楊海青

現(xiàn)今我國小學(xué)教育中英語教學(xué)是不可或缺的一部分，因而在小學(xué)教育中需要注重英語教育。而如今英語教育需要注重其情感策略。情感策略的制定基于我國小學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，策略的制定有利于小學(xué)英語教師教學(xué)效率的提升。

一、引言

小學(xué)英語教學(xué)中，情感是一個比較敏感的話題。學(xué)生對教學(xué)中方式、方法等情感融入對于教育的質(zhì)量具有一定的影響，因此更多時候，學(xué)生的情感基本上都是隨著英語教師在課堂上的教學(xué)的方式以及教師融入情感的變化出現(xiàn)一定的改變。由此可得出在小學(xué)英語教學(xué)中，情感策略是十分重要的。而小學(xué)生在情感方面是剛?cè)腴T，若他們在學(xué)習(xí)過程中缺乏信心，那么就很容易使學(xué)生對英語這門課程沒有較大的求知欲望，那么這是教師的失敗。因而情感策略需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，方向性的改變，教師才可以更好地取得良好效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)中情感的含義及類型

1.小學(xué)英語教育中情感的含義

情感是用來考驗(yàn)快樂到底有多快樂，痛苦到底有多痛苦，什么叫作希望，什么又叫作失望，讓人百味摻雜，讓人想轉(zhuǎn)身離開卻又忍不住回頭去看，讓人多疑讓人猜疑，讓人不知何去何從，卻又能在寒冷中給予溫暖，在黑暗中看到曙光的一種詞性，而小學(xué)生的情感在其中也是非常關(guān)鍵的一步。因而在小學(xué)教學(xué)中情感的教學(xué)是關(guān)鍵性的開端。若有良好的情感融入教學(xué)中并能有好的效果，那么能得到友好的師生關(guān)系、融洽的同學(xué)關(guān)系以及良好的學(xué)習(xí)氛圍。這一切的取得是有利于教師的教學(xué)，利于學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)以及教育質(zhì)量的保證。

2.小學(xué)英語教育中情感的類型

小學(xué)英語教學(xué)中的情感分為正面情感和負(fù)面情感。正面情感包括自尊、自信、愉悅等一系列能令人奮發(fā)向上的情感，而負(fù)面情感對小學(xué)生來說會使他們不用心于學(xué)習(xí)，如嫉妒、厭學(xué)等情感。在各類教學(xué)中，自信對學(xué)生學(xué)習(xí)各科是十分重要的。如若學(xué)生能將自信堅(jiān)持到永遠(yuǎn)，那么自信不僅能激勵學(xué)生成長還能保證其成功。在學(xué)習(xí)過程中，焦慮是幾乎每個學(xué)生都會有的情感。焦慮的情緒會導(dǎo)致學(xué)生注意力下降，否認(rèn)自己已取得的成果。而小學(xué)生正處于情感萌芽的狀態(tài)，他們需要在一個良好的環(huán)境下發(fā)展情感，這樣他們所萌發(fā)的情感會是正面情感多一些，利于小學(xué)生的身心健康快樂發(fā)展。教師應(yīng)時刻關(guān)心學(xué)生的情感變化，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來負(fù)面情緒時，能及時了解到并可以快速解決。

三、小學(xué)英語教學(xué)中的具體情感策略

1.建立一個和諧的師生關(guān)系

小學(xué)階段是整個學(xué)習(xí)的初始階段，因而這一階段給學(xué)生帶來的印象會影響學(xué)生的一生，這便要求我們在小學(xué)階段給學(xué)生一個良好的印象。而在小學(xué)階段教師是學(xué)生接觸到的第一個，教師帶給學(xué)生的印象是十分重要，特別是在英語學(xué)科。小學(xué)生是第一次接觸到外語，英語老師帶來的第一印象會影響小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。良好師生關(guān)系的構(gòu)建也在一定程度有助于改變學(xué)生對于老師的印象。良好的師生關(guān)系能讓老師了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的心里，能讓學(xué)生與教師的溝通進(jìn)行順利。而教師與學(xué)生的相處之道應(yīng)不只是老師對學(xué)生有威懾力，應(yīng)該還有學(xué)生對老師發(fā)自內(nèi)心的尊敬。這便需要老師在與學(xué)生相處之道上想辦法。情感上的認(rèn)同或許是一種不錯的方式。若能與學(xué)生有情感認(rèn)同，那么良好的師生關(guān)系是已經(jīng)建立了。

2.創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)學(xué)習(xí)生活是所有學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初步階段，在此之前學(xué)生不必面對學(xué)習(xí)壓力，而在小學(xué)學(xué)習(xí)生涯開始后他們將面對學(xué)習(xí)壓力。一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境則將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，緩解學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在面對英語教學(xué)時，他們是緊張的，面對一個完全陌生的語言且需要對它有一定的了解，這是十分不容易的。那么英語老師該如何解決這一現(xiàn)象呢？英語老師可以在課堂上用英語來進(jìn)行一些小游戲，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，也能放松學(xué)生的情緒。這樣一個輕松歡樂的課堂可以讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，從而讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語并不是一件難事。英語的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的課外活動，可以使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語的單詞、語法及學(xué)生能習(xí)慣英語的存在，不再認(rèn)為英語是遠(yuǎn)離生活，與生活無關(guān)的。

3.幫助學(xué)生克服負(fù)面情感

學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力下會產(chǎn)生較多的負(fù)面情感，例如焦慮、逆反心理、害羞等。逆反心理是人在一定作用下表現(xiàn)出來的一種不合常理的心理。若要消除這一心理，則需要教師擁有人格魅力，能以此來感染學(xué)生。心理學(xué)研究表明，教師形象是學(xué)生崇拜的第一偶像。教師是小學(xué)生第一位接觸的社會人，這就意味著教師的形象在學(xué)生心中有著舉足輕重的地位。良好的教師形象可以給學(xué)生起到較好的榜樣作用，特別是在小學(xué)生涯。小學(xué)生猶如一張白紙，良好的教師形象能讓這張白紙上留下絢爛的色彩，這對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯也有著莫大的好處。有時學(xué)生害羞也是一負(fù)面的情感，害羞使得學(xué)生不能在課堂上擁有良好的表現(xiàn)，不能與同學(xué)友好相處，這對學(xué)生的心理有著極大的負(fù)面影響。小學(xué)英語這門課程，關(guān)鍵需要學(xué)生多讀多念。在課堂上學(xué)生因害羞不能如實(shí)表達(dá)自我的情感，情況輕者學(xué)生會慢慢變得內(nèi)向、自閉，重者可能會放棄學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，畢竟現(xiàn)今社會的誘惑太多。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中合理分組，避免一些相互不了解的學(xué)生在同一組，這樣能使臉紅、不敢說話現(xiàn)象的消失。如此有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，情感的教育在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是必不可少的，對小學(xué)英語教學(xué)來說有著重大的意義。老師應(yīng)在情感教育上有自己的教學(xué)心得，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

【作者單位：恭城縣蓮花鎮(zhèn)竹山小學(xué) 廣西】