黃兆凡

(桂林理工大學，廣西　桂林　541006)

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淺析社會熱點問題和高校學生思想發(fā)展的關(guān)系

黃兆凡

(桂林理工大學，廣西桂林541006)

社會熱點問題的產(chǎn)生必定是與特定的時代特征和社會條件緊密聯(lián)系的，高校大學生對社會熱點問題的關(guān)注程度和價值態(tài)度側(cè)面反映了其對于社會整體發(fā)展狀況的態(tài)度。研究高校大學生思想動態(tài)必然離不開研究社會熱點問題對于高校學生思想的影響，了解其影響，才可能進一步做好高校大學生的思想政治工作。

社會熱點問題；高校學生；思想政治教育

一、關(guān)于社會熱點問題

社會熱點問題一般認為是在某種時空范圍內(nèi)和歷史條件下，社會某一時期在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域發(fā)生的重要事件，廣泛引起人們關(guān)注和討論的焦點問題[1]。一個社會問題能夠稱之為社會熱點問題的事件，文章認為一般具有以下幾個特點：

時代性，同時因為互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播作用和境外勢力的意識形態(tài)滲透作用，國內(nèi)民眾對社會問題的關(guān)注更強，并具有更強的意見表達欲[2]。由此產(chǎn)生的社會熱點問題也層出不窮，與我國當前所處的特殊時代緊密相連，反映著我們這個社會發(fā)展的最新動態(tài)和方向，具有鮮明的時代性。國家針對各個階段發(fā)展計劃制定的各項社會政策引起的社會關(guān)注都體現(xiàn)了一定的時代性，例如“十二五計劃”背景下的房產(chǎn)政策和計劃生育新時期背景下的“二孩政策”。

綜合性，辯證唯物主義的哲學觀告訴我們，必須用聯(lián)系的觀點來看待事物的發(fā)展。社會問題必然是牽涉到相應人群的利益，而成為社會熱點問題必定是牽涉到各個人群的利益，那么這個社會問題只有是綜合了各個方面的特點才能“熱”起來。

生活性，民生問題是社會發(fā)展的基礎(chǔ)問題，所以社會問題能引起民眾的關(guān)注，想要熱起來，需要以老百姓的生活為土壤，陽春白雪的大家都喜歡，但是下里巴人的更能引起共鳴。同樣是諾貝爾獎，我們不論難度與否，在民眾的關(guān)注度上物理學上的突破可能遠不如醫(yī)學上的突破；同樣是獲獎，如果是一個受爭議的中國人獲獎遠比一個外國人受到的關(guān)注度更高；同樣是國家發(fā)展政策，清潔能源新政遠不如房地產(chǎn)市場受到的關(guān)注多。

二、高校學生思想發(fā)展的特點

對高校學生思想發(fā)展的動態(tài)把握不僅是各個時期學生工作的重要任務，也是做好國家意識形態(tài)工作的重要組成部分。隨著社會建設(shè)水平的不斷提高，國家教育水平和高校建設(shè)水平的不斷提高，大學生群體的思想特點不斷多樣化，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)可塑性

根據(jù)埃里克森的八階段人格發(fā)展理論，20-24歲左右的人渴望親密、害怕孤獨的情感共鳴，希望與人分享生活的樂趣、工作和情感故事，但是又會避免親密關(guān)系，導致淡漠。社會化理論認為大學是大學生社會化的關(guān)鍵場所，是學生從家庭走向社會的過渡區(qū)域，同時大學時期的思想影響一般被認為能在漫長的人生路程中產(chǎn)生深遠影響。從思想發(fā)展的客觀規(guī)律來看，大學生思想發(fā)展處在一個敏感、易變、可塑性極強的階段；從物質(zhì)—意識的關(guān)系來看，大學生思想同樣是具有極強的可塑性的。首先，高校本身是一個文化思想的聚集地，有著豐富的人文和思想資源，在一個學校，一個學院，一個班級，都能接觸到不同地域和家庭背景的同學和老師，這從思想交流對象上提供了可塑性。其次，考上大學，離開父母的學生，不可否認都迎接了一種全然不同于高中學習模式的全新求學方式，學分制的課程修習，團委學生會的各種實踐鍛煉，各種協(xié)會活動和實習機會，這些全新的生活方式提供了可塑性的載體。

(二)原子化

社會學家涂爾干認為社會現(xiàn)代化的過程是機械團結(jié)方式向有機團結(jié)的方式過渡，其中社會分工高度分化，在提高了生產(chǎn)效率的同時，任何人不可能切斷與其他人的聯(lián)系生活于世。社會現(xiàn)代化的過程中，經(jīng)濟建設(shè)可能會超過甚至壓制文化建設(shè)，這將導致部分社會問題，例如價值一元化問題、技術(shù)至上論、原子化社會等問題。

大學生生活具有原子化的一面，同時從正向思考大學生思想的多樣化也是包含著大學生思想觀念的原子化。在社會主義市場經(jīng)濟的大背景下，高校對于人才的評價標準也由過去的簡單劃一轉(zhuǎn)向了多樣化和個性化。因為市場經(jīng)濟的一個基本點就是明確市場主體的產(chǎn)權(quán)，這直接衍生了個人主義思想土壤，邊燕杰認為市場化過程是去行政化去權(quán)力化的過程。這導致了人們評價自己的方式不再是依賴于單位或者組織的意見，而可能僅僅是自己的意見，這種個人主義的思維方式源自掌握信息之后的自我膨脹，也來自信息缺乏的自我封閉。當視野中只有自我的時候，人就會變得麻木，安逸的自我存在導致對于人際關(guān)系的麻木。在高校的學術(shù)圣殿里，開放思想可以導致百花齊放，也可能異化成思想狀況的原子化。

(三)平面化

社會的進步是從等級社會向民主社會過渡的，社會成員的各方面差距十分巨大，等級制度森嚴，在經(jīng)濟、文化、社會地位上相去甚遠，最可怕的是在民眾的心里認可了這一現(xiàn)狀[3]。社會的不斷發(fā)展，得益于技術(shù)的發(fā)展和信息的平等分享，人們的經(jīng)濟能力不再僅僅取決于社會地位等級，各階層流動加強，社會進入平面化階段。管理學中采用扁平化這一概念來描述一個不強調(diào)等級制度的管理方式，員工在企業(yè)所處的地位相差無幾，可以充分表達自身對于企業(yè)發(fā)展的想法，管理上充滿了民主的氣氛。在《世界是平的》中，弗里德曼論述了經(jīng)濟發(fā)展的力量突破國與國、人與人之間的隔膜，經(jīng)濟發(fā)展帶動民主化的浪潮席卷全球。民主一詞有著和高等教育不可分離的關(guān)系，從民主思想的誕生、民主化運動的先鋒等考慮，談論民主是繞不開高等教育、高校、大學生的，那么對大學生的思想發(fā)展中民主化的問題進行研究是十分有必要[4]。

三、社會熱點問題對高校學生思想的影響

社會熱點問題的爆發(fā)大體上可以分為兩種方式：一種是自上而下的學習討論，以黨政理論和關(guān)鍵國家政策的學習及推行為例；另一種是由群眾底層自發(fā)擴散的熱點關(guān)注，以鳳姐等網(wǎng)紅的出名為例。各種社會熱點問題影響大學生的方式包含以上兩種，給大學生帶來的影響主要有以下三點：

(一)激發(fā)學生的市民社會意識

大學生群體作為市民社會的先鋒力量，每當國家社會整體利益遭到侵犯的時候，他們便會挺身而出，在屈辱簽訂《凡爾賽和約》之時、在中國駐南聯(lián)盟大使館被炸之時，我們看到的是大學生的身影。在社會熱點問題的熏染中深刻體會到自己是這個社會中的一員，自覺地去維護社會公共利益，同時也本著對自己負責任的態(tài)度做好自己的學業(yè)、人生規(guī)劃。通過接觸“似乎與自己無關(guān)的大事情”來完成市民社會化的過程是社會熱點事件的最直接的影響[5]。

(二)引導高校學生的話題廣場

一般來說高校會有一個話題平臺，從黑板、大字報到現(xiàn)在的微信、易班，高校的話題平臺始終扮演著輿論宣傳、服務咨詢、維系情感、溝通互動的重要途徑[6]。在過去，大學生群體非常熱心于社會發(fā)展，一個學校的學生會主席有著超凡的領(lǐng)袖魅力，他的觀點往往能一呼百應，這樣的校園背景才有可能誕生整個城市或者蔓延到全國的學生運動。之前論述過大學生思想行為的特點包含可塑性，不同高校的話題廣場區(qū)別，社會熱點問題尤其是黨政發(fā)展方針的社會熱點問題在高校的傳播，能夠起到很好的引導作用。學生的思想政治教育是學生工作的核心部分，將輔導員的思想政治教育工作與社會熱點問題相結(jié)合，有利于做好學生工作話題廣場建設(shè)和意識形態(tài)教育。

四、對策辦法

既然社會熱點問題能夠?qū)Υ髮W生思想產(chǎn)生這樣的影響，那么作為高校教育活動的重要環(huán)節(jié)，學生工作必須要適時地做出具有針對性的對策。在社會熱點問題對高校學生影響的背景下做好大學生思想工作需要做好以下兩點：

(一)與時俱進，充分搶占思想政治教育網(wǎng)絡平臺

在全社會熱論“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，將大學生的思想教育和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來就是要與時俱進，充分搶占思想政治教育網(wǎng)絡平臺。大學生不僅僅是最善于接受新鮮事物的群體，而且是最善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物、生活新方式的群體，這種以網(wǎng)絡應用為標志的新生活相當大程度上改變著他們的學習方式、思維習慣和價值取向[7]。網(wǎng)絡平臺對于加強高等學校的思想道德教育和科技文化傳播，提供了有力的現(xiàn)代化手段，對高校學生工作的現(xiàn)代化具有重要的積極推動作用，我們主動迎接變化的同時必須要正視傳統(tǒng)的學生工作模式受到的沖擊[8]。

(二)言傳身教，建立信任關(guān)系進行思想教育

心理學中認為社會關(guān)系中的矛盾都是可以通過接觸(contact)來實現(xiàn)解決的，說的就是師生關(guān)系中存在的誤解或者沖突必須要回到相互接觸中來，通過增進了解能夠解決問題。要解決一個人的心理問題，首先要做的是建立關(guān)系，只有建立關(guān)系、彼此信任之后才有可能解決心理問題，這是人本主義的思維方式，我們從關(guān)注問題轉(zhuǎn)變到了關(guān)注人本身。在社會工作的理論中，“助人自助”才是幫助一個人的惟一途徑，這種思維方式把一個人的能動力給予充分的信任，同時也是對一個人最大的尊重。

(責任編輯：蔣國平)

[1]郭騰飛. 社會熱點問題對高校學生的影響及對策研究[J]. 科教導刊(上旬刊)，2014(7)：244，252.

[2]邱柏生. 論社會熱點問題對大學生思想傾向的影響[J]. 思想政治教育研究，2011(3)：20-22.

[3]胡健，董春詩. 市民社會的概念與特征[J]. 西北大學學報(哲學社會科學版)，2005(2)：113-116.

[4]馬穎. 社會熱點問題在大學生思想政治教育中的應用探析[J]. 滁州學院學報，2013(3)：104-107.

[5]李新蕾. 微博對公民話語權(quán)的影響研究[D].南京：南京師范大學，2014.

[6]羅明惠. 高校官方微博的思想政治教育功能研究[D].南寧：廣西大學，2014.

[7]盛云，楊連生，段志錦. 高校發(fā)展型學生工作模式理論研究[J]. 教育科學，2014(1)：62-68.

[8]劉強. 傳播學受眾理論論略[J]. 西北師大學報(社會科學版)，1997(6)：97-101.

Analysis on the Relationship between Social Hot Spots and the Development of College Students' Ideology

HUANG Zhao-Fan

(Guilin University of Technology，Guilin 541006，China)

The hot social issues must be closely linked with the specific characteristics of the times and social conditions，the concern degree and value attitude of college students on the social hot issues reflects aside the attitude to the status of development of society as a whole. The research of university students' ideological trends can not be separated from the study of the social hot issues for the impact of college students' thinking，understanding of its impact，it is possible to further improve the ideological and political education of college students.

social hot issues；college students；the ideological and political education

G641

A

1671-9719(2016)7-0010-02

黃兆凡(1989-)，男，廣西桂林人，輔導員，研究方向為大學生思想政治教育。

2016-05-11

2016-05-27