把精力用到學(xué)習(xí)上?！?/p>

同學(xué)們聽了說：“太流利了！真好！”

撒哈拉也夸她腦子靈活。一說她腦子靈活，她突然又來了靈感，說：“老師，我還可以用這件事寫我自己?！?/p>

“哦？”撒哈拉說，“給大家說說?！?/p>

女生說：“比如寫自己的作文，其中一些內(nèi)容我可以這樣寫：

那天，撒哈拉老師給我們講過一事多用之后，讓大家舉例。大家都覺得無事可舉例。我突然就想到了在撒哈拉老師講課時發(fā)生的一件事——薩克斯上課走神。老師沒有發(fā)火，還耐心教育他，讓他心服口服。我想，這件事能說明撒哈拉老師教育有方，可以用到寫老師的作文中。我又想，這件事也能說明薩克斯上課不注意聽講的缺點，可以用到寫同學(xué)的作文中。大家看，我的腦子是不是很靈活？”

“我腦子也靈活！”薩克斯睜圓了小眼兒說，“我可以寫我為什么走神，是怎樣走神的，老師是怎么教育我的，我是怎么想的，又怎么做的……嗯，我能寫一篇《感謝撒哈拉》?！?/p>

“我腦子也靈活——”一位老是感覺沒什么東西可寫的木乃伊說，“聽了撒哈拉老師講的課，還有這位女生的舉例，我不但學(xué)會了一事多用，還學(xué)會了從生活中選素材。我感覺生活就像一塊長長的布，剪一塊就能加工成衣服——作文?！?/p>

小木乃伊們聽了，紛紛說：“呀，那不成了裁縫了？”

那位學(xué)生把長發(fā)一甩，說：“對，今天上午我們在亭子里上課就是‘長布’的一部分，我現(xiàn)在就把它裁剪加工成一件‘衣服’——《一堂受益匪淺的作文課》?！?/p>

正在此時，撲棱一聲，一只五顏六色的鸚鵡從亭子上飛下來，落在撒哈拉跟前，不停地點頭。

小木乃伊們興奮極了。其中一個問道：“你也聽懂了？”

鸚鵡點點頭。

同學(xué)們笑了，說：“如果讓你寫一篇作文，你想寫什么呢？”

“《今天真高興》！”鸚鵡脫口而出。

“你是聽了這節(jié)課真高興嗎？”

“嘿嘿嘿……”鸚鵡笑了，拍拍翅膀，說了聲“拜拜”，就飛向了藍天……

（插圖 程 嬌）