唐楠盛子

德國哲學家、美學家席勒說：“游戲就是自由的代名詞；只有當人完全自由時，人才是一個完全的人?！边@與處于幼兒階段兒童的心理特征是十分契合的，在幼兒園的任何活動都是以在游戲的基礎上開展的。所以，我們在組織幼兒的繪畫活動過程中，也應從幼兒的年齡特征出發(fā)，讓幼兒在游戲中學會繪畫。由于大班幼兒已達到繪畫熱情的高峰期，他們想象力豐富，在繪畫中表達情感的能力強。我們應注重培養(yǎng)孩子的觀察力，加強其自我分析能力及判斷能力等。所以，貼近大班幼兒的年齡特點，我們運用游戲化的方法，讓他們用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用腦子去想象、去記憶，通過行動去體驗、去玩耍……在美術活動中感受到愉快輕松的游戲氛圍。我在大班的繪畫教學活動中，積極創(chuàng)設各種游戲情境，用游戲激發(fā)幼兒繪畫的積極性，幫助孩子享受過程的樂趣，并且持續(xù)產生畫畫的激情。在此基礎上，進一步學習觀察，積累素材，不斷提高繪畫教學的有效性。

一、在游戲中孕育情感，激發(fā)繪畫沖動

繪畫作為一種藝術課程，需要情感支撐。而游戲中，最容易促使孩子們真情流露。那么，教學中如何才能引導幼兒抒發(fā)真情實感呢？如何有效誘發(fā)孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望呢？我們的孩子們生活經(jīng)驗有限，只有針對孩子特點，從生活實際出發(fā)設計生動的游戲活動，才能創(chuàng)設良好的教學情境，才能有效催生幼兒的情感。在此基礎上，才能有效激發(fā)繪畫的沖動。

十月，秋高氣爽，我讓我班大班孩子走出幼兒園，親近大自然，欣賞秋天的美麗景色，感受秋天這個季節(jié)所帶給我們的美好。孩子們參觀了附近的生態(tài)園，我設計了一個游戲情境，引導幼兒用自己的眼睛尋找秋天，用自己的心靈感受秋天。很快，孩子們接到了這個任務之后就像自由的小鳥一般在園里穿來穿去，有的孩子在大樹底下認真、仔細地觀察著飄落下來的樹葉；還有的孩子在花壇前看盛開的花兒，邊用小手輕輕地觸摸、感受著，邊討論著這是什么花？那是什么花？還有別的顏色了嗎？不一會兒，時間匆匆過去，從生態(tài)園回到班級后，我趁著孩子們興致盎然的時候問：“大家想不想把自己尋找到的秋天畫下來呢？”孩子們異口同聲地回答：“想！”二十分鐘后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)畫好了畫，每幅作品都各有特色。孩子們用自己畫出來的生動有趣的畫面，表達了自己對秋天的熱愛。

另外，對于有些司空見慣的游戲，我們也不要輕易放棄。事實上，只要我們善于開動腦筋，對某些傳統(tǒng)的游戲適當加工，也可以有效激發(fā)孩子們的興趣，也能幫助孩子在玩耍中學會觀察和思考。只要運用恰當，同樣可以促進幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，同樣能激發(fā)幼兒的繪畫興趣與動機。

二、在游戲中學會觀察，積累繪畫素材

相比小中班幼兒來說，大班幼兒的生活經(jīng)驗就顯得豐富許多，但由于本身的年齡特點限制，大班的孩子在學習繪畫中碰到最難的問題，就是不知道應該畫些什么。因此，要努力幫助孩子積累繪畫素材。經(jīng)驗表明，要解決這個問題，必須從豐富幼兒的經(jīng)驗著手。我在設計大班幼兒美術活動時，就首先選擇幼兒熟悉的材料，引導幼兒從生活趣事著手積累素材。

例如，在一節(jié)美術活動中，為了讓孩子們能在已印好的輪胎輪廓的紙上更好地進行線描畫的創(chuàng)作。在創(chuàng)作之前，我讓孩子走出教室，先在操場上去玩一玩輪胎，孩子們可自行分組、結伴進行玩輪胎的游戲。通過玩中學的形式讓孩子能更直觀、形象地認識輪胎的紋理圖案等，既親身參與了游戲，又獲得了繪畫的素材。

在開展大班美術《種子粘貼畫》時也是如此，先讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞、說一說讓孩子先了解自己帶來的各種的種子大小、形狀等，然后在培養(yǎng)興趣、積累素材中讓孩子進行種子粘貼畫創(chuàng)作。孩子們有的粘貼了一把美麗的雨傘，有的是一個好看的花瓶，還有的是一副生動有趣的畫面：蝴蝶在花叢中采蜜……孩子們富有想象力的創(chuàng)作在活動中展現(xiàn)得淋漓盡致。

三、在游戲中掌握技能，提高繪畫能力

由于孩子的年齡特點及心理特點，他們不能對某種事物集中太長的注意力，即使是年齡稍大點的大班孩子。更別說讓他們整節(jié)課反復地去練習某種繪畫技能，過多的反復練習只會使孩子感到枯燥，對繪畫失去興趣，收到適得其反的效果。因此，可讓孩子通過看看、想想、畫畫、做做、玩玩中進行學習繪畫，以游戲的方式使他們掌握繪畫技能。我在教學中體會到，大班的幼兒認識活動以具體形象為主，他們非常喜歡游戲活動。為此我開展了《好朋友》這一美術活動，通過游戲活動，孩子們學會了在繪畫中處理物體空間的技能。

此活動中的“好朋友”指的是“桌子”和“椅子”，讓孩子通過找朋友的游戲學習在繪畫中表現(xiàn)物體的簡單的前后空間關系。首先，出示兩張圖片——桌子和椅子，用提問的方式引導他們知道桌子和椅子的關系，其實桌子和椅子是一對好朋友，誰也離不開誰，在教室里、在家里、在超市里等等，都有桌子和椅子，它們是形影不離的好朋友。今天，老師也帶來了剪好的各種造型的桌子和椅子的卡片，請你們自由分組讓每一張椅子和桌子都找到自己的位置，在教室里桌子和椅子怎樣的？家里？超市里呢？在隨后的操作中，教師應提醒孩子擺好卡片后，仔細觀察桌子和椅子的關系是否合理，弄清楚同一組卡片中不同大小、角度的椅子。并思考：為什么有的地方會看不見椅子的腳呢？ 最后請孩子根據(jù)自己擺的來畫一畫，嘗試把桌子與椅子下面重疊的東西表現(xiàn)出來，說一說自己畫中桌子和椅子的遮擋關系。

綜上所述，精心設計游戲活動，能夠有效激發(fā)幼兒繪畫興趣，幫助孩子積累繪畫素材，提高繪畫技能。讓幼兒在游戲中學會繪畫，用繪畫的形式去表達自己的情感，發(fā)展創(chuàng)造力，豐富想象力，提高審美能力。

【作者單位：昆山市周市幼兒園 江蘇】