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      中職語文課教法改革之淺探

      2016-03-24 21:02:53許海英
      課程教育研究·中 2016年2期
      關(guān)鍵詞:教法中職語文改革

      【摘要】中職語文教學(xué),如何進(jìn)行語文課程的改革?多年的語文教學(xué)工作中,語文教學(xué)要這樣改:課改應(yīng)以“改”字為重。課改就是改教學(xué),課改就是改理念,課改要求教師與學(xué)生一起改,改思想,改教學(xué)方法,改學(xué)習(xí)理念。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,教師要作好課程設(shè)計(jì),學(xué)生要學(xué)好課程內(nèi)容,以達(dá)到提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

      【關(guān)鍵詞】中職語文 教法 改革

      【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)02-0053-01

      教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)要對我國的教育進(jìn)行改革,但是中職語文課程在中職教育中并不被學(xué)生所重視,中職的語文教學(xué)仍存在諸多問題,中職語文教學(xué)應(yīng)該如何改?筆者認(rèn)為課改就是“改”字為重,課改就要改教材,課改就要改教學(xué),課改就要改理念。中職語文課改要教師與學(xué)生一起改,改思想,改教學(xué)方法,改學(xué)習(xí)理念。

      大多數(shù)的中職學(xué)生不重視語文課,為改變學(xué)生的這種不愛學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)象,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的積極性,教師在語文課的課改上首先要做的就是讓學(xué)生愛上語文課,對語文課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而喜歡學(xué)習(xí)語文,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文對自己很有用。我設(shè)計(jì)的語文教學(xué)過程就是要根據(jù)課程內(nèi)容,以講故事、角色扮演等形式給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、歷史典故及文學(xué)常識(shí),從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在上課時(shí)不僅能學(xué)到文化知識(shí),還能夠感受到這個(gè)老師的課有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每堂課都有主題、有過程、有收獲,并且在課程結(jié)束時(shí)與學(xué)生一起針對這堂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生不斷培養(yǎng)對語文課程內(nèi)容的感悟與興趣。

      例如我在講授李白的《將進(jìn)酒》時(shí),不只講解詩詞內(nèi)容,而是用多媒體課件給學(xué)生介紹了中國歷史上的偉大浪漫主義詩人——“酒中仙”李白的個(gè)人經(jīng)歷及其在文學(xué)史上的藝術(shù)成就,聯(lián)系李白的《月下獨(dú)酌》與杜甫寫的《飲中八仙歌》等作品,引入歷史上關(guān)于李白的野史與傳說,以講故事的方式先引起學(xué)生的興趣,介紹“將進(jìn)酒”詞牌名原是漢樂府的曲名?!皩ⅰ弊xqiāng,是“請”與“愿”的意思。關(guān)于“將”字的這一含義,《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中間有“將子無怒,秋以為期”的先例?!皩⑦M(jìn)酒”意即“勸酒歌”, 多以飲酒放歌為內(nèi)容,李白的這首詩是借用樂府舊題,來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感,然后逐漸引入《將進(jìn)酒》的課程內(nèi)容,著重講解《將進(jìn)酒》的意蘊(yùn)與內(nèi)涵,不知不覺間將學(xué)生引入古詩詞欣賞與品讀的意境中。

      及時(shí)糾正學(xué)生詩歌朗讀時(shí)的錯(cuò)誤讀音,并引導(dǎo)學(xué)生理解李白詩歌的內(nèi)涵與意象,這首詩歌的教學(xué)形式學(xué)生很感興趣。在教師與學(xué)生教與學(xué)的互動(dòng)過程中,適當(dāng)穿插一些小插曲,如讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,“如果你是李白,當(dāng)時(shí)應(yīng)該如何吟誦這首詩歌”。在扮演角色吟誦的過程中不是讓學(xué)生簡單地朗讀,而是從形象、動(dòng)作、舉手投足的形象設(shè)計(jì)著手,要求學(xué)生不僅要注意吟誦時(shí)的語氣、停頓、重音等環(huán)節(jié),更重要的是學(xué)習(xí)體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心理情感變化,以李白的形象來朗讀、吟誦這首詩歌,把李白的那種“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”的自信、狂放的心態(tài)表演出來。吟誦這首詩歌時(shí),詩人的情緒時(shí)而低沉、時(shí)而激昂、時(shí)而感傷,學(xué)生通過角色扮演對詩歌要由朗讀到誦讀。這樣的教學(xué)形式不僅吸引學(xué)生對語文課產(chǎn)生極大的興趣,而且在他們積極踴躍的表演過程中,自覺地參與到課程教學(xué)與設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中。學(xué)生們通過扮演角色吟詩的過程,對這首詩歌由普通的朗讀到吟誦,由吟誦到背誦,瓜熟蒂落、水到渠成,圓滿完成本次課程的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過程使學(xué)生對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣,受到學(xué)生的歡迎。

      通過對語文教學(xué)形式及方法的不斷探索與改革,我對中職語文課的教學(xué)改革有了大致的方向,不論教師如何教,都必須相信學(xué)生,給他們足夠的施展空間;發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分利用語文課啟發(fā)學(xué)生,教會(huì)他們珍惜、懂得、感興趣;利用語文教學(xué)架起教師與學(xué)生心與心溝通的橋梁。

      前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過,“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育?!痹诮虒W(xué)過程中“愛”是教學(xué)工作中的關(guān)鍵、重要、核心的內(nèi)容。作為一名教師要始終用“愛心”為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生營造愛的氛圍,熏陶他們的心靈,陶冶他們的情操,這是語文教學(xué)設(shè)計(jì)中必須包含的重要環(huán)節(jié)。

      “聽”老師講課,“看”學(xué)生學(xué)習(xí),這個(gè)過程既是教師與學(xué)生的教與學(xué)的過程,也是教師與學(xué)生在心靈上進(jìn)行溝通的過程。在教學(xué)過程中,始終堅(jiān)持語文教法改革理念,盡可能使語文課生動(dòng)有趣,使中職學(xué)生對語文課由被動(dòng)學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí),這樣的語文課改才算成功。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李順仁《語文教法改革之我見》黑龍江科技信息2009年20期

      [2]江賽霞《中職語文課改專業(yè)化的思考與探索》教育導(dǎo)刊2005年05期

      個(gè)人簡介:

      許海英 (1969.3-),女,吉林省扶余縣人,本科;高級(jí)講師、高級(jí)農(nóng)藝師,研究方向:從事中職語文教育、德育及科研工作。

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