吳歡歡

幼兒教學(xué)在整個素質(zhì)教育體系中具有重要及關(guān)鍵性的作用，游戲教學(xué)方式與幼兒自身的生理以及心理特征相符，當(dāng)前幼兒教師已經(jīng)意識到游戲在整個教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用。但是在實際的教學(xué)過程中，很多幼兒教師對游戲自身的重要性，以及應(yīng)用的方式存在不足與缺陷，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法。

對于幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)方式，往往就需要將游戲和幼兒教學(xué)進(jìn)行有效銜接，這樣一種教學(xué)方式的選擇不僅是素質(zhì)教育的要求，同時也是幼兒園小朋友自身心理以及年齡特征的需求，教師在選擇游戲教學(xué)方式的時候應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計等多方面入手進(jìn)行分析，筆者就教學(xué)過程中如何更好地運用游戲教學(xué)方式促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行總結(jié)，希望對幼兒教學(xué)有所裨益。

一、游戲化教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境

在幼兒教學(xué)過程中，積極有效開展相應(yīng)的游戲化教學(xué)方式，就需要教師進(jìn)行不斷嘗試，這其中十分重要的一個環(huán)節(jié)就是需要教師進(jìn)行教學(xué)尤其是游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過這樣的情境能夠使得幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣以及接受知識的興趣得到激發(fā)，使得幼兒園的小朋友喜歡學(xué)習(xí)，樂于接受教師傳授的知識。

比如說，教師在進(jìn)行大班教學(xué)的時候，其中有一項教學(xué)內(nèi)容是提升幼兒自身彈跳能力的體育活動，為了使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加愉快，教師的教學(xué)過程更加有效，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的游戲情境和主體，在整個游戲活動中積極設(shè)計一些生活化的、生動的語言，使得學(xué)生能夠參與到其中，展開自身的想象力。另外學(xué)生還能夠通過自己掌握的一些生活常識對動物進(jìn)行模擬，教師也可以依據(jù)幼兒自身的年齡和心理特征，為學(xué)生選配一些合適的動物供其模擬。通過這樣一種模擬生活情境的游戲教學(xué)方式能夠使得學(xué)生更好地進(jìn)入到游戲狀態(tài)中來，繼而也就能夠使得教師自身的教學(xué)目標(biāo)得到更好實現(xiàn)，使得幼兒能夠在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，這是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，同時也是提升幼兒教學(xué)種游戲教學(xué)成效的要求。

二、教師在進(jìn)行游戲設(shè)置的時候應(yīng)當(dāng)注意教育性與科學(xué)性的結(jié)合

大部分幼兒教師都知道幼兒教學(xué)中離不開游戲活動，但是往往有很多教師在對游戲活動進(jìn)行設(shè)置的時候不顧活動自身的科學(xué)性以及教育性要求，盲目設(shè)置，這樣往往很難取得游戲教學(xué)方式應(yīng)有的效果。

對于幼兒教學(xué)來說，其中的游戲活動在來源上往往比較廣泛，很多活動都是從生活中來的，但是隨著社會的逐步發(fā)展以及信息的進(jìn)步，游戲越來越多，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會對其進(jìn)行篩選，要充分意識到，并不是所有的游戲活動都適合幼兒園小朋友的學(xué)習(xí)，很多游戲往往有極大的局限性，甚至是存在一些不健康的因素，會對幼兒的身心健康發(fā)展帶來負(fù)面的影響。這樣就要求教師在對游戲活動進(jìn)行選擇的時候應(yīng)當(dāng)要顧及游戲自身是否具有科學(xué)性。

三、教師應(yīng)當(dāng)對游戲活動進(jìn)行創(chuàng)新與改編

每個學(xué)校或者是每個地區(qū)的幼兒自身的心理及生理特征往往會有較大的差異，這樣不僅需要教師的教學(xué)方式要做到因材施教，同時也需要教師對游戲活動進(jìn)行創(chuàng)新與改編，使得幼兒教學(xué)中的游戲活動能夠與學(xué)生自身的特征符合，與幼兒自身的心理及生理需求相符合。這樣就要求教師應(yīng)當(dāng)對游戲活動進(jìn)行適時的改編。

對于幼兒教師來說，其在進(jìn)行創(chuàng)新以及改編游戲活動的時候可以通過多種方式實現(xiàn)，筆者在教學(xué)過程中針對此問題往往使用組合方式。這一方式主要就是指將多個游戲活動進(jìn)行有效的結(jié)合，比如說，將小朋友曾經(jīng)玩過的跳格子、拋紙球以及石頭剪刀布等游戲進(jìn)行結(jié)合，但是要對游戲規(guī)則進(jìn)行重新設(shè)定。另外還有一種方法就是拓展法，主要是指要保障游戲自身的完整性，比如說幼兒園的小朋友比較喜歡木頭人的游戲，但是這一游戲活動和幼兒自身的特征往往有較大的差異，教師就需要對其中不適合的部分進(jìn)行刪除，但是要盡量保證游戲自身的完整性，使得小朋友在玩耍的過程中感覺不出有什么不同。

四、教師要學(xué)會隱藏教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，通過游戲教學(xué)方式能夠使得幼兒對教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。但是教師需要注意的是，游戲僅僅是一種教學(xué)方式，并不是教學(xué)目標(biāo)，因此，在進(jìn)行幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)注意始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

在幼兒教學(xué)中引入游戲教學(xué)方式，通過多元化的方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是在實際的教學(xué)過程中，要是教師對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)結(jié)果過于看重，往往會使得整個教學(xué)過程有所忽視。所以說，教師在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)過程、游戲活動過程，注重對學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

這樣就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要學(xué)會將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾[藏，要使得學(xué)生擁有廣闊的想象空間和思考空間。比如說，教師在教授學(xué)生進(jìn)行繪畫的時候，通過“歡樂的曲線”這樣的主體，引導(dǎo)學(xué)生拿著飄帶，跟著音樂起舞，這樣的游戲方式能夠使得學(xué)生更有興趣參與到教學(xué)中。

五、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教學(xué)中引入游戲教學(xué)方式，能夠使得幼兒園小朋友更好地參與到幼兒教學(xué)中來，使得學(xué)生自身的積極性以及主動性得到激發(fā)和提升，繼而也就能夠使得幼兒教學(xué)取得良好的教學(xué)成效，這樣一種教學(xué)方式的選擇不僅是素質(zhì)教育的要求，同時也是幼兒園小朋友自身心理以及年齡特征的需求，教師在選擇游戲教學(xué)方式的時候應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計等多方面入手進(jìn)行分析，使得幼兒教育中游戲教學(xué)自身所具有的作用能夠得到最大限度的發(fā)揮。

【作者單位：連云港市世紀(jì)星幼兒園江蘇】