曾華英

【內(nèi)容摘要】初中是學(xué)生“三觀”初步形成的階段，所謂“三觀”即世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而初中政治則是培養(yǎng)學(xué)生形成良好“三觀”的關(guān)鍵課程，可見初中政治教學(xué)的重要性。將生活化思維引入初中政治教學(xué)，有利用培養(yǎng)初中生對(duì)初中政治的興趣，在教學(xué)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和政治抱負(fù)，達(dá)到綜合性提高學(xué)生素養(yǎng)的政治教學(xué)效果。本文將緊密結(jié)合生活實(shí)際素材，在原本枯燥的政治教學(xué)中引入生活化思維，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中政治教學(xué)生活化模式進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】生活化思維 初中政治 教學(xué)模式

一、初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀及生活化教學(xué)的必要性

學(xué)生在初中時(shí)期的思維邏輯還處在逐漸地培養(yǎng)形成階段，對(duì)抽象的概念還比較難以理解，由于初中生的體智各方面還處于成長(zhǎng)階段，因此初中生心智還比較浮躁，不能長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在一件事情上，而初中政治的抽象且枯燥正好都戳在這些缺點(diǎn)上，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。所以，傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)必然讓學(xué)生難以接受，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，將政治教學(xué)生活化，激起學(xué)生對(duì)政治的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的高尚素養(yǎng)。所以說，初中政治生活化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。

我國現(xiàn)今的初中生都成長(zhǎng)在一個(gè)信息化的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來許多便利的同時(shí)，更充滿了各種良莠不齊的信息，初中生的心智尚未完善，容易受到各種不良信息的影響，判斷是非的能力不夠成熟，不能很好地抵制不良誘惑。由此看來，怎樣幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀就成了初中政治教學(xué)的關(guān)鍵性問題。將抽象的政治知識(shí)引入生活化思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治的興趣，幫助他們從生活案例中獲得政治知識(shí)的啟發(fā)，從而提高知識(shí)應(yīng)用能力。

此外，初中生正處在道德及觀念樹立的階段，而引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的道德和正確的觀念是初中教學(xué)的重要目標(biāo)。初中生通常會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中遇到許多他們自身感到難以解決的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從生活化的政治課堂上獲得啟發(fā)，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決這些問題。因此，為了能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性健康發(fā)展，生活化思維的初中政治教學(xué)形成一種必然性趨勢(shì)。

二、初中政治生活化教學(xué)的策略探討

1.取材生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，能夠提起學(xué)生興趣的課堂，無論從學(xué)生知識(shí)的獲取或是學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提高方面，都比傳統(tǒng)枯燥的課堂更有優(yōu)勢(shì)，所以，課堂的第一步就是以生活化的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治的興趣。例如：在講解“報(bào)得三春暉”一課時(shí)，可以借助多媒體先給學(xué)生播放《2006年感動(dòng)中國十大人物——黃舸感恩之旅》的一段視頻，視頻播放結(jié)束后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考，讓學(xué)生回憶生活中都受過什么人的關(guān)懷，自己有沒有想要感恩的人，從情感上引起學(xué)生對(duì)感恩的共鳴和興趣，接著再針對(duì)課堂主題開展討論，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中激活思維，培養(yǎng)情操。這樣的教學(xué)方式能夠使抽象的政治概念形象化，簡(jiǎn)單易懂并充滿趣味性，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了課堂的效率。

2.結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究

新課程改革提倡學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究的能力。初中政治課應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改精神，讓學(xué)生在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，通過自主探究論證初中政治理論，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：在“計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策”一課開始前，為了讓學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)有更深的理解，教師可以組織學(xué)生針對(duì)社區(qū)環(huán)境污染進(jìn)行一次實(shí)踐調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)污染源、發(fā)展勢(shì)態(tài)進(jìn)行分析，將獲取的資料進(jìn)行思考整理，然后拿回課上進(jìn)行探討，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。在課堂結(jié)束前，讓學(xué)生通過教師對(duì)知識(shí)的講解和自己的調(diào)查，總結(jié)出社區(qū)污染的解決辦法。在此過程中，學(xué)生通過自主研究、思考和討論，使課堂氛圍非常濃郁，課堂上瞌睡、小動(dòng)作等不良現(xiàn)象都逐漸消失，學(xué)生不僅喜歡政治課，而且能夠?qū)W以致用，這充分體現(xiàn)出初中政治課的價(jià)值，在提高學(xué)生自主探究能力的同時(shí)，也提升了學(xué)生自身的時(shí)代感和使命感。

3.引入輿論熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

教師適當(dāng)在初中政治課堂中引入國內(nèi)外時(shí)政或輿論熱點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非理念和正確的思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如：對(duì)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”一課進(jìn)行講授時(shí)，可借助“2012最美女教師”張麗莉彰顯愛與責(zé)任的感人事跡，講述她對(duì)待學(xué)生和教學(xué)的動(dòng)人細(xì)節(jié)，體會(huì)她責(zé)任大于天，以及奮不顧身為社會(huì)做貢獻(xiàn)的精神。借“2012年5月深圳豪車撞飛的士的重大交通事故”案例，從反面教育不負(fù)責(zé)任導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生對(duì)責(zé)任有深刻的感觸和認(rèn)識(shí)。通過生活中能夠接觸的案例導(dǎo)入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，同時(shí)提升其思想道德修養(yǎng)水平。

三、結(jié)束語

初中政治中的很多內(nèi)容都能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想認(rèn)識(shí)，但初中教材中眾多抽象的理論讓學(xué)生望而生畏。因而，要將初中政治教學(xué)和實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，將初中政治以更具生活化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中政治課堂學(xué)習(xí)的積極性。在有趣的課堂氛圍中，鞏固政治課程的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的生活化政治教學(xué)引導(dǎo)中進(jìn)行思考，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的初中政治教學(xué)效果。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)大嶺中學(xué)）