楊永芳

美術(shù)作品是讓人們觀賞的，一幅好的美術(shù)作品往往是形神兼?zhèn)洌?dāng)人們看到這樣的畫(huà)時(shí)，可以透過(guò)表面的形，領(lǐng)略到背后的神，仿佛感受到了一種心曠神怡的調(diào)子，這種調(diào)子富有詩(shī)情畫(huà)意，能夠扣動(dòng)人們的心扉，使人們?cè)谙硎苊赖耐瑫r(shí)，受到啟迪，久久不能離去。音樂(lè)是給人聽(tīng)的，一部好的音樂(lè)作品，讓人享受優(yōu)美音樂(lè)過(guò)程中，仿佛看到一幅動(dòng)人的畫(huà)面，能夠喚起人們對(duì)美好往事的回憶，引起人們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。這樣看來(lái)，各類藝術(shù)之間并不是孤立的，而是相互影響、相互流通、相互滲透的。

一、美術(shù)與音樂(lè)的“互通關(guān)系”

1.從藝術(shù)發(fā)生學(xué)的角度看，美術(shù)和音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)具有原本混合性

藝術(shù)最初是所有形式藝術(shù)的綜合，沒(méi)有具體的分類，各種形式的藝術(shù)相互融合，相互流通，渾然一體。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，藝術(shù)自身也得到了發(fā)展，原來(lái)融為一體的藝術(shù)進(jìn)行分化，分化成不同形式的藝術(shù)領(lǐng)域，形成各自鮮明的特征。例如：古老的中國(guó)皮影戲就是將美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈、民間文學(xué)綜合為一體的藝術(shù)形式，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)景。又如《雛雞之舞》《古堡》等等，作曲家通過(guò)栩栩如生的音樂(lè)，將故事畫(huà)面復(fù)活起來(lái)，使欣賞音樂(lè)者如同身臨其境，一幅幅畫(huà)面仿佛就出現(xiàn)在欣賞者的眼前。這些都反應(yīng)出藝術(shù)創(chuàng)作的本源是相互融合和相互流通的。

2.從藝術(shù)類型學(xué)的角度看，美術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)形式具有內(nèi)在融通性

當(dāng)我們透過(guò)現(xiàn)象，深入了解不同形式的藝術(shù)的本質(zhì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同形式的藝術(shù)，實(shí)際上有著類似的地方，有著緊密的聯(lián)系。例如：我們?cè)谛蕾p一幅畫(huà)面的構(gòu)圖、線條和色彩時(shí)，就會(huì)感覺(jué)到音樂(lè)的旋律、曲式和節(jié)奏的流動(dòng)；我們欣賞優(yōu)美的音樂(lè)時(shí)，也會(huì)聯(lián)想到生動(dòng)形象的畫(huà)面。美術(shù)和音樂(lè)有著不可回避的融合性和互通性，而藝術(shù)深層的“心理結(jié)構(gòu)圖式”正是美術(shù)和音樂(lè)融合性和互通性的基本因素，這就是我國(guó)古代藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要的概念——“意境”。

3.從藝術(shù)心理學(xué)的角度看，美術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)通感具有視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)性

人的各個(gè)感覺(jué)器官不是孤立的，它們都是感覺(jué)器官的分支，有時(shí)候多少能相互代替一點(diǎn)，一個(gè)感覺(jué)器官響應(yīng)了，另外的感覺(jué)器官會(huì)產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)是對(duì)人的情感的抒發(fā)，音樂(lè)以不同的節(jié)奏、音調(diào)、旋律構(gòu)成心靈的樂(lè)章，將一個(gè)人內(nèi)心真摯的情感傾瀉出來(lái)，是無(wú)形而有聲的心靈之訴。美術(shù)通過(guò)不同的線條、絢麗的色彩來(lái)展現(xiàn)人們內(nèi)心情感，在畫(huà)面中融入人們內(nèi)心的情感，顯得動(dòng)靜相宜，是有形而無(wú)聲的心靈之線。由此可以看出，美術(shù)與音樂(lè)在心里動(dòng)力學(xué)上有著一定的相似性。

美術(shù)和音樂(lè)是兩種不同的藝術(shù)形式，但相互之間有相通之處；美術(shù)和音樂(lè)的本質(zhì)不同，但結(jié)構(gòu)有相似之處，這是美術(shù)與音樂(lè)之間不可分割的聯(lián)系。聯(lián)想、派生都是美術(shù)和音樂(lè)不可缺少的元素，我們?cè)趯徝赖臅r(shí)候，只有將無(wú)形和有形相融合，幻想與實(shí)感相結(jié)合，無(wú)聲與有聲相聯(lián)系，不即不離，虛實(shí)相生，才能領(lǐng)會(huì)到作品中的神韻。我們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，有時(shí)候眼前會(huì)呈現(xiàn)出“春花秋月，浮云流水”般生動(dòng)形象的景象；欣賞生動(dòng)形象的畫(huà)面時(shí)，也會(huì)感覺(jué)到“寂寞無(wú)聲而耳聽(tīng)常滿”的意境。

二、喚起美術(shù)課堂與背景音樂(lè)的有效“共鳴”

在美術(shù)課堂教學(xué)中融入背景音樂(lè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)多方面的感悟，從而提高畫(huà)畫(huà)的效率，同時(shí)，優(yōu)雅的音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。但是，在美術(shù)教學(xué)中，如何以美術(shù)教學(xué)為中心，自然、有趣、生動(dòng)地將背景音樂(lè)融入到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)呢？本人提出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供同行參考：

1.讓美術(shù)教學(xué)目標(biāo)與背景音樂(lè)產(chǎn)生“共鳴”

在美術(shù)教學(xué)中融入背景音樂(lè)，不是教學(xué)的目的，而是一種教學(xué)手段，美術(shù)課的教學(xué)不能脫離主體——美術(shù)。因此，教師在背景音樂(lè)的選取上一定要精心，應(yīng)該緊扣教學(xué)的目的，在平時(shí)要多鉆研、多積累，選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)。

2.讓美術(shù)教學(xué)課型、內(nèi)容與背景音樂(lè)產(chǎn)生“共鳴”

異彩紛呈的音樂(lè)風(fēng)格和形式，為美術(shù)課堂選編音樂(lè)打開(kāi)了一片廣闊的空間。教學(xué)中，選編音樂(lè)應(yīng)避免盲目隨從，做到音樂(lè)與美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容上的和諧統(tǒng)一，交相輝映。

3.讓美術(shù)課堂節(jié)奏與背景音樂(lè)產(chǎn)生“共鳴”

課堂中巧妙地運(yùn)用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)，可以活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂的節(jié)奏，促進(jìn)課堂高潮的形成，同時(shí)能消除學(xué)生大腦的疲勞，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

三、喚起音樂(lè)課堂與背景圖片的有效“共鳴”

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，這樣，一方面可以讓學(xué)生通過(guò)圖片生動(dòng)形象地了解作曲者的背景，理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的作曲者內(nèi)心的思想情感；另一方面可以以生動(dòng)形象的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情。在音樂(lè)教學(xué)中融入背景圖片，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。但在背景圖片的選取上，教師一定要精心選取，不能喧賓奪主，脫離課堂教學(xué)的目的。

總之，美術(shù)和音樂(lè)作為不同的藝術(shù)門類，都是心靈的藝術(shù)，有融會(huì)貫通之處。音樂(lè)是用旋律作線條、音符當(dāng)色彩繪畫(huà)的能用聽(tīng)覺(jué)欣賞的心靈之畫(huà)。我們只要正確理解美術(shù)和音樂(lè)的關(guān)系，在美術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)娜谌氡尘耙魳?lè)，在音樂(lè)教學(xué)中合理的展現(xiàn)背景圖片，就會(huì)使我們的美術(shù)課堂或音樂(lè)課堂取得事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）