季丹

【摘要】高校新聞專業(yè)是直接為我國(guó)新聞?lì)I(lǐng)域輸送人才的基地，高校對(duì)于畢業(yè)生的教育直接關(guān)系到新聞專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。本文主要介紹了我國(guó)高校新聞專業(yè)的一些教學(xué)情況，并且分析了當(dāng)前時(shí)期我國(guó)高校新聞專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀以及新聞專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題。與此同時(shí)，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了相關(guān)的解決策略，提高我國(guó)高校新聞專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新聞專業(yè)畢業(yè)生 綜合素質(zhì)

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱《高校新聞專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)考核研究與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：JG2014020154。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0009-01

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，人們的生活有了明顯的變化，新聞媒體專業(yè)也在隨著當(dāng)今高信息化的方向發(fā)展。對(duì)于高校新聞專業(yè)畢業(yè)生而言，面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)可以幫助其提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，高校提高新聞專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也為新聞行業(yè)的長(zhǎng)久穩(wěn)定快速發(fā)展起到了一定的作用，面對(duì)當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)，提高高校新聞專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)是高校教學(xué)的關(guān)鍵。

1.我國(guó)高校新聞專業(yè)的教學(xué)及其畢業(yè)生的現(xiàn)狀及問題

1.1高校新聞專業(yè)教學(xué)忽視人文基礎(chǔ)

我國(guó)自改革開放以來(lái)，越來(lái)越重視多樣化全面化教學(xué)，并且伴隨著時(shí)代的變化開設(shè)了許多適應(yīng)性的課程。眾所周知，高校的通識(shí)課程基本上都一樣，大多數(shù)高校新聞專業(yè)的專業(yè)課程則又分為新聞理論、新聞史與新聞業(yè)務(wù)三方面。可以看出來(lái)，專業(yè)相關(guān)的課程設(shè)置的眾多，但是卻很少有專業(yè)之外的人文社科類的課程，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間主要是學(xué)習(xí)其專業(yè)相關(guān)的課程，很少接觸人文社科類課程，就會(huì)造成一種知識(shí)面的缺失。雖然學(xué)生在相關(guān)專業(yè)上有較好的知識(shí)技能和專業(yè)水平，并且具備相關(guān)專業(yè)就業(yè)時(shí)的必須技能與素質(zhì)，但是卻缺少一定的文化底蘊(yùn)，缺乏一定社會(huì)科學(xué)類型的技能，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度而言，對(duì)于新聞專業(yè)的畢業(yè)生身上是必須具備此類素質(zhì)，因?yàn)樾侣剬I(yè)的特殊性要求畢業(yè)生必須在具備高專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)具有較高水平的社會(huì)素質(zhì)，只有這樣，新聞專業(yè)畢業(yè)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1.2高校新聞專業(yè)教學(xué)缺乏層次培養(yǎng)

一些高校為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，在學(xué)校開設(shè)了一些人文社科類課程，較一些比較成功的學(xué)校而言，我國(guó)大多數(shù)高校新聞專業(yè)開設(shè)的相關(guān)人文社科類的課程較為膚淺，與此同時(shí)，高校在通識(shí)課程和專業(yè)課程的教學(xué)也存在一定的問題。因?yàn)樾侣剬I(yè)的相關(guān)課程比較偏重于理論知識(shí)，高校在教學(xué)時(shí)沒有注意到這一問題，只是單一地進(jìn)行課程傳授。高校新聞專業(yè)缺乏一定的層次性教學(xué)。這樣一來(lái)使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致新聞專業(yè)畢業(yè)生缺少專業(yè)所必須的素質(zhì)。

2.提高高校新聞專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的策略

2.1專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)并重式教學(xué)

高校新聞專業(yè)應(yīng)該注重課程的多樣化設(shè)置，并且高校教學(xué)人員應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)行新的教學(xué)模式，不僅要注意加強(qiáng)高校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能還要重點(diǎn)培養(yǎng)新聞專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。新聞專業(yè)的相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的人文社科類課程的教學(xué)。因?yàn)樾侣剬I(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向相對(duì)穩(wěn)定集中，畢業(yè)后主要接觸的都是新聞媒體相關(guān)的行業(yè)，而這類行業(yè)正是社會(huì)中的文化的傳播的關(guān)鍵媒介，注重新聞專業(yè)畢業(yè)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)有利于畢業(yè)生在今后從業(yè)的時(shí)候有更好的工作素質(zhì)，能夠在從業(yè)過程中，利用新聞行業(yè)繼續(xù)文化等正能量進(jìn)行傳播。與此同時(shí)，提高新聞專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還可以提高其適應(yīng)社會(huì)的能力，能夠幫助學(xué)生在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)中更快地適應(yīng)，提高了高校新聞專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2重構(gòu)專業(yè)課體系

高校新聞專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高還應(yīng)該結(jié)合高校綜合的課程設(shè)置來(lái)進(jìn)行。高校相關(guān)教學(xué)管理人員應(yīng)該對(duì)相關(guān)的專業(yè)課體系進(jìn)行重新的設(shè)置，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)際的情況，提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于當(dāng)前的課程中，通識(shí)課程的教學(xué)模式應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式改革。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)于現(xiàn)有的新聞專業(yè)課程等進(jìn)行一定的壓縮，增加高校新聞專業(yè)學(xué)生的選修課的課程數(shù)量。尤其是在人文社科類的課程設(shè)置上應(yīng)該有所提高。注重學(xué)生人文知識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，高校新聞專業(yè)應(yīng)該注重和就業(yè)相關(guān)單位的聯(lián)系，增加高校新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提早的接觸到相關(guān)崗位，以此來(lái)提高高校新聞專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

新聞專業(yè)是一門綜合性較廣的一門學(xué)科，同時(shí)也是一門時(shí)效性較強(qiáng)的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新聞?lì)I(lǐng)域也在不斷的進(jìn)行改革，對(duì)于新聞專業(yè)的畢業(yè)生的素質(zhì)也在不斷的提高。所以提高高校新聞專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)才能使得整個(gè)行業(yè)能夠長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展。

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