【摘要】本文針對中職生表現(xiàn)出來的問題，提出了相應(yīng)的教育措施：喚醒學(xué)生對老師的尊重；善于創(chuàng)造良好時機(jī)，選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑积R抓共管，形成合力。教育中職學(xué)生走上健康成長之路，成為對國家對社會有用的技術(shù)型人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 現(xiàn)狀 教育措施

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0088-02

近年來，中職學(xué)校的學(xué)生是考不上普通高中、被淘汰下來的初中畢業(yè)生組合而成的。他們在基礎(chǔ)教育中是被忽視的群體，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識和自制力差，入校后時常違紀(jì)，給學(xué)校聲譽(yù)帶來了負(fù)面的社會影響。因此，這些學(xué)生的管理、教育轉(zhuǎn)化工作做的如何，直接關(guān)系到班級的發(fā)展和學(xué)校的校風(fēng)。本文就中職生表現(xiàn)出來的問題，以及對中職生的教育措施談?wù)勛约旱臏\見。

一、中職生表現(xiàn)出來的問題

1.上課玩手機(jī)、聽音樂，睡覺、交頭接耳、隨意換座位

2.容易沖動，常出現(xiàn)頂撞老師的言行

3.厭學(xué)、逃學(xué)，不寫作業(yè)，考試抄襲

4.以自我為中心，集體觀念淡薄

5.自我約束能力、自我管理能力差

6.沒有追求，缺乏責(zé)任感

7.毫不顧忌的談戀愛

8.拉幫結(jié)派、當(dāng)老大，欺負(fù)弱小學(xué)生

二、對中職生的教育措施

1.喚醒學(xué)生對老師的尊重

個別學(xué)生在中小學(xué)是受冷落和歧視的對象，他們對老師的批評早已從無所謂、耳旁風(fēng)、發(fā)展到反感和仇視。責(zé)怪、生硬的批評不但不能解決問題，反而會使學(xué)生明目張膽地與老師做對。

老師對這類學(xué)生不能著急，特別是對待一些擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，不能采用課堂上的“硬碰硬”?？捎谜n下個別談心來說服教育，通過提出問題來教導(dǎo)學(xué)生：“能告訴我為什么這樣做嗎？你認(rèn)為這樣做有什么好處？有什么壞處？為什么？”讓犯錯誤的學(xué)生說明情況和理由，談?wù)勛约旱恼鎸嵪敕ㄖ?，教師再有的放矢地進(jìn)行說服疏導(dǎo)，效果比較好。

我用“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的理念教育學(xué)生：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步就是向前走，就是今天比昨天強(qiáng)。老師要主動走近學(xué)生，要以寬闊的胸懷包容他們的缺點(diǎn)和錯誤。力求做到“不揭學(xué)生之隱私，不責(zé)學(xué)生之舊錯?！币朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點(diǎn)和某一方面的強(qiáng)項，要學(xué)會賞識學(xué)生、尊重學(xué)生。

小華在初中就是一個大名鼎鼎的學(xué)生，剛進(jìn)職校就不服從老師的安排，甚至威脅老師。此后，打架、擾亂課堂秩序等違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

經(jīng)過多次談話溝通，我發(fā)現(xiàn)他非常愛面子、講義氣，渴望得到老師的肯定。在班級聯(lián)歡活動時，我特意安排他為同學(xué)們照相，小華表現(xiàn)的非常出色。我借此機(jī)會在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他關(guān)心集體、甘于奉獻(xiàn)的精神。此后，他主動的為班集體做好事，違紀(jì)現(xiàn)象越來越少了。中職第一學(xué)期期末，他被評選為班級進(jìn)步最大的學(xué)生。

2.善于創(chuàng)造良好時機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

中職生談戀愛，班主任和家長如果僅用簡單的批評、強(qiáng)行分開等方式處理早戀，可能會適得其反，還可能推波助瀾。一些學(xué)生因此產(chǎn)生逆反心理，與家長老師發(fā)生矛盾，或出現(xiàn)逃學(xué)、離家出走等本來可以不發(fā)生的事。

對于學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象，我在班里展開以此為主題的辯論會。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)生時代不應(yīng)該談戀愛。一些學(xué)生認(rèn)為由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，社交機(jī)會多，看見周圍同學(xué)談戀愛，自己也想湊湊熱鬧，以此體現(xiàn)自己的魅力。了解情況之后，我發(fā)表了自己的看法，學(xué)生時代由于思想不成熟，考慮問題不全面，談戀愛有很大的盲目性，同時還影響學(xué)習(xí)，分散注意力。我列舉了一些中職學(xué)生由于談戀愛荒廢了學(xué)業(yè)，又因年輕幼稚而互相傷害對方，以分手而告終的實例講給學(xué)生聽。學(xué)生很受教育，“談?wù)剳賽郏s趕時髦”的幼稚想法不再班級里流行了。

教育工作者應(yīng)順應(yīng)學(xué)生青春期的心理，采取預(yù)防教育、感情的遷移和升華等措施，引導(dǎo)學(xué)生把早戀轉(zhuǎn)換為友誼，把青春沖動轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

3.齊抓共管，形成合力

中職生的教育和轉(zhuǎn)化，是一項艱巨而復(fù)雜的工作，非一朝一夕所能奏效，要靠教師、學(xué)校、家庭和社會全方位的配合。充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力創(chuàng)造一個良好的轉(zhuǎn)化氛圍。

轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”需要調(diào)動一切積極因素。班主任應(yīng)根據(jù)教育和轉(zhuǎn)化的需要，組合優(yōu)秀學(xué)生、任課教師、心理輔導(dǎo)老師、德育處的老師、校領(lǐng)導(dǎo)、家長等多方面的教育力量，全方位地對問題學(xué)生施加教育影響，在問題學(xué)生的周圍形成一個教育、引導(dǎo)、督促其行動的教育轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)，使他們感受到多方面的關(guān)注和期望，從而重新認(rèn)識與評價自我，幫助他們摘掉“問題學(xué)生”的帽子，最終達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。

要做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，全體教師必須齊抓共管，才能有成效。若課堂出現(xiàn)吵鬧、睡覺、玩手機(jī)等違紀(jì)現(xiàn)象，任課教師不得放任自流，應(yīng)予以制止，課下通過個別談話、書面交流等形式，提醒學(xué)生改正錯誤。每一個教師要參與幫扶結(jié)對工作，每學(xué)期教師要至少結(jié)對一名問題學(xué)生，并將學(xué)生的教育結(jié)果納入教學(xué)考核和優(yōu)秀教師評比之中。

思想教育不是萬能的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，必須靠嚴(yán)明的紀(jì)律制度來保證。對于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，必要時要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，決不能姑息遷就。這樣做不但有利于教育當(dāng)事人，更重要的是能警示教育全體學(xué)生。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生存在的各種問題是多年形成的，不可能靠幾天教育、幾次談話就立竿見影。有時可能費(fèi)了九牛二虎之力，總算有了點(diǎn)轉(zhuǎn)變，但是不長時間，又出現(xiàn)反復(fù)。學(xué)生改變錯誤需要一個過程，這就需要教師有耐心，堅持不懈，相信有冰雪融化的那一天。

總之，在當(dāng)前社會大環(huán)境下，只要我們教育工作者善于了解和把握學(xué)生的心理和思想脈博，有的放矢地做好教育引導(dǎo)工作，使中職學(xué)生走上健康成長之路，成為對國家對社會有用的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

程悅（1965-），女，漢族，本科學(xué)歷，天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院教師，講師，研究方向為哲學(xué)、法律、職業(yè)道德、心理健康教育等。