廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院 姜 瑩

舞蹈編導專業(yè)教學設(shè)置即興課的必要性探析

廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院 姜 瑩

即興舞蹈作為舞蹈編導專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對舞蹈編導專業(yè)學生來說是一項必須掌握的技術(shù)。即興舞蹈作為舞蹈編導課程的基礎(chǔ)，其主要任務是解放學生的肢體。日常學習中，即興課程的設(shè)置對舞蹈編導專業(yè)學生有重要的作用和意義。

舞蹈編導 即興課 必要性 探析

近年來，舞蹈編導專業(yè)逐漸被高校所在重視，促使舞蹈編導人才培養(yǎng)的發(fā)展走向新時期。目前，部分舞蹈編導專業(yè)采取的教學方式與傳統(tǒng)的教學模式相似，具有的教學體系較為單一。為較好地解決這一問題，許多高校采取設(shè)置即興課程的方式提升學生的整體素質(zhì)和專業(yè)技巧，以此提高學生的思維想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。即興課程在舞蹈編導專業(yè)中的設(shè)置具有重要的實際意義。

一、即興舞蹈的概念

即興舞蹈是指在沒有任何準備的情況下，教師借由音樂、節(jié)奏、道具、環(huán)境、命題等引導和啟發(fā)學生用身體創(chuàng)造和探索動作。即興舞蹈是人們在毫無準備的情況下隨心、隨意、隨境創(chuàng)造出來的舞蹈，它主要分為節(jié)奏即興、音樂即興、命題即興、道具即興、環(huán)境即興等。即興舞蹈采取的是由淺入深的訓練方式。舞蹈編導專業(yè)學習中，即興舞蹈課程貫穿整個專業(yè)性學習的過程中。即興舞蹈是舞者在舞蹈中的本能反應，是舞者主觀情緒的表現(xiàn)。舞蹈編導專業(yè)中的即興舞蹈課程是一種有條件、有層次、有結(jié)構(gòu)的即興創(chuàng)作。

二、舞蹈編導專業(yè)教學設(shè)置即興課的必要性和重要作用

1.解放學生肢體

即興舞蹈是舞蹈編導專業(yè)科學中的一門基礎(chǔ)課程，其作為專門訓練課程開設(shè)，是舞蹈編導技術(shù)的基礎(chǔ)，主要的教學任務是實現(xiàn)學生的肢體解放。近年來，隨著教育的逐步改革，綜合類高校的舞蹈編導專業(yè)學生招生出現(xiàn)兩個層次的分化現(xiàn)象，一部分是受過較多專業(yè)系統(tǒng)訓練、肢體表達能力較強的中專生，一類是專業(yè)系統(tǒng)訓練相對較少、肢體能力表達相對較弱、舞蹈語言匱乏的高中生。中專生雖然有較強的舞蹈基礎(chǔ)，但是容易陷入舞蹈的固有模式中，對動作的組合比較固定，缺乏一定的創(chuàng)新。專業(yè)基礎(chǔ)較弱的高中生雖然能在空間和時間上對舞蹈組合有所創(chuàng)新，但是易陷入固定模式。無論是哪類學生，受到前期動作學習的影響，在實際的舞蹈編導中易受固有模式的影響，無法真正體現(xiàn)真實情感。即興課程訓練的開設(shè)能解決此類問題的發(fā)生。教師通過即興舞蹈訓練讓學生擺脫心理和肢體上的束縛，使學生將自身的所有精力全部用在舞蹈中，用肢體充分表達自己在此刻的真實感受，實現(xiàn)解放肢體的最終目的。

2.幫助學生豐富舞蹈詞匯

舞蹈編導專業(yè)學生需要進行舞蹈編創(chuàng)。雖然部分學生掌握了相關(guān)的編導技法，但是在舞蹈構(gòu)思方面可能會產(chǎn)生迷茫，學生可能不知道怎么編創(chuàng)舞蹈。即興舞蹈創(chuàng)作對學生構(gòu)思舞蹈有較大幫助。學生可以以舞者的身份編創(chuàng)舞蹈，將即興產(chǎn)生的舞蹈進行反復修改，選出具有創(chuàng)新含義的動作，結(jié)合舞蹈編導技法進行舞蹈編創(chuàng)，編創(chuàng)出新穎、具有藝術(shù)價值的舞蹈。即興舞蹈產(chǎn)生的動作是在一定的環(huán)境和條件限制下編創(chuàng)出來的，因此其動作和內(nèi)容與主題相非常相符。較傳統(tǒng)具有限定模式的舞蹈來說，即興舞蹈的動作和內(nèi)容具有一定的趣味性，不同于其他類型的舞蹈。

3.提升舞蹈創(chuàng)作思維

肢體是舞蹈創(chuàng)作中的基礎(chǔ)。舞蹈思維對舞蹈的編創(chuàng)有重要重用。學生在舞蹈創(chuàng)作過程中注意肢體動作對舞蹈編創(chuàng)的重要作用，忽略舞蹈思維的重要性。即興舞蹈訓練在提升學生舞蹈創(chuàng)作思維中起到推動作用。日常學習過程中，思維的形成是人通過大腦對客觀材料的結(jié)構(gòu)了解，對材料進行解構(gòu)和重構(gòu)的過程。即興練習能較好地活躍學生的舞蹈思維，促進學生思維創(chuàng)作的產(chǎn)生。即興舞蹈訓練為學生提供更多的舞蹈思維，并將舞蹈思維的空間延展，開拓了學生的想象力空間，為舞蹈創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

4.即興訓練將舞蹈構(gòu)思具體化

即興舞蹈的創(chuàng)作要經(jīng)過一個創(chuàng)作過程，舞者要從技術(shù)和情感等方面尋找相關(guān)素材，使其服務于主體，并創(chuàng)作出舞蹈。此時的舞蹈不是成品，它僅是舞者通過想象展現(xiàn)出來的舞蹈動作。舞蹈過后不是所有的舞蹈動作都具有價值，有的甚至很快被遺忘，但是相對的部分舞蹈動作會被凸顯突來，這部分動作會被記錄下來，將其用于其他作品創(chuàng)作。通過即興舞蹈的編創(chuàng)和練習，舞者將舞蹈構(gòu)思與舞蹈主題進行組合后形成連貫的動作或組合，使舞蹈的構(gòu)思更加具體化、形象化。

三、結(jié)束語

舞蹈編導專業(yè)教學中，即興課程是加強學生即興編創(chuàng)能力的一項內(nèi)容，是將教學方法與教學實踐相結(jié)合的過程。即興課程學習可以有效促進學生想象力的發(fā)揮，能促進學生在肢體動作上的創(chuàng)新。即興課程是舞蹈編導專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，是促進學生編創(chuàng)舞蹈的重要工具，它在后期作品的編創(chuàng)中起著重要作用，是舞蹈編導專業(yè)必須開設(shè)的一門課程。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0203