丁 露

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生理想信念教育的問題與對策

丁 露

[作者：福州大學(xué)馬克思主義學(xué)院2014級碩士研究生，研究方向：思想政治教育前沿問題研究。]

大學(xué)生理想信念教育與中華民族偉大復(fù)興的中國夢緊密相關(guān)，也是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來給大學(xué)生理想信念教育帶來一定的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，搶占“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的制高點，確立理想教育新理念，強(qiáng)化教育工作者服務(wù)新職能,進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)生理想信念教育。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；理想信念；對策

在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出新形勢下高校宣傳思想工作的主要任務(wù)之一就是堅定理想信念，深入開展大學(xué)生中國特色社會主義和中國夢宣傳教育。青年學(xué)生的理想信念問題關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的中國夢，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何充分認(rèn)識并且利用互聯(lián)網(wǎng)來開展有效的大學(xué)生理想信念教育是當(dāng)前和今后一個時期高校思想政治工作的重要任務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的影響

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2015年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68 億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億。其中，職業(yè)結(jié)構(gòu)中學(xué)生群體的占比達(dá)24.6%；而在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上大專及以上學(xué)歷的占比高達(dá)20.6%，并且就對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性而言，大學(xué)本科及以上的網(wǎng)民中這一比例達(dá)到67.1% ，說明互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為其工作、生活和娛樂的“基礎(chǔ)元素”，而在校大學(xué)生更是成為主力軍。[1]在國務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中明確提出“鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式”，標(biāo)志著教育進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代到來了。我們既要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇加強(qiáng)拓展大學(xué)生的理想信念教育活動，同時必須認(rèn)清挑戰(zhàn)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生理想信念教育提供了更廣闊的平臺與豐富資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所搭建的平臺是寬廣的，成為了我們進(jìn)行理想信念教育的重要輔助工具?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的實質(zhì)就是讓互聯(lián)網(wǎng)與更多的傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，相當(dāng)于打破傳統(tǒng)行業(yè)的地域性、特定性與時空性，實現(xiàn)及時性、開放性與共享性的特點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”可以幫助我們迅速便捷大規(guī)模地傳播正確的思想、理論和政策，不再局限于傳統(tǒng)教育模式傳授。而且在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境里，每個人都是公平平等的接受信息，沒有現(xiàn)實中由于某些原因的不平等，可以自由大膽的說出自己的想法與情緒，我們可以更真切的觀察到學(xué)生思想觀念的變化以便及時的采取某些措施進(jìn)行引導(dǎo)或鼓勵，使其向積極健康的方向發(fā)展，這樣的教育平臺是我們一直追求的。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺下，其教育資源也是相當(dāng)豐富的，在大學(xué)生理想信念教育工作中發(fā)揮了無可替代的積極作用，也為學(xué)生們理想信念教育工作帶來了不可多得的機(jī)遇。理想信念教育不僅要在馬克思主義理論課的課堂上進(jìn)行，還要充分利用好課后的培育作用，而互聯(lián)網(wǎng)正好提供這種資源。校園新媒體的發(fā)展，比如易班、校園公眾號等可以發(fā)布與報道豐富多彩的活動內(nèi)容以及活動形式，吸引同學(xué)們的積極參與互動，可以讓學(xué)生在參與中潛移默化的受到引導(dǎo)和規(guī)范思想道德行為，實現(xiàn)輿論控制環(huán)境的最終效果，真正的穩(wěn)定大學(xué)生的主流思想，明確信念。互聯(lián)網(wǎng)信息容量大，特別是一些新聞網(wǎng)站、論壇、貼吧、微博、微信以及社交平臺等的信息是大學(xué)生接觸最多也是他們較為積極參與，善于討論并發(fā)表見解。而其中肯定包含有關(guān)于理想信念相關(guān)的新聞與話題，他們的關(guān)注與討論就會在一定程度上加深他們自身的思考，糾正某些錯誤偏差，樹立正確的理想信念。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提高了大學(xué)生理想信念教育工作的實效性

高校進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育的傳統(tǒng)模式就是以思想政治課程教學(xué)為主, 輔助以談話、討論、理論學(xué)習(xí)、社會實踐等。這種傳統(tǒng)的方式起到著重要的作用，但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，它的模式效應(yīng)在不斷的降低，因為教學(xué)課程的講授知識學(xué)生的接受性在下降，并且課堂與課后的連接性有所斷層，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，可以彌補(bǔ)這種斷裂性?；ヂ?lián)網(wǎng)靈活而快捷，能夠在最短的時間里實現(xiàn)語言、文字、圖片或者互動交流，更為靈活和快捷地發(fā)布個性化的信息，把教育內(nèi)容快速傳遞給受教育者，使思想教育更直接、更深入?；ヂ?lián)網(wǎng)就可以打破必須在特定時間和場所進(jìn)行教育的傳統(tǒng)方式，實現(xiàn)不受時間和空間限制的教育方式，將要傳達(dá)與教育的內(nèi)容實現(xiàn)課堂延續(xù)性的互動；不僅如此，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播速度的快捷性，針對新出現(xiàn)的事件與熱點，需要我們的教育者首先出現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的解答與辨別是非，不能讓一些負(fù)面信息在學(xué)生中流傳太久，必須首當(dāng)其沖的向同學(xué)們講解，避免事態(tài)的夸大化，及時掌握動態(tài)，可以減少在實踐去摸索的時間，從而提高了理想信念教育工作的實效性。

（三）互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播的開放性使得腐朽思想更易入侵

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅只是互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”的是各類傳統(tǒng)行業(yè)，意味著一切事物將在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、教育、體育、衛(wèi)生、娛樂等社會生活的各個領(lǐng)域。[2]這么一個開放的、海量化的空間，會使得“搜索一代”的大學(xué)生在面對如此海量信息時，由于無法辨別信息的精準(zhǔn)性，甚至面對西方國家意識形態(tài)的滲透渾然不知，最終導(dǎo)致價值觀的歪曲，而形成西方資產(chǎn)階級的利己主義、奢靡觀念的腐朽價值思想。特別是在政治制度、民主觀念、普世價值等方面帶有強(qiáng)烈西方意識形態(tài)的滲透是目前當(dāng)代大學(xué)生理想信念受到動搖的重要原因。大學(xué)生本就是正處在世界觀、人生觀、價值觀的探索、確立的關(guān)鍵時期，其主流價值觀念還不成熟，但他們非常樂求新鮮事物，思想靈活多變，求知欲旺盛，不良思想非常容易侵蝕他們。從而導(dǎo)致部分大學(xué)生形成錯誤的價值觀念，拜金主義、享樂主義及個人主義蔚然成風(fēng)，追名逐利、唯利是圖，攀比現(xiàn)象更是嚴(yán)重，就比如智能手機(jī)的使用，“蘋果風(fēng)”盛行，有些同學(xué)沒有經(jīng)濟(jì)能力購買也要通過分期還貸的方式或者做出其他讓人不可理解的“賣腎”行為等來達(dá)到購買的目的。錯誤的消費(fèi)觀念，錯誤的價值判斷方式都源自網(wǎng)絡(luò)開放性所帶來的腐朽觀念思想的影響，也會在更大程度上削弱自身對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的互動性與虛擬性擴(kuò)大了大學(xué)生的浮躁情緒

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式雖然現(xiàn)在還在不斷的探索中，但是面對即將這個時代的到來，我們還是具有一定的擔(dān)憂性。目前論壇、微博、微信等很明顯的特征就是其互動性與虛擬性，加上智能手機(jī)、Wifi、4G網(wǎng)絡(luò)等全覆蓋的快速發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)可以不論是在課堂上還是在路上甚至吃飯時間，都可以進(jìn)行信息的快速接收與傳播，不再受到時間和空間的制約。這種無時無刻的信息接收與傳播使得大學(xué)生所面對的信息量也再不斷膨脹上升，不懂“搜一下”“度娘一下”越來越多。但是正是這樣就會出現(xiàn)在求知路上大學(xué)生平時越來越少閱讀，越來越少專研，見識很廣，了解的很多，但就是掌握學(xué)到的少，每次不懂就搜索但從不認(rèn)真鉆研其正確性，沒有了大學(xué)生應(yīng)有的踏實鉆研精神，浮躁情緒日益嚴(yán)重。習(xí)慣性的簡單獲取使大學(xué)生逐漸形成不勞或少勞而獲的心理，而這對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索意識的培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。在日常學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生上網(wǎng)下載、抄襲論文和考試使用手機(jī)等高智能電子產(chǎn)品的作弊現(xiàn)象呈上升趨勢。互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生塑造的虛擬世界可以讓他們充分表達(dá)自己的思想與欲望，甚至部分大學(xué)生逐漸開始沉浸其中無法自拔，與現(xiàn)實世界漸行漸遠(yuǎn)。當(dāng)回歸現(xiàn)實，他們會因為現(xiàn)實的不適應(yīng)，現(xiàn)實的不美好而變得浮躁、沒耐心、不踏實、不現(xiàn)實，選擇逃避，出現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)的活躍小將，現(xiàn)實的啞巴二郎”的現(xiàn)象，更談不上樹立堅定的理想信念。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生理想信念教育存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生的理想信念教育既帶來了積極的影響也同時有其消極的一面。“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’”，[3]當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，必須充分認(rèn)識到大學(xué)生的理想信念以及高等院校的理想信念教育存在的問題，才能采取相應(yīng)的對策。

（一）個人理想與政治信仰意識淡薄

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不斷沖擊著大學(xué)生的生活方式，更深程度的影響著大學(xué)生的思考方式、心理狀態(tài)、價值取舍等方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代關(guān)于個人理想信念教育在各方面趨于多元化，學(xué)校課堂教育不過成為了多元之一，理想信念教育效果讓人堪憂。個人的政治信仰，容易受到個人主觀及客觀方面的影響，摻雜著不少西方文化中的民主與生活方式，對于處于萌芽階段的大學(xué)生有著不可抗拒的吸引力，這不僅會使大學(xué)生對于我國國情和民族認(rèn)同產(chǎn)生負(fù)面影響，同時也會讓大學(xué)生在利益驅(qū)使下出現(xiàn)本位主義的錯誤傾向，甚至對大學(xué)生堅定政治信仰構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。政治信仰意識形態(tài)的淡薄從而導(dǎo)致對國家認(rèn)同感的削弱，而中國傳統(tǒng)文化與西方文化的碰撞、沖突，會使大學(xué)生的價值觀發(fā)生動搖，甚至盲目的崇拜西方價值觀，對社會主義核心價值觀表現(xiàn)出冷漠與不關(guān)心?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代提供了一個重要的學(xué)習(xí)資源，例如國外著名高校開放的網(wǎng)絡(luò)公開課，讓我們隨時隨地可以共享到最一流大學(xué)的教育資源。但是其潛在的會對我們現(xiàn)行的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容形成沖擊甚至對我們倡導(dǎo)的價值理念形成懷疑，這無疑削弱著其理想信念的確定與發(fā)展，更有可能過度的信息化會使他們被信息異化為工具，成為信息的附庸，成為了信息網(wǎng)絡(luò)的奴隸，個人理想與人生的價值目標(biāo)喪失和錯位。

（二）教育工作者的媒體素養(yǎng)有待提高

互聯(lián)網(wǎng)所影響的不僅僅是學(xué)生群體，在某些程度上也導(dǎo)致少部分教育者特別是年輕一代的教育者對于馬克思主義、共產(chǎn)主義、社會主義的理想信念和集體主義價值觀的淡化。而這些消極思想或者傾向可能會在課堂中影響到給學(xué)生，使得學(xué)生更加喪失對馬克思主義、對社會主義、對共產(chǎn)主義的信心，理想信念混亂不堅定?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代對我們的高校理想信念教育工作者提出了更高的要求，如果我們的教育者缺乏對新鮮事物的敏銳性、辨別性與見解性，“學(xué)生通過新媒體技術(shù)的搜索、關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等功能，可以很容易地對教師的教授方法產(chǎn)生抵觸心理以及對所教授的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而影響理想信念教育者的主導(dǎo)地位的發(fā)揮，在一定程度上影響了教育的有效性”[4]；另外還需要我們的教育工作者不斷提高自身媒體素養(yǎng)的同時也要學(xué)會把“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”相結(jié)合，探索教育新途徑，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實課堂之間的良好互動，形成教育合力。

（三）大學(xué)理想信念教育模式有待更新

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為大學(xué)生理想信念教育構(gòu)建了一個互動性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的平臺，極大拓寬了高等院校理想信念教育的覆蓋面。但是與此同時，也給理想信念教育工作者的教學(xué)工作帶來了不少的困難。因為部分學(xué)生過分倚重網(wǎng)絡(luò)中的信息，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，甚至將網(wǎng)絡(luò)視作獲取知識的唯一途徑，這就在一定程度上限制了大學(xué)生思維的發(fā)展；新媒體的海量信息既包括積極的也包括消極的，在虛擬環(huán)境中大學(xué)生可能容易受到虛假信息的干擾，對于不良信息的過度沉迷，會影響他們的注意力，影響身心健康，不利于理想信念教育的開展；甚至還存在有些大學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界，遠(yuǎn)離了學(xué)校、學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)，長期下去，造成了人格障礙，更別說進(jìn)行理想信念教育。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代理想信念教育工作模式有待更新，不僅需要我們每個理想信念教育者對他們加以科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生們可以樹立正確的價值觀，更重要的是創(chuàng)新教育方式。不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”相結(jié)合在一起，創(chuàng)新教育思路，將對大學(xué)生理想信念教育所帶來的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展機(jī)遇，以更加積極進(jìn)取的態(tài)度、創(chuàng)新的精神進(jìn)一步做好高等院校理想信念教育工作。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育對策

（一）搶占“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的制高點

首先協(xié)調(diào)組織互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)隊伍建設(shè)，不僅需要建立領(lǐng)導(dǎo)隊伍更需要建立網(wǎng)絡(luò)教育隊伍。領(lǐng)導(dǎo)隊伍包括以黨委領(lǐng)導(dǎo)班子為首的，各職能部門和各二級學(xué)院的主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人員，需要圍繞以“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”為主題進(jìn)行相關(guān)部署，包括網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)資源的整合與共享、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工作隊伍建設(shè)和管理等；目前我國高校思想理論教育教學(xué)工作多由馬克思主義學(xué)院的教師負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)教育隊伍人員應(yīng)以其為主，重點培訓(xùn)一批不僅政治立場堅定、素質(zhì)優(yōu)良，而且業(yè)務(wù)過硬、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較高的教師負(fù)責(zé)理想信念教育網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管引導(dǎo)、網(wǎng)上信息發(fā)布、網(wǎng)站更新維護(hù)等。其次豐富高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個信息共享、傳播及時的個性化時代，優(yōu)質(zhì)的課程資源總是受人青睞并且影響較大。一堂精彩而有質(zhì)量的課程會受到同學(xué)們的追捧，通過互聯(lián)網(wǎng)的分享傳播而影響更多的青年學(xué)生。最后充分應(yīng)用校園網(wǎng)站平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如現(xiàn)在高校正在進(jìn)行的“易班”建設(shè)。易班是一個不僅提供黨建教育、線上教學(xué)、更是學(xué)生班級管理、素質(zhì)拓展、校園生活服務(wù)、文化娛樂的多功能互動社區(qū)。在這個全校性學(xué)生平臺，可以實時發(fā)布正能量的教育信息資源也可以通過組建活動來帶動同學(xué)們的積極參與互動，還可以通過查看學(xué)生動態(tài)，保證大學(xué)生在出現(xiàn)思想困惑時，能夠及時的給予專業(yè)的、正確的引導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化個人理想與政治意識。

（二）增強(qiáng)理想信念教育針對性，確立教育新理念

思想政治理論課是大學(xué)生理想信念教育的主渠道，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下依然要堅持這一主渠道，但是根據(jù)社會轉(zhuǎn)型現(xiàn)實豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育模式、深化課堂建設(shè)也必須深入開展。習(xí)近平總書記在中央黨校建校 80 周年慶祝大會上的講話指出：“我們正在從事的中國特色社會主義事業(yè)是偉大而波瀾壯闊的，是前人沒有做過的。因此，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的，既要抓住學(xué)習(xí)重點，也要注意拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域；既要向書本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也要向國外有益經(jīng)驗學(xué)習(xí)?！盵5]以前的報紙、電視等傳統(tǒng)媒體的設(shè)計理念是最大限度地傳遞信息，強(qiáng)調(diào)單向灌輸；互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計理念則是最大限度地實現(xiàn)信息的交流，自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)雙向互動。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，更多的是強(qiáng)調(diào)個性化、人性化與自由化的選擇，學(xué)生在面對繁多的信息時會漸漸形成自己的興趣圈，而互聯(lián)網(wǎng)信息的繁雜無章勢必會給學(xué)生帶來一定的影響。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，用科學(xué)的理論武裝大學(xué)生，夯實理想信念教育的基礎(chǔ)；也需要把握時代脈搏，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解大學(xué)生的思想實際，進(jìn)行有針對性的解疑釋惑，明確個體價值導(dǎo)向，同時強(qiáng)化形勢政策教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)理想信念教育的針對性，樹立“以人為本”教育理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代理想信念教育的迫切要求。

（三）強(qiáng)化理想信念教育工作者服務(wù)新職能

理想信念教育者在整個教育活動中是引導(dǎo)者，起著重要的引領(lǐng)與示范作用。過硬的理論素養(yǎng)是開展教育活動的前提保障，而互聯(lián)網(wǎng)時代的媒介素養(yǎng)也是開展教育活動的關(guān)鍵。首先作為主導(dǎo)高校理想信念教育的思政工作者需要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的政治理論素養(yǎng)，打好堅實的理論基礎(chǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+時代”知識的更新快捷而傳播迅速，理論教育工作者必須不斷的更新自己的知識體系，適時把握時代發(fā)展方向，把握受教育者的實時知識狀態(tài)，從而能夠提前準(zhǔn)備材料與系統(tǒng)知識，為受教育者提供正確而具有辨別性的知識，及時阻止偽知識與錯誤信息的傳播。其次主導(dǎo)者還需要加強(qiáng)媒體素養(yǎng)，要充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的兩面性，主動去了解、掌握和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，只有這樣才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下加強(qiáng)理想信念教育工作的主動性、針對性和實效性，切實實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+理想教育”。對大學(xué)生開展理想信念教育工作，不僅需要建立專家型的思政課教師隊伍，更需要建立職業(yè)化的輔導(dǎo)員政工隊伍。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生理想信念教育的一線力量和主力軍，輔導(dǎo)員角色是最大程度影響學(xué)生的。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，嚴(yán)格把控輔導(dǎo)員隊伍的思想建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)建設(shè)顯得至關(guān)重要。如果能有既熟悉互聯(lián)網(wǎng)又能與學(xué)生打成一片的職業(yè)化輔導(dǎo)員，憑借他們樹立敏銳的信息意識、掌握先進(jìn)的技術(shù)手段及熟悉流行的互聯(lián)網(wǎng)語言來對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以更好地啟迪他們的思想，激起他們的共鳴，收到良好的教育成效。

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[6]鄭敏．增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育有效途徑的思考[J]．思想理論教育導(dǎo)刊，2014（5）．

[7]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M]. 北京：高等教育出版社.2015.

（責(zé)任編輯：趙永兵）