長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉 衛(wèi)

淺談HAAT模式在民政智能化產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉 衛(wèi)

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所立足民政、服務(wù)社會(huì)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。它是第一批加入國(guó)家示范校，也是第一批參加卓越校建設(shè)的學(xué)校。但是，這所學(xué)校的民政智能化產(chǎn)品設(shè)計(jì)及作品較少，教師和學(xué)生完成的設(shè)計(jì)作品缺少創(chuàng)新意識(shí)。筆者通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，接觸到HAAT模式。通過這種模式，學(xué)生成為智能化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主人，能自主找到創(chuàng)新點(diǎn)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，進(jìn)一步推動(dòng)民政智能化產(chǎn)品的開發(fā)。

HAAT模式 民政智能化 產(chǎn)品開發(fā) 創(chuàng)新

一、聚焦

高職電子類教師在平時(shí)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生做交通燈、搶答器、電子時(shí)鐘、心形彩燈等。學(xué)生是在做作品，而不是設(shè)計(jì)作品。平時(shí)的訓(xùn)練缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生和教師在創(chuàng)新型專利上數(shù)量較少，這對(duì)高職電子類專業(yè)來說是一種遺憾。

二、發(fā)現(xiàn)

通過參加訪學(xué)，筆者聽了多次的相關(guān)專業(yè)講座，與相關(guān)專業(yè)師生交流多次。通過廣泛的學(xué)習(xí)、交流、觀摩、培訓(xùn)，筆者發(fā)現(xiàn)一些科技類大學(xué)采用了先進(jìn)的HAAT模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)，一些科技類大學(xué)的教師和學(xué)生針對(duì)特定人群設(shè)計(jì)自動(dòng)翻書機(jī)、智能樓梯升降椅、智能讀唇器等具有創(chuàng)新意識(shí)的智能電子產(chǎn)品。

HAAT（Human Active Assistive Technology model）模式由美國(guó)輔具專家提出。它由四個(gè)部分組成，即人、活動(dòng)、輔助技術(shù)以及這三部分存在的環(huán)境。HAAT模式也叫人類活動(dòng)輔助技術(shù)模式。首先，設(shè)計(jì)人員確定輔具的特定對(duì)象，就是“人”。然后，設(shè)計(jì)人員對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行深入地觀察和研究，了解其具體的活動(dòng)動(dòng)作和活動(dòng)環(huán)境。設(shè)計(jì)人員根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能（技術(shù)）設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品，為特定對(duì)象提供服務(wù)與便利。

筆者以智能樓梯升降椅為例介紹HAAT模式。根據(jù)HAAT模式，設(shè)計(jì)人員首先確定特定對(duì)象為老年人、腳關(guān)節(jié)病患者、四肢有殘缺者等，然后分析其活動(dòng)動(dòng)作（上下樓梯）及生活環(huán)境（家、工作單位、交通場(chǎng)所等）。此時(shí)設(shè)計(jì)人員馬上會(huì)想到是否能開發(fā)一種智能化產(chǎn)品幫助其輕松完成此活動(dòng)。為此，設(shè)計(jì)人員結(jié)合所學(xué)的電子技術(shù)、自動(dòng)控制、機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)智能樓梯升降椅。

三、對(duì)比

通過訪學(xué)，筆者認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，加以改進(jìn)和提高。學(xué)校要設(shè)置創(chuàng)客、創(chuàng)意基礎(chǔ)等課程，要將創(chuàng)新理論深入到教師和學(xué)生的觀念中。

和其他的電子類高校對(duì)比，從創(chuàng)新環(huán)境看，筆者所在學(xué)?；緵]有創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)室。從教師所接受的教育看，學(xué)校教師缺少創(chuàng)新創(chuàng)意的先進(jìn)理論和方法。學(xué)校的學(xué)生在比賽上獲獎(jiǎng)較多，但缺少創(chuàng)新作品。學(xué)校的教師和學(xué)生有開發(fā)能力，但創(chuàng)新意識(shí)不夠。學(xué)校在對(duì)外交流學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)比較不足，師資力量比較薄弱。教師所采用的教學(xué)模式?jīng)]有跟上時(shí)代發(fā)展，沒有體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。

四、提升

如何提升筆者所在學(xué)校的民政智能化產(chǎn)品開發(fā)水平？筆者認(rèn)為學(xué)校可以從四個(gè)方面提升。①開展HAAT培訓(xùn)，教師和學(xué)生接受先進(jìn)的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。②在電子信息工程學(xué)院建立民政智能化產(chǎn)品開發(fā)中心，創(chuàng)造創(chuàng)新條件。③校內(nèi)進(jìn)行多專業(yè)、多領(lǐng)域合作交流，建設(shè)一流的協(xié)同創(chuàng)新開發(fā)中心。學(xué)校以卓越校建設(shè)為契機(jī)，打造卓越的創(chuàng)新環(huán)境。通過培訓(xùn)交流合作，學(xué)校打造一支具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)。④學(xué)校要讓先進(jìn)的HAAT模式進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，教師和學(xué)生通過學(xué)習(xí)HAAT模式，激發(fā)創(chuàng)新思維，使教師和學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品，開發(fā)出具有民政特色的智能化產(chǎn)品。

五、實(shí)現(xiàn)

筆者以單片機(jī)課程設(shè)計(jì)為例，闡述如何采用HAAT模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)筆者所在校學(xué)校民政智能化產(chǎn)品的開發(fā)。學(xué)生通過單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，具備智能電子產(chǎn)品開發(fā)的基本能力。學(xué)生通過社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)老年人或是有智力障礙的人一個(gè)人在家不會(huì)使用空調(diào)遙控器時(shí)，會(huì)非常不方便，影響其正常生活。針對(duì)“人”“活動(dòng)”“環(huán)境”，學(xué)生采用傳感技術(shù)和智能控制技術(shù)，利用單片機(jī)設(shè)計(jì)出能根據(jù)室內(nèi)溫度和濕度進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)的一鍵全功能遙控器。人們只要輕輕一按就能解決相關(guān)問題。這就是HAAT模式帶來的創(chuàng)意和創(chuàng)新。

[1]伍 瑩.輔具產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用[J].美術(shù)學(xué)報(bào)，2006

[2]石孟禾.可輔助上下樓梯之輕便輔具開發(fā)與評(píng)估[D].交通大學(xué)，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0208