周立哲

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！钡谄綍r的教學中，僅靠課堂40分鐘是難以收到圓滿效果的。通過這幾年的教學工作，我發(fā)現(xiàn)幾乎每位學生剛接觸英語的時候，都表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的喜歡。但隨著詞匯量的增多，課文難度的加大，一些貪玩的或智力不是很好的學生便失去了對英語的興趣，尤其是現(xiàn)在的譯林英語教材詞匯量特別大，每日一課，學生需要掌握的東西太多，而老師為了趕進度，常又忽略了教學與娛樂的協(xié)調(diào)，學生從初學的興趣盎然漸入毫無興趣。

在教學中，為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，我們可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過閱讀有關(guān)資料，并結(jié)合學校實際，開展豐富多樣的英語課外活動。這不僅能幫助學生加深理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣的語言環(huán)境，感受學英語的樂趣。

一、積極開發(fā)校本資源，主動開展課外活動

創(chuàng)造和豐富校園內(nèi)部硬件英語環(huán)境，我們可以在學校的走廊上、圖書室里、教室里貼上各式各樣的英語短劇。如在去車棚的路上有“she has got a bicycle”；在去食堂的路上有“l(fā)ets have a breakfast/lunch/dinner；在去操場的路上有“l(fā)ets play a game”等等，學校的標語有時還可以請學生們自己來設(shè)計，既動手動腦又學到英語，豐富了學校的英語學習環(huán)境氛圍。

其次，我們還可以充分挖掘生活資源，結(jié)合各種生活場景，設(shè)計英語實踐活動，比如，三年級學了字母，教師可以布置作業(yè)讓學生搜集、摘抄身邊的縮寫英語，比如：CD、DVD、TV、OK、KFC等等，培養(yǎng)學生的主動學習意識。

我們還能鼓勵學生在課外盡可能用英語交流，如經(jīng)常使用的“Hello. Hi. Thank you. You are welcome. Im sorry.”等禮貌用語?，F(xiàn)在三年級同學已經(jīng)熟練使用“Give me a pencil/ruler…，please.”來問同學借東西了。午飯時他們還會說“I like to eat …”等很多句型來表達自己的想法。

二、精心組織文化內(nèi)容，拓展校園英語活動

由于社會文化環(huán)境不同，中國學生學習不可能像以英語為母語的學習者那樣獲得足夠的語言刺激，但是我們可以盡可能多為學生提供條件，創(chuàng)造語言習得環(huán)境，讓學生逐漸視英語為生活的一部分。為此，教師可以精心組織一些活動，例如英語競賽。每學期我們可利用適當?shù)臅r間，有組織，有計劃地開展一些必要的英語知識和能力競賽，如英語歌曲和朗誦比賽，英語聽力競賽，演講比賽和英語小品比賽等。學生可根據(jù)自己所長和興趣選擇性參賽，獲獎的同學能夠得到老師授予的“英語達人”稱號，同時頒發(fā)獲獎證書以資鼓勵。

我們還能借助校園英語活動，為學生搭建聽說表演的平臺，利用中午的校園廣播站進行國外知識介紹，擴大學生知識面，讓學生在樂中學。午休時間，教師還能借助多媒體教學手段選擇一些內(nèi)容簡單、趣味性強、適合學生的英語節(jié)目播放。校園英語活動的開展可根據(jù)年級特點設(shè)置不同的主題，每次活動結(jié)束后，采取學生自評、小組互評、教師評三者綜合評價的方式，認真地對學生參與活動的效果、態(tài)度、情感及投入程度進行公正的評價，從而展現(xiàn)實踐效果。如可設(shè)立“最佳表現(xiàn)獎”“敢于開口獎”“積極參與獎”等，這些為各個年齡段學生設(shè)立的不同獎項使每個學生參與其中，進步其中，也成長其中。

三、發(fā)揮寓教于樂作用，開展娛樂課外活動

1. 舉辦雙語晚會

英語課堂是英語教學的重要陣地，而中英雙語晚會則是我們脫離課本看世界的更好窗口。在活動開展的實際過程中，我們可以有效地提高同學們學習英語的積極性。晚會可以在周末，或者期中、期末舉行，讓學生自編自導一些短劇、唱英語歌曲、繞口令、幽默笑話、小故事、朗誦等，節(jié)目內(nèi)容可結(jié)合教學、內(nèi)容稿子都由學生準備，教師負責審閱，這樣表演出來的節(jié)目適合學生的口味，調(diào)動了他們的積極性，也是他們的工作能力、語言能力的體現(xiàn)。

中英雙語晚會是英語特色發(fā)展最好的形式之一，它能有效地調(diào)動全體學生的英語學習熱情。學生的發(fā)展是我們的根本，英語的教學最大成功在于學生能夠應用英語去生活，去解決問題，去感受成功并產(chǎn)生強大的創(chuàng)新能力。我們要有融匯中西思想，用中英文來表達思想、感受異域文化、傳播中國，真正意義上的讓中英雙語晚會成為文化的大熔爐。

2. 開設(shè)英語角

英語角是一種十分流行的形式，在各大高校甚至于社會團體都廣泛應用。因此我想小學的孩子也應當提前適應這樣的形式，于是每周五下午我會選定某個剛學過的topic，讓學生圍繞它進行交流。比如，之前教過的牛津小學英語5B第三單元Hobbies這一課，我就將topic定為“What is your hobby？”；又如4B第三單元 Jobs，我就將topic定為“What is your job？”這些內(nèi)容來源課本又來自于生活，容易激發(fā)學習的興趣。當然，對于低年級同學，由于英語詞匯量和短語句子較少，交流有一定困難，那我就讓他們在英語角大聲背誦課內(nèi)外的小詩、名言等，在培養(yǎng)學生語感的同時，更重要的是培養(yǎng)他們的勇氣。

總之，我認為開展英語課外活動可以從課外挖掘?qū)W生潛力，這也是提高教學質(zhì)量，減輕過重的學習負擔的一種行之有效的手段之一。學生們通過各種活動，充分展示了自己的英語技能，體現(xiàn)了英語學習“從課堂中來，到生活中去”“活學活用，學以致用”的教育理念。而我們教師只有通過各種手段，把這種集知識性、科學性、實踐性和趣味性集為一體的課外活動開展下去，面向全體學生，才能促進學生的英語學習。

【作者單位：淀山湖中心小學校 江蘇】