楊勇　李建國(guó)

摘 要：職業(yè)教育不斷開放，這就提升了學(xué)生的自主意識(shí)，高職院校開始實(shí)行學(xué)分制的改革。本文分析了高職院校學(xué)分制改革中出現(xiàn)的問題，并提出了具體的完善策略，以推進(jìn)學(xué)分制改革更加健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)分制改革；問題

學(xué)分制的“形”是選課制、導(dǎo)師制，以學(xué)分為計(jì)算學(xué)習(xí)量的單位；學(xué)分制的“神”是以人為本，尊重學(xué)生的自主權(quán)與選擇權(quán)。許多中國(guó)學(xué)者推崇西方的學(xué)分制改革，但是由于我國(guó)高職院校的辦學(xué)時(shí)間短，許多方面還較為薄弱，改革學(xué)分制存在一定困難。

一、高職學(xué)分制改革中的問題

從研究的方法來看，國(guó)內(nèi)學(xué)分制缺少實(shí)證研究，無論是國(guó)外高校，還是國(guó)內(nèi)高校，對(duì)學(xué)生制的本質(zhì)和個(gè)性沒有有效把握，也沒有深入了解實(shí)施的意義。從研究的實(shí)際操作來看，學(xué)分制的推行并沒有體現(xiàn)嚴(yán)密的組織性，也沒有權(quán)威性和實(shí)證性的保障，學(xué)分制的質(zhì)量低，并沒有形成健全的配套機(jī)制。

二、高職學(xué)分制改革對(duì)策

1.完善和學(xué)分制配套的各級(jí)管理制度

教育行政部門應(yīng)盡快為實(shí)施學(xué)分制的高校制定相應(yīng)的一整套規(guī)章制度。系統(tǒng)地實(shí)施學(xué)分制改革是一個(gè)涉及社會(huì)、學(xué)校等方面的復(fù)雜系統(tǒng)，僅憑學(xué)校的努力還不夠，政府和教育行政部門的支持與協(xié)調(diào)也應(yīng)到位。教育行政部門要盡快讓高校實(shí)施學(xué)分制，建立有關(guān)保障制度。高職院校可以對(duì)方案進(jìn)行具體實(shí)施，滿足獎(jiǎng)學(xué)金和教師聘任制、考勤制度等具體的規(guī)范要求。此外，對(duì)學(xué)分制，還要制訂統(tǒng)一的學(xué)分制軟件，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)統(tǒng)一管理，這有利于利用成熟的技術(shù)實(shí)現(xiàn)有序管理，更有利于盡快落實(shí)學(xué)分制。教育行政部門要加快對(duì)高校的改革制度，為學(xué)生提供便利，加強(qiáng)辦學(xué)指導(dǎo)，加大對(duì)高職院?；A(chǔ)項(xiàng)目的投資建設(shè)，完善教學(xué)條件，為高職院校建立相應(yīng)的辦學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.調(diào)動(dòng)全員參與，更新觀念

學(xué)分制要堅(jiān)持人的主體地位，滿足人的多種需求，倡導(dǎo)人的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主性。教師要改變學(xué)分制思維和管理模式，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)人的尊重，促進(jìn)教師的職業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，形成一種制度文化。通過學(xué)分制辦法，開展多種集思性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全院師生參與其中，讓學(xué)生感受改革的變化，解決出現(xiàn)的新問題；學(xué)分制的改革要堅(jiān)持走群眾路線。

3.更新教學(xué)觀念，管理學(xué)分制

學(xué)分制改革要想深入人心，就需要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念。長(zhǎng)期以來，人們已經(jīng)習(xí)慣了原有的學(xué)分制模式，一旦要想轉(zhuǎn)變這種制度，將是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)分制模式的挑戰(zhàn)，也會(huì)沖擊某些人固有的思維。在具體落實(shí)學(xué)分制改革過程中，剛開始可能會(huì)出現(xiàn)一些新問題，如何應(yīng)對(duì)這些問題，根本在于對(duì)原有學(xué)分制觀念的改變，形成新的質(zhì)量觀和效益觀。對(duì)人才培養(yǎng)，應(yīng)構(gòu)建新的方案。對(duì)學(xué)分制的管理，要充分利用學(xué)校的教育資源，挖掘?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備的潛力。充分利用高校的師資力量，構(gòu)建高科技和流動(dòng)性的人才流動(dòng)站。要想更好地實(shí)施學(xué)分制，關(guān)鍵在于開設(shè)具有前瞻性和科研型的選修課，而這僅依靠教師資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)還要構(gòu)建高效的兼職教師網(wǎng)絡(luò)，打造多樣化的教師隊(duì)伍，這是高職院校實(shí)施學(xué)分制措施之一?？梢韵胂螅揽扛哔|(zhì)量的教師隊(duì)伍和經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)骨干，能在短期內(nèi)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的選修課。

4.充分運(yùn)用教室資源和后勤服務(wù)設(shè)施

對(duì)學(xué)分制改革影響因素之一是教室資源和后勤服務(wù)。高等教育普及的同時(shí)，許多高校面臨緊張的教室資源。對(duì)這方面，高職院?？梢越梃b其他學(xué)校的做法，有效提高教師的利用效率。當(dāng)前，高校將原來每節(jié)課的50分鐘變成了40分鐘，這樣一天可以安排5節(jié)課：上午安排2節(jié)課，下午安排3節(jié)課，學(xué)校的公共選修課在每天晚自習(xí)進(jìn)行。這種緊張的課程安排就需要教務(wù)部門之間進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，各院校由學(xué)校秘書統(tǒng)一安排課程，對(duì)公共課程進(jìn)行集中安排，這樣能加大高校二級(jí)管理力度，減輕教學(xué)部門的教學(xué)負(fù)擔(dān)，將多余的時(shí)間投入到教學(xué)管理中，以督促和指導(dǎo)教學(xué)工作更好地開展。

學(xué)分制體現(xiàn)了高等學(xué)校的教學(xué)管理制度，是一個(gè)逐步推進(jìn)和完善的過 程 。高職院校學(xué)分制的改革是很有必要的，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展非常有利，也有利于提升教師的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力。隨著未來國(guó)家對(duì)教育重視力度的加大，學(xué)分制的改革將不斷深化，推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。