秦紹德

(復(fù)旦大學(xué)，上海 212000)

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關(guān)于大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的若干思考

秦紹德

(復(fù)旦大學(xué)，上海 212000)

近幾年，大學(xué)教育成為社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題。而大學(xué)校長(zhǎng)則又處于被議論的中心，什么樣的校長(zhǎng)是社會(huì)所需要的，現(xiàn)在的校長(zhǎng)是否勝任？各種議論都有。國(guó)家教育部提出了一個(gè)科研題目——大學(xué)校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化，不知是管理大學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化，還是大學(xué)校長(zhǎng)管理學(xué)校專(zhuān)業(yè)化，抑或都是。無(wú)論是管理校長(zhǎng)不夠?qū)I(yè)化，還是校長(zhǎng)管理學(xué)校不夠?qū)I(yè)化，問(wèn)題均出在制度上，核心是我們?nèi)鄙僖粋€(gè)大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的制度。

一、 大學(xué)校長(zhǎng)的職責(zé)

大學(xué)校長(zhǎng)為什么那么重要？社會(huì)賦予他的職責(zé)是什么？俗話(huà)說(shuō)，角色決定職責(zé)。一個(gè)人在社會(huì)上扮演什么樣的角色，他就被賦予什么樣的職責(zé)。對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)的角色，大家的認(rèn)識(shí)都不一樣。歷史對(duì)他的定位不一樣，世界各國(guó)對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的定位不一樣，當(dāng)代中國(guó)對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的定位也不一樣。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，黨和政府、校內(nèi)教師和學(xué)生對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的定位不一樣，公眾心目中對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的定位也不一樣。黨和政府對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的要求很高，定位是政治家、教育家；校內(nèi)教師希望大學(xué)校長(zhǎng)最好是科學(xué)家，許多大學(xué)教師都有這樣的文化情結(jié)；而學(xué)生們希望大學(xué)校長(zhǎng)是一位教育家，有聲望、有思想，能給他們引路；公眾對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的定位，首先是高級(jí)知識(shí)分子，其次是名人，尤其是名牌大學(xué)的校長(zhǎng)最好是名人，還有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，大學(xué)校長(zhǎng)就是官員。這就是不同的定位。大學(xué)校長(zhǎng)被社會(huì)各方面從不同的角度定位，因而他被賦予的職責(zé)也是多方面的。

大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有以下職責(zé)。第一，大學(xué)校長(zhǎng)是大學(xué)教學(xué)與科研的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。大學(xué)是一個(gè)教育和科學(xué)研究的單位，也有人稱(chēng)之為學(xué)術(shù)共同體。教育、育人是大學(xué)的根本任務(wù)；科研也是大學(xué)的主要活動(dòng)。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該是大學(xué)基本活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。這種領(lǐng)導(dǎo)和組織是在宏觀層面上，或叫大學(xué)層面上，通過(guò)一定的組織或機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的，不是他個(gè)人的行為。第二，大學(xué)校長(zhǎng)是行政管理的決策者。行政管理的范圍很廣，包括資源的配置，計(jì)劃、制度、規(guī)定的制定和監(jiān)督執(zhí)行等等。行政管理主要是靠校長(zhǎng)，很多具體決策應(yīng)該由校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)。第三，校長(zhǎng)還應(yīng)該是大學(xué)的經(jīng)營(yíng)者。大學(xué)校長(zhǎng)不僅要與政府、社會(huì)打交道，為大學(xué)爭(zhēng)取資源，還要和國(guó)內(nèi)外交流，甚至要爭(zhēng)取國(guó)際資源。大學(xué)需要經(jīng)營(yíng)，要用心經(jīng)營(yíng)，沒(méi)有這樣一個(gè)經(jīng)營(yíng)者是不行的。第四，大學(xué)校長(zhǎng)是社會(huì)公眾人物。這是大學(xué)校長(zhǎng)的隱性職責(zé)。因?yàn)樵谌藗冃哪恐写髮W(xué)校長(zhǎng)代表大學(xué)，一定程度上代表高等教育，一定程度上也代表知識(shí)分子，所以社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)的要求會(huì)很高。例如，大學(xué)校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮上一講話(huà)，互聯(lián)網(wǎng)傳播得很快，大家評(píng)頭論足，讓大學(xué)校長(zhǎng)壓力很大。

職責(zé)決定權(quán)力，承擔(dān)什么樣的職責(zé)，就應(yīng)當(dāng)賦予什么樣的權(quán)力，權(quán)責(zé)應(yīng)該相當(dāng)。大學(xué)校長(zhǎng)可以行使的權(quán)力是他的職責(zé)所規(guī)定的。《中華人民共和國(guó)教育法》中所說(shuō)的“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”為大學(xué)校長(zhǎng)職責(zé)范圍內(nèi)享有的權(quán)利提供了法律上的保障。限權(quán)是不對(duì)的，濫權(quán)當(dāng)然也不行。

大學(xué)校長(zhǎng)的角色定位和職責(zé)還有一個(gè)重要外在因素必須考慮進(jìn)去，那就是我國(guó)實(shí)行的黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制這一大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制。在現(xiàn)行制度環(huán)境下，校長(zhǎng)行使職權(quán)是有規(guī)定范圍的。對(duì)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制怎么理解，《中華人民共和國(guó)高等教育法》是有明確規(guī)定的，但實(shí)際執(zhí)行中，還有不少問(wèn)題和爭(zhēng)議，文章恕不展開(kāi)。在這樣的制度環(huán)境下，大學(xué)校長(zhǎng)的職權(quán)該怎么劃定呢？第一，校長(zhǎng)是黨委決策的重要參與者?，F(xiàn)在，公辦大學(xué)由黨委會(huì)作重大決策、最終決策，校長(zhǎng)是參與者。但由于校長(zhǎng)的特殊地位，他是重要參與者。校長(zhǎng)可以在大學(xué)的目標(biāo)定位、大學(xué)的規(guī)劃、大學(xué)的重要決策、大學(xué)的政策制定等方面的相關(guān)決策過(guò)程中發(fā)揮積極和主導(dǎo)的作用。第二，校長(zhǎng)是重大決策的執(zhí)行者。大學(xué)黨委的重大決策，除了黨建、思想政治工作、維穩(wěn)等外，許多是有關(guān)事業(yè)規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展、校園建設(shè)、人才引進(jìn)、師生福利方面的，具體執(zhí)行的還是校長(zhǎng)。第三，大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)是干部人事的重要提名者。黨委要特別尊重校長(zhǎng)的提名權(quán)，包括對(duì)副校長(zhǎng)的提名權(quán)。在現(xiàn)行制度當(dāng)中，要讓校長(zhǎng)更好地發(fā)揮負(fù)責(zé)的作用，實(shí)施細(xì)則要完善；黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的配對(duì)要合適，就是黨委書(shū)記和校長(zhǎng)的配對(duì)要合適；如果發(fā)生了問(wèn)題，要及時(shí)解決。這里是對(duì)上級(jí)黨委和教育行政部門(mén)的希望，發(fā)生問(wèn)題要及時(shí)解決；久拖不決，就會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展機(jī)遇。

二、 大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)要求

大學(xué)校長(zhǎng)是職業(yè)化的崗位，而不是兼職的崗位。擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)具備以下條件。一是熟悉教學(xué)、科研的規(guī)律，懂得育人，懂得科研。一個(gè)好市長(zhǎng)，一個(gè)好省長(zhǎng)，不一定是好校長(zhǎng)。我們不能隨意任命行政官員(哪怕他經(jīng)過(guò)多個(gè)崗位的歷練)來(lái)?yè)?dān)任大學(xué)校長(zhǎng)。因?yàn)榫邆湔ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，并不一定勝任大學(xué)管理。政府工作和大學(xué)工作有很大的區(qū)別。大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體，他的育人涉及百年樹(shù)人，他的科學(xué)研究涉及國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向，一定還是要懂行的人當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)。二是有一定的行政管理能力。大學(xué)校長(zhǎng)要具備“三個(gè)善于”：善于通過(guò)調(diào)查研究掌握實(shí)情，善于決策推動(dòng)，善于處理難題。以前的實(shí)踐中，有一種“著名的大學(xué)校長(zhǎng)非院士不行”的論斷，這有很大的片面性，不成功的事例很多。大學(xué)行政管理也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要學(xué)習(xí)、遵循其客觀規(guī)律，在實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)管理不可能無(wú)師自通?？茖W(xué)家不等于天然就是好管理者。一所大學(xué)有許多學(xué)科，“隔行如隔山”。如果沒(méi)有一點(diǎn)戰(zhàn)略思維，沒(méi)有一點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，哪怕是院士也當(dāng)不好大學(xué)校長(zhǎng)。比較成功的是“小專(zhuān)家大校長(zhǎng)”。為什么是“小專(zhuān)家”？因?yàn)樗薪虒W(xué)和科研的經(jīng)驗(yàn)，懂得其中的規(guī)律，搞行政管理不會(huì)違背規(guī)律。小專(zhuān)家小有成就，護(hù)攤子的意識(shí)不強(qiáng)。而如果是大專(zhuān)家，放掉自己的科研方向和團(tuán)隊(duì)很可惜，當(dāng)大校長(zhǎng)就不能專(zhuān)心一致。在大校長(zhǎng)和大科學(xué)家的層面上，“雙肩挑”是不行的，一頭必受影響，或兩敗俱傷。

除了上面的基本條件外，還有一些重要的條件不能忽視。首先，大學(xué)校長(zhǎng)必須做到“三全”，即全職、全心、全力。作者在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記期間，對(duì)這個(gè)問(wèn)題百思不得其解，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教了耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院的校長(zhǎng)，詢(xún)問(wèn)其在任職期間是否保留自己的專(zhuān)業(yè)。他們對(duì)作者提出的問(wèn)題感到很奇怪，后來(lái)他們分別告訴作者，他們當(dāng)了校長(zhǎng)以后，基本上就不做專(zhuān)業(yè)了。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)萊文(Richard Charles Levin)是很著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，是一位對(duì)華非常友好的人士，他曾經(jīng)是總統(tǒng)咨詢(xún)委員會(huì)的成員，包括對(duì)華的政策都可以向總統(tǒng)建言，但他擔(dān)任校長(zhǎng)后就不再做專(zhuān)業(yè)研究。麻省理工學(xué)院的校長(zhǎng)蘇珊(Susan Hockfield)原來(lái)是耶魯大學(xué)的學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)、生物化學(xué)專(zhuān)家，后被選任為麻省理工學(xué)院校長(zhǎng)，到波士頓就任后也不搞原來(lái)的科研了。因此，大學(xué)校長(zhǎng)不應(yīng)該兼職科研，否則不僅當(dāng)不好校長(zhǎng)，而且會(huì)帶來(lái)很多的副作用。如果他的實(shí)驗(yàn)室在自己學(xué)校，如果他的重大項(xiàng)目、重點(diǎn)學(xué)科都在在本校，別人會(huì)怎么看這個(gè)校長(zhǎng)？一碗水怎么端平?所以作為校長(zhǎng)要全職、全心、全力。其次，校長(zhǎng)要德才兼?zhèn)?，德重于才。這里的“德”具體指有理想，敢擔(dān)當(dāng)。校長(zhǎng)沒(méi)有理想，大學(xué)就難以有奮斗目標(biāo)。但校長(zhǎng)的理想不是他個(gè)人的理念和想法，而是繼承和歸納了歷史傳統(tǒng)的、全校師生的共同理想。理想不是空講。校長(zhǎng)還要為理想的付諸實(shí)現(xiàn)親自實(shí)踐，遇到困難和挫折敢于擔(dān)當(dāng)。這里的“德”，還指公道正派，氣量大度。校長(zhǎng)身為一校之長(zhǎng)，身教重于言教。公利在前還是私利在先，下面看得清清楚楚。校長(zhǎng)還要尊重教授，尊重下屬。只有這樣，才能團(tuán)結(jié)全校，發(fā)動(dòng)全校，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。

三、 大學(xué)校長(zhǎng)的遴選制度

現(xiàn)在的大學(xué)校長(zhǎng)遴選制度有很大的缺陷，不成功的有相當(dāng)比例，而且不成功對(duì)許多大學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展有決定性的影響?，F(xiàn)在的制度是一種什么制度呢？沒(méi)有單獨(dú)書(shū)面行文的制度。校長(zhǎng)遴選都是參照一般干部選拔制度來(lái)做的。作者把它歸納為一句話(huà):上級(jí)組織部門(mén)調(diào)查研究基礎(chǔ)上的領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)將制。按照現(xiàn)有的制度，按照黨管干部的程序，現(xiàn)在是“三民主義”，即民主推薦、民主考察、民主選舉。民主推薦是“海選”，大家摸不著邊；民主考察，就是上級(jí)從基層推薦的人中遴選一兩個(gè)人之后定向考察；接著是民主選舉，不是“全民公投”，而是在幾百人的骨干范圍里選；然后由組織部門(mén)考察，上級(jí)任命。這樣的程序是形式上的民主，實(shí)際上容易走過(guò)場(chǎng)，根本不可能深入了解教師們、教授們或者是過(guò)去曾經(jīng)在這個(gè)學(xué)校工作過(guò)的老同志們的意見(jiàn)。現(xiàn)在的趨勢(shì)是，直接任命的外派校長(zhǎng)越來(lái)越多。我們不簡(jiǎn)單否定外派校長(zhǎng)，有的時(shí)候可能還是需要的。但對(duì)完全是任命制來(lái)的外派校長(zhǎng)，所在學(xué)校不了解選派標(biāo)準(zhǔn)、選派意圖；選派去的校長(zhǎng)難以很快融入學(xué)校，甚至?xí)幸欢ǜ糸u。為了打破圈子的局限，避免腐敗，也有必要對(duì)干部進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)，但現(xiàn)在的調(diào)動(dòng)是不是太多了呢？而且任命制還有擴(kuò)展的趨勢(shì)。上級(jí)組織部門(mén)調(diào)查基礎(chǔ)上的領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)將制有怎樣的弊病呢？第一，所在學(xué)校教師干部的民意得不到體現(xiàn)。他們希望怎么建設(shè)學(xué)校，學(xué)校今后往怎樣的方向發(fā)展，選派的校長(zhǎng)不了解。第二，組織部門(mén)考察任務(wù)重，考察工作不專(zhuān)業(yè)，來(lái)去匆匆，流于形式。由于工作量大，組織部門(mén)根本來(lái)不及對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行深入的、符合實(shí)際的分析。第三，所在學(xué)校黨組織的意見(jiàn)沒(méi)有得到重視，不要說(shuō)校長(zhǎng)沒(méi)有提名權(quán)，實(shí)際上黨委書(shū)記也沒(méi)有提名權(quán)，更沒(méi)有否決權(quán)。第四，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在知人不深的情況下，往往是拍腦袋辦事，感到可配置校長(zhǎng)的資源很匱乏，捉襟見(jiàn)肘，拆東墻補(bǔ)西墻。一個(gè)校長(zhǎng)在一所學(xué)校做得很好，正在大展宏圖，不料一紙調(diào)令，就調(diào)動(dòng)到另一所學(xué)校。這樣實(shí)際就傷了兩所學(xué)校。

綜上所述，我們的制度需要?jiǎng)?chuàng)新。我們是不是可以試行一下大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的遴選制度。這個(gè)職業(yè)化遴選制度的核心是解決大學(xué)校長(zhǎng)資源的市場(chǎng)化配置。

第一，我國(guó)要形成大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)圈，建立人才庫(kù)。政府能做的工作主要是確立校長(zhǎng)系列，制定相關(guān)政策，取消行政級(jí)別，建立校長(zhǎng)級(jí)別及其相應(yīng)的薪酬范圍。薪酬不一定很死板，年薪可以從50萬(wàn)到150萬(wàn)不等，留有一定的余地。另外，學(xué)?？峙逻€要實(shí)行無(wú)套級(jí)的“旋轉(zhuǎn)門(mén)”制度。難以取消大學(xué)行政級(jí)別，原因就是沒(méi)有大學(xué)單列的校長(zhǎng)系列，如果人事部門(mén)建立了校長(zhǎng)系列，行政級(jí)別就可以取消。我們不贊成行政官員隨便任命到大學(xué)任職，但不否認(rèn)好的干部可以當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)，而這可以通過(guò)“旋轉(zhuǎn)門(mén)”制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣的“旋轉(zhuǎn)門(mén)”制度在國(guó)外很流行，但我們卻沒(méi)有。學(xué)校內(nèi)行政部門(mén)要實(shí)行教育職員制，使管理人員有職業(yè)認(rèn)同和制度保障，因?yàn)榻逃殕T制度是產(chǎn)生具有豐富經(jīng)驗(yàn)校長(zhǎng)的來(lái)源之一，當(dāng)然不是唯一來(lái)源。

第二，市場(chǎng)遴選校長(zhǎng)人選。具體來(lái)講就是委托人力資源公司進(jìn)行大學(xué)校長(zhǎng)遴選。市場(chǎng)反應(yīng)需求，市場(chǎng)決定性?xún)r(jià)比，市場(chǎng)形成優(yōu)勝劣汰。從宏觀上看，以市場(chǎng)配置人力資源相對(duì)比較公正合理，它考慮的完全是大學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化條件，而不是其他條件。

第三，高校應(yīng)建立遴選委員會(huì)主導(dǎo)遴選過(guò)程。遴選委員會(huì)可以由教職工代表、學(xué)校董事會(huì)成員、校友代表、所在學(xué)校黨組織代表、教育行政機(jī)構(gòu)(公辦學(xué)校出資方)代表、所在地地方政府代表等組成。黨委書(shū)記任遴選委員會(huì)主席，主持制定遴選規(guī)則、啟動(dòng)程序、招標(biāo)遴選、與候選人洽談，最后投票表決人選。遴選委員會(huì)的設(shè)置及運(yùn)作應(yīng)充分體現(xiàn)校內(nèi)民主，所有的遴選會(huì)要以代議制方式?jīng)Q定校長(zhǎng)遴選。

第四，政府部門(mén)審核批準(zhǔn)?！罢块T(mén)”實(shí)際上包含了黨委組織部，這體現(xiàn)了黨管干部的中國(guó)特色，在政治品德上對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)考察把關(guān)，組織部門(mén)的工作從決定“選什么人”轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q定“選定的人選是否合適”，可以一票否決，但不要自己去做“選什么人”的工作。

此外，大學(xué)校長(zhǎng)的任期應(yīng)變“最多任兩屆”為“無(wú)限屆任期”。大家都知道，如果一個(gè)非常職稱(chēng)的校長(zhǎng)，得到大家認(rèn)可的校長(zhǎng)，任兩屆對(duì)學(xué)校的發(fā)展有巨大的好處，最怕的是當(dāng)一屆就走了，對(duì)大學(xué)發(fā)展很不利。職業(yè)化制度成熟以后，我國(guó)應(yīng)向國(guó)外開(kāi)放，利用國(guó)際校長(zhǎng)的資源進(jìn)行配置?，F(xiàn)在一些民辦學(xué)校已經(jīng)有了從國(guó)外招聘的校長(zhǎng)，當(dāng)然這里面也有很多水土不服的問(wèn)題，大學(xué)校長(zhǎng)遴選國(guó)際化可能是未來(lái)趨勢(shì)。因?yàn)楫?dāng)大學(xué)校長(zhǎng)有共同的規(guī)律，他既然能夠在國(guó)外當(dāng)很好的大學(xué)校長(zhǎng)，到中國(guó)也許會(huì)帶來(lái)一些新的東西。

大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化制度的建立，是一種制度創(chuàng)新，難點(diǎn)在于要突破原有制度的束縛，涉及人事制度、干部制度、薪酬制度、選舉制度等等。因而它也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方面的支持、配合、協(xié)調(diào)。制度創(chuàng)新的前提是轉(zhuǎn)變觀念，這往往又需要耐心等待。即使新制度已試行，職業(yè)群的形成尚待時(shí)日，任重而道遠(yuǎn)。愿有識(shí)之士攜手共進(jìn)，不懈推進(jìn)這一改革。

doi：10.13316/j.cnki.jhem.20160614.002

收稿日期:2016-04-23

基金項(xiàng)目：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(11JD042)

作者簡(jiǎn)介：秦紹德，教授，原復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記，從事高等教育管理、新聞傳播研究。

筆談： 校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化

專(zhuān)題主持/宣勇

主持人語(yǔ)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?， 大學(xué)校長(zhǎng)是一個(gè)特殊的群體，歷史經(jīng)驗(yàn)表明,偉大的大學(xué)總是和偉大的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起的。“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”是我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)與完善進(jìn)程中必須要堅(jiān)持的“中國(guó)特色”，在這樣的制度環(huán)境中，如何有效地提升大學(xué)校長(zhǎng)的能力、推進(jìn)校長(zhǎng)管理的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程顯得越來(lái)越重要。大學(xué)校長(zhǎng)是完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度進(jìn)程中的關(guān)鍵人物，“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”是完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度進(jìn)程中的核心問(wèn)題之一。通過(guò)制度建設(shè)，保障和提升大學(xué)校長(zhǎng)管理專(zhuān)業(yè)化水平，充分發(fā)揮校長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)作用，使校長(zhǎng)獨(dú)立負(fù)責(zé)地行使行政管理職權(quán)，對(duì)完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度意義重大。這不僅是高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,也是推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的迫切要求。

《關(guān)于大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化的若干思考》一文在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的視角下，對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)的角色定位、職業(yè)要求、遴選辦法進(jìn)行了深度思考，提出大學(xué)校長(zhǎng)必須做到“三全”：全職、全心、全力，并認(rèn)為建立大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化遴選制度的核心是解決大學(xué)校長(zhǎng)資源的市場(chǎng)化配置，需要制度創(chuàng)新?！洞髮W(xué)校長(zhǎng)：一個(gè)從“個(gè)體”到“集體”的進(jìn)程》依循大學(xué)組織的歷史演進(jìn)，闡明了管理當(dāng)代巨型復(fù)雜的大學(xué)組織，要強(qiáng)調(diào)“大學(xué)校長(zhǎng)”作為集體的概念和重視“大學(xué)校長(zhǎng)”集體領(lǐng)導(dǎo)的基本立場(chǎng)。

主持人簡(jiǎn)介： 宣勇，教授、博導(dǎo)，浙江農(nóng)林大學(xué)黨委書(shū)記，浙江工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代大學(xué)制度研究中心主任，從事高等教育管理研究。

網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間: 2016-06-14

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