光振兵

【內(nèi)容摘要】在高中課程中，語文是為了學生學習文學知識、提高自身修養(yǎng)和語言表達能力的一門課程。閱讀教學是實現(xiàn)語文教學目標的方式之一，主要以提高學生的感悟能力、思考能力及寫作能力為目標。高中語文閱讀教學的有效性是語文教學的生命，提高教學有效性是教師的永恒目標，有效實施高中語文閱讀教學，讓學生的能力得到正確的提高。本文從當前語文閱讀教學存在的問題出發(fā)，思考如何提高高中語文閱讀教學有效性。

【關(guān)鍵詞】高中語文閱讀 閱讀教學 有效性

在語文學習中，學生通過語文閱讀的方式，能夠積累到更多的詞匯和寫作手法，在長期的語文閱讀學習中，學生通過自身對于文章的感受形成自我獨特的閱讀理解方式，也能在日積月累的閱讀積累中，充實自己的詞匯儲備，讓自己成長為有文學修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

一、高中語文閱讀教學的特點

我與多位教師一起研究發(fā)現(xiàn)，學生學習語文閱讀的特點是投入精力多，收獲小。學生的閱讀水平需要日常學習中對知識的不斷積累才能得到提高，但是由于高中學生需要學習的文化課程較多，投入語文學習中的時間與精力少之又少，久而久之，學生學習語文的積極性降低，更別說提高閱讀水平。我總結(jié)高中閱讀教學現(xiàn)狀如下：（1）教師教學觀念落后，僅僅停留在教師講解學生死板接受的狀況。（2）教學中很多教師僅僅應(yīng)付完成教學，忽視學生的理解和感受。（3）死板借鑒新型的教學模式進行教學，卻不能將學生作為主體有效引導學生感受和探究發(fā)現(xiàn)。（4）閱讀教學形式單一死板，脫離生活，僅停留在教材之中。（5）學生課下學習時間分配不均，造成閱讀量小。

二、提高高中語文閱讀教學有效性的思考

1.提高學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的動力，對學科充滿興趣，學生對學習就會充滿動力，所以，激發(fā)學生對語文的興趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學習語文，而不是僅僅一味的應(yīng)付考試。學生對語文充滿興趣，才能發(fā)揮學生的積極性與主動性，并投入到學習之中。興趣是讓學生主動學習最好的老師，沒有興趣的學習，只會讓學生當成一種負擔，更沒有智慧和靈感的存在。例如，在學習徐志摩《再別康橋》的這首詩時，老師可以運用課堂演藝的新教學手段，讓學生親自去體驗作者寫詩時的感受，激發(fā)學生的學習興趣，也逐步激發(fā)學生的閱讀渴望。

2.尋求良好的教學方法

不同的學科都有獨特的教學方法，要提高語文閱讀教學有效性，更該有良好的教學方法才行，運用恰到好處的教學方法是提高閱讀有效性的保證。對于學生而言，真正好的教學方法是教給他們自主學習的學習方法，“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生獨立自主的去學習，充分發(fā)揮出學生的主體作用，全面提高學生的綜合素質(zhì)，從而提高語文閱讀有效性。對于老師而言，由于語文課文的各種體裁，一個優(yōu)秀的語文教師更應(yīng)該運用正確的教學方法來教導學生，比如：自主閱讀了解的文章，讓學生自學了解；對于有很多典故延伸的文章，老師可以事先讓學生自己去準備，然后在課堂上分組或找代表發(fā)言。讓教學環(huán)節(jié)充滿科學性，對于教學課程中比較重要的課文，以多種不一樣的教學方法和形式去教學，加深學生對文章的理解，讓學生能夠形成自己獨特的感受，并形成自己獨特的閱讀理解方式。

3.鼓勵學生注重閱讀積累

提高語文閱讀教學有效性，可以鼓勵學生注重積累，課下大量閱讀優(yōu)秀的文學作品。在教學中，通過學生課下摘抄文章中的優(yōu)美的好詞好句好段，讓學生在積累和摘抄的過程中，展開對詞語的聯(lián)想，將自身的感受與閱讀的文章充分結(jié)合起來，加深對閱讀的感受，從而提高學生的語文閱讀水平。

4.教學課前作充分準備

老師教學前的充分準備是不能缺少的重要部分，教學前的材料準備充分，保證教師能完善處理好教學過程中出現(xiàn)的問題，教學準備是決定取得好的教學質(zhì)量的先期條件。教師在教學準備前，一定要結(jié)合教學大綱與教材，研究教學的具體要求，深入了解課文的構(gòu)架，了解課文中學生要掌握的重點和難點。但也不能完全局限于課文當中，語文教學，講究的是拓展和延伸，僅僅局限于課文，會讓學生的能力得不到真正意義上的提高。所以，老師也要貯備好充分的課外知識，在課堂教學中，講一些與課文相關(guān)的事例，加深學生對課文的理解，從學習過程中讓學生得到提高，進一步提高閱讀教學有效性。

好多教師由于對現(xiàn)代媒介理解的不足，沒有讓現(xiàn)代媒介發(fā)揮出真正的作用，認為在課堂上使用幻燈片就能提高教學效率，出現(xiàn)上課時只圍繞課件進行講解，程式化的講解，限制了學生的發(fā)展，這是課前準備的一大誤區(qū)。對于教學，只有和學生結(jié)合起來，才是好的教學。

總之，在高中語文閱讀教學中，教師想要提高教學有效性，就必須激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵學生在大量閱讀的同時，注重積累，教師也要科學地運用教學方法，合理的去提高語文閱讀教學的有效性。

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（作者單位：山西省太谷中學）