王濱松，黃 莉，楊洪一， 張 杰，張國(guó)珍，張國(guó)財(cái)*

(1.黑龍江大學(xué)化學(xué)化工與材料學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150080；2.哈爾濱市海城小學(xué)校，黑龍江哈爾濱 150006；3.東北林業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040；4.東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040)

圣彼得堡國(guó)立大學(xué)生物系的教學(xué)現(xiàn)狀與思考

王濱松1，黃 莉2，楊洪一3， 張 杰3，張國(guó)珍4，張國(guó)財(cái)4*

(1.黑龍江大學(xué)化學(xué)化工與材料學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150080；2.哈爾濱市海城小學(xué)校，黑龍江哈爾濱 150006；3.東北林業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040；4.東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040)

基于在俄羅斯圣彼得堡國(guó)立大學(xué)做訪問學(xué)者的經(jīng)歷，對(duì)其生物系的教學(xué)科研現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。從圣彼得堡國(guó)立大學(xué)的歷史、生源、生物系的教學(xué)科研與師資力量、對(duì)外的合作交流、課程設(shè)置、學(xué)生考核模式方面介紹了生物系的現(xiàn)狀，并探討了圣彼得堡國(guó)立大學(xué)生物系教學(xué)管理方面的思考與啟發(fā)，旨在為國(guó)內(nèi)教育提供參考。

圣彼得堡國(guó)立大學(xué)；教學(xué)；思考

圣彼得堡國(guó)立大學(xué)舊稱為列寧格勒大學(xué)，是俄羅斯兩大王牌學(xué)校之一(另一所為莫斯科大學(xué))，創(chuàng)建于1724年，至今已有292年的歷史，是俄羅斯第一所大學(xué)，也是最古老的教育、科學(xué)及文化中心，是世界知名的眾多學(xué)派的源頭和進(jìn)步的社會(huì)運(yùn)動(dòng)的重大中心之一。在俄羅斯史冊(cè)上，圣彼得堡國(guó)立大學(xué)曾涌現(xiàn)出許多杰出人士和科學(xué)家，寫下了許多光輝篇章，并為世界和人類科技進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。在該校建校170余年歷史中，許多畢業(yè)生和教師先后當(dāng)選為彼得堡科學(xué)院、前蘇聯(lián)科學(xué)院及一些專業(yè)科學(xué)院院士、通訊院士，總數(shù)共有400多位。列寧也曾在該學(xué)校就讀，俄羅斯現(xiàn)任總統(tǒng)普京及前任總統(tǒng)梅德韋杰夫就畢業(yè)于該校法律系，同時(shí)該校培養(yǎng)出8位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者[1]。筆者擬介紹在圣彼得堡國(guó)立大學(xué)生物系考察所了解的學(xué)校教育現(xiàn)狀，期望以個(gè)人體會(huì)和啟發(fā)為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展提供一些參考。

1 學(xué)校的生源

目前在圣彼得堡國(guó)立大學(xué)就讀的學(xué)生超過36 000名，其中本科學(xué)生32 000名，研究生(碩士和博士)超過4 000名，學(xué)校更是有許多外國(guó)學(xué)生就讀。目前，學(xué)校共有來(lái)自45個(gè)國(guó)家的約4 500名外國(guó)學(xué)生就讀，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的水平，還為外國(guó)學(xué)生提供俄語(yǔ)和預(yù)科教育計(jì)劃。學(xué)?？梢蕴峁┒鄻佣鄬哟蔚慕逃?jì)劃。學(xué)?，F(xiàn)有102個(gè)高等教育專業(yè)和方向，即71個(gè)專業(yè)，31個(gè)方向，并有 22個(gè)碩士研究生專業(yè)、119個(gè)副博士專業(yè)、46個(gè)博士專業(yè)。圣彼得堡國(guó)立大學(xué)有19個(gè)院系，除此之外，學(xué)校還有軍事教研室和體育文化教研室[1-3]。

2 生物系的科研設(shè)備與教學(xué)師資力量

圣彼得堡國(guó)立大學(xué)生物系有儀器設(shè)備中心，相當(dāng)于我國(guó)的共享平臺(tái)，只需預(yù)約不用交費(fèi)即可使用，儀器設(shè)備中心有專門的工程師負(fù)責(zé)登記使用、維修和保養(yǎng)。相關(guān)的設(shè)備中心有：①顯微鏡與顯微分析中心。主要設(shè)備有電子聚焦和離子探針的3D顯微系統(tǒng) QUANTA 200、掃描電子顯微鏡TM3000、萊卡激光共聚焦顯微鏡LEICA TCS SPE、原子能顯微鏡(AFM)等。②數(shù)據(jù)分析中心。主要設(shè)備有激光共聚焦掃描顯微鏡徠卡TCS SP5、分光光度計(jì)BioSpec、低溫孵化器、各種類型的離心機(jī)、美國(guó)博樂PCR設(shè)備、恒溫?fù)u床、蛋白電泳設(shè)備、純水儀、自動(dòng)玻璃器皿清洗消毒機(jī)、超薄切片機(jī)、冷凍切片機(jī)、萊卡高分辨率熒光顯微鏡等。③微生物培養(yǎng)中心。主要設(shè)備有小型冷凍離心機(jī)、恒溫振蕩器、PCR相關(guān)儀器、凝膠成像系統(tǒng)、雜交孵化器、恒溫?fù)u床等。④分子發(fā)育和細(xì)胞技術(shù)中心。主要設(shè)備有透射電子顯微鏡、附加設(shè)備透射電子顯微鏡、掃描電子顯微鏡、電子顯微鏡樣品制備、光學(xué)顯微鏡、光學(xué)顯微鏡的樣品制備、用于細(xì)胞培養(yǎng)設(shè)備，以及蛋白質(zhì)組學(xué)、代謝組學(xué)、基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)相關(guān)設(shè)備。

圣彼得堡國(guó)立大學(xué)生物系下設(shè)17個(gè)教研室，包括農(nóng)業(yè)化學(xué)教研室、生物化學(xué)教研室、高等神經(jīng)活動(dòng)與生理心理教研室、植物地理與生態(tài)教研室、脊椎動(dòng)物教研室、微生物教研室、細(xì)胞學(xué)和組織學(xué)教研室、昆蟲學(xué)教研室、植物生理與生物化學(xué)教研室、生物物理教研室、植物學(xué)教研室、遺傳與生物技術(shù)教研室、無(wú)脊椎動(dòng)物教研室、魚類與水生物學(xué)教研室、普通生理學(xué)教研室、胚胎學(xué)教研室、應(yīng)用生態(tài)學(xué)教研室，除此之外還有7個(gè)科研與儀器設(shè)備中心，總共25座建筑。師資力量方面，擁有5位院士，超過80名教授和100多位副教授。從2015年起，植物生理與生物化學(xué)教研室、植物學(xué)教研室、遺傳與生物技術(shù)教研室被列為英文授課試點(diǎn)教研室[4-5]。

3 對(duì)外合作交流

圣彼得堡國(guó)立大學(xué)生物系和圣彼得堡植物園、圣彼得堡動(dòng)物園、動(dòng)物博物館、俄羅斯國(guó)家植物研究所、普希金國(guó)家研究所等科研機(jī)構(gòu)有著長(zhǎng)期的合作關(guān)系，并同時(shí)與瑞典、德國(guó)、比利時(shí)、波蘭、英國(guó)、西班牙、芬蘭、日本和美國(guó)等國(guó)家的大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)保持著長(zhǎng)期友好交流關(guān)系。

4 生物系課程學(xué)習(xí)

入學(xué)本科階段課程學(xué)習(xí)為4年制，設(shè)4個(gè)入學(xué)方向：生物多樣性方向；細(xì)胞與分子生物學(xué)、生物技術(shù)方向；生理學(xué)與生物醫(yī)學(xué)方向；生物多樣性與保護(hù)方向。

本科基礎(chǔ)課程(專業(yè)課與選修未示出)包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、分析化學(xué)、膠體化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、高等植物學(xué)、真菌藻類學(xué)、無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)、脊椎動(dòng)物學(xué)、昆蟲學(xué)、微生物學(xué)、病毒學(xué)、基礎(chǔ)生物學(xué)、基礎(chǔ)遺傳學(xué)、人類遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、植物地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、信息學(xué)、免疫學(xué)、歷史、哲學(xué)、教育學(xué)、共生生物學(xué)、社會(huì)學(xué)、比較組織學(xué)、人體解剖學(xué)、胚胎學(xué)、概率論、植物生理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、俄語(yǔ)、心理生理學(xué)、普通生理學(xué)、基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)、基礎(chǔ)土壤學(xué)。每門理論課都配有相同課時(shí)的實(shí)踐課，每個(gè)教研室均不同。

大一至大三每年暑假安排45天的野外實(shí)習(xí)，其中實(shí)習(xí)課程包括高等植物分類學(xué)、真菌藻類分類學(xué)、無(wú)脊椎動(dòng)物觀察統(tǒng)計(jì)、脊椎動(dòng)物觀察統(tǒng)計(jì)、地理植物統(tǒng)計(jì)、遺傳學(xué)、昆蟲觀察統(tǒng)計(jì)等。理論課是全年級(jí)的講座。實(shí)踐課每次1～2個(gè)小班，不超過20人，理科類的實(shí)踐主要是相關(guān)實(shí)驗(yàn)或者樣本臨摹、觀察。

入學(xué)研究生階段為2年制，設(shè)15個(gè)入學(xué)方向：發(fā)育生物學(xué)，生物化學(xué)、分子生物學(xué)，生物物理學(xué)，植物學(xué)、真菌學(xué)，遺傳學(xué)、分子遺傳學(xué)，水生物、魚類學(xué)，動(dòng)物學(xué)、寄生蟲學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)、組織學(xué)、免疫學(xué)，微生物學(xué)，神經(jīng)科學(xué)、心理生理學(xué)，生理學(xué)，植物生理與生物化學(xué)，昆蟲學(xué)，陸地生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與管理，水生生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與管理。研究生基礎(chǔ)課程(專業(yè)課與選修未示出，且每個(gè)教研室不同)包括俄語(yǔ)、進(jìn)化論歷史、生物學(xué)中的哲學(xué)問題、電腦技術(shù)、政治學(xué)、生物圈；入學(xué)博士研究生階段為4年制，博士課程包括英語(yǔ)、哲學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等[4-5]。

5 學(xué)生考核模式

一個(gè)學(xué)年分為2個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期末會(huì)進(jìn)行課程考核?？己朔譃?個(gè)部分，考查科目和考試科目。每個(gè)學(xué)期會(huì)有若干考查和一定數(shù)量的考試科目(共8門左右，每學(xué)期會(huì)有變化)。學(xué)生需首先通過所有考察科目的測(cè)試后，方有資格參加最后的考試科目。考試科目為5分制，3分以上(含)為通過，大四下半學(xué)期通過俄羅斯國(guó)家專業(yè)統(tǒng)考后才可進(jìn)行論文答辯，并頒發(fā)英俄雙語(yǔ)畢業(yè)證、學(xué)位證。

6 思考與啟發(fā)

6.1 思考

6.1.1 組織有序。俄羅斯高校，包括圣彼得堡國(guó)立大學(xué)，一般在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)立一個(gè)專門委員會(huì)，負(fù)責(zé)管理學(xué)校所有事務(wù)，90%的公務(wù)需經(jīng)過該委員會(huì)討論決定，包括分宿舍、發(fā)邀請(qǐng)函等比較瑣碎細(xì)小的事情也都要經(jīng)過該委員會(huì)討論才能決定。優(yōu)點(diǎn)是所有事情均不可能由一人決定，缺點(diǎn)是辦事效率比較低，時(shí)間拖得比較長(zhǎng)。

6.1.2 特別注重能力的培養(yǎng)。圣彼得堡國(guó)立大學(xué)特別重視能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在：①有實(shí)踐課的課程學(xué)習(xí)，教師特別注重啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使得大家動(dòng)手能力有了極大的提高，沒有實(shí)踐課的課程學(xué)習(xí)，課堂討論基本占一半學(xué)時(shí)，課堂上大家可以隨時(shí)討論，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，在討論中，學(xué)生把理論知識(shí)理解得更加透徹，或者有時(shí)候教師也會(huì)安排學(xué)生做15 min的小演講，學(xué)生都敢說(shuō)敢做、積極主動(dòng)，師生關(guān)系也比較和諧融洽。②圣彼得堡國(guó)立大學(xué)的考試方式基本上都是教師與學(xué)生1對(duì)1面試，學(xué)生抽題口答或者教師隨機(jī)提問，學(xué)生口答，教師根據(jù)學(xué)生的掌握程度和理解情況給分，分?jǐn)?shù)范圍為3～5分，3分就相當(dāng)于及格，4分良好，5分優(yōu)秀?？疾煺n的成績(jī)就是2個(gè)檔次：“過”或者“不過”。這種考試方式充分鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生大多數(shù)都比較外向。從這一點(diǎn)來(lái)講，圣彼得堡國(guó)立大學(xué)的考試管理得相對(duì)比較寬松，不像國(guó)內(nèi)基本都是閉卷考試管理嚴(yán)格，從另一點(diǎn)來(lái)看，又有比較嚴(yán)格的一面，即一門科目考試與補(bǔ)考都不過，就開除或休學(xué)1年。

6.2 啟發(fā) 國(guó)外大學(xué)生教育的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的要求不是很嚴(yán)苛，使得學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中不過分在乎分?jǐn)?shù)的高低，樂于互相幫助，而且整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不呆板，樂于動(dòng)手和發(fā)言，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力，大家都可以成為課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較自由，壓力較小。國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核比較嚴(yán)苛，主要看具體分?jǐn)?shù)的高低，優(yōu)點(diǎn)是分?jǐn)?shù)相對(duì)公平，只要學(xué)生肯努力，一般都會(huì)獲得及格以上的成績(jī)，缺點(diǎn)是國(guó)內(nèi)很多大學(xué)，尤其是重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生一分之差可能涉及保研排名等，使得大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，甚至?xí)氡M辦法獲得各種各樣的加分等，存在明爭(zhēng)暗斗現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體合作精神。

[1] 百度百科：圣彼得堡國(guó)立大學(xué)[EB/OL].[2016-07-05].http：//baike.baidu.com/view/114381.htm.

[2] 360百科：圣彼得堡國(guó)立大學(xué)[EB/OL].[2016-07-05].http：//baike.so.com/doc/5958313-6171258.html.

[3] Санкт-Петербургский государственный университет[EB/OL].[2016-07-05].http：//spbu.ru/.

[4] Биологический факультет-Санкт-Петербургский государственный университет[EB/OL].[2016-07-05].http：//bio.spbu.ru.

[5] Научный парк-Санкт-Петербургский государственный университет[EB/OL].[2016-07-05].http：//researchpark.spbu.ru.

Teaching Status and Thinking in Department of Biology of St Petersburg State University

WANG Bin-song1, HUANG Li2, YANG Hong-yi3, ZHANG Guo-cai4*et al

(1.School of Chemistry and Material Sciences, Heilongjiang University, Harbin, Heilongjiang 150080; 2. Nangang District Haicheng Elementary School in Harbin City, Harbin, Heilongjiang 150006; 3. College of Life Science, Northeast Forestry University, Harbin, Heilongjiang 150040; 4. School of Forestry, Northeast Forestry University, Harbin, Heilongjiang 150040)

Based on the experience of visiting scholars at St Petersburg University in Russia, the current situation of teaching and scientific research of Department of Biology was investigated. The status of Department of Biology was introduced from aspects of history, pupils,teaching and scientific research, faculty,cooperative communication, curriculum, student assessment. Thinking and inspiration in teaching management was discussed, so as to provide some references for the domestic education.

St Petersburg State University; Teaching; Thinking

林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目(LYJZW-GGSD201502)；全國(guó)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)研究課題(LYJZW-YJ201502)；全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題(EIA120391)。

王濱松(1970- )，男，黑龍江哈爾濱人，副教授，博士，從事環(huán)境科學(xué)研究。*通訊作者，教授，博士，從事森林保護(hù)研究。

2016-11-09

S-01

A

0517-6611(2016)34-0249-02