宋學(xué)禮

【摘要】本文在分析目前部分高中政治課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對高中政治課堂有效性教學(xué)思路和實踐進行了詳細的闡述，以期切實提高課堂教育過程中的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0072-01

高中政治可以說是高中教育過程中的一門基礎(chǔ)性教育課程，這一課程開展的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的思想素質(zhì)，并且在政治課程開展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。因此，在現(xiàn)代教育過程中，高中政治課程有著不可替代的作用。隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)中的有效性逐漸地引起了教育工作者的廣泛關(guān)注，因此，高效課堂的構(gòu)建在教學(xué)過程中也就顯得尤為重要。

一、目前部分高中政治課堂現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)難以明確

在目前高中政治課程教育中，教育目標(biāo)模糊、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不當(dāng)?shù)葐栴}十分突出。因為，學(xué)校和教師都沒有對高中政治課堂中的新課改理念進行深入的研究，也不能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，同時，對于教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)以及之間的過渡也鮮有鋪排設(shè)計。通常，傳統(tǒng)的教育過程中，教學(xué)課堂去掉都是以教師作為中心，整節(jié)課堂采取滿堂灌的方式。高中政治課堂和教學(xué)模式也十分的簡單。而隨著新課改的實行，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式必須得到改變。

2.課程價值無法被學(xué)生認同

在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生難以掌握并吸收政治課中的知識，長此以往，也就會喪失了學(xué)習(xí)的興趣，使得教師教學(xué)效果差、學(xué)生政治成績不理想等問題凸顯。同時，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對政治知識的掌握和理解都缺乏科學(xué)有效的方法，他們往往會采用機械的死記硬背的方式，但這樣的學(xué)習(xí)方法往往會很難達到理想的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)時對知識的遷移能力較差，對政治知識的理解僅限于課本知識，對于實事了解較少，缺乏完整的知識框架，不能很好地將理論與實際相結(jié)合，更不能對知識活學(xué)活用將課本中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實際生活。

3.刻意弱化教師的主體地位

在現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生的課堂地位的前提下，許多教師誤將這種“地位”理解成教師的講授越少越好，進而縮短課堂上教師的教育時間，刻意地弱化教師的主體地位，或者是利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，讓大量的圖片、視頻等占據(jù)了大半的課堂時間，抑或是無論問題的難易和有價值與否，教師都會讓學(xué)生以討論的形式進行課堂教學(xué)。再者，教師會布置大量的練習(xí)，以達到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果。但是，在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的主體地位是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但這并不意味著能以犧牲教師的主體地位為代價。

4.喧賓奪主的多媒體使用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為課堂教學(xué)形式的豐富提供了許多先進的技術(shù)因素。但是，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用的逐漸深入，教師對多媒體的依賴也越來越明顯，有些教師制作的多媒體課件背景過于復(fù)雜，其中充斥著大量的圖片、視頻等，這不僅會干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，也會限制學(xué)生的自主思考的時間和空間。另外，多媒體課件的播放速度遠比手寫要快很多，這就使得學(xué)生為了跟進教師的速度而對知識一知半解。此外，更嚴(yán)重的一點是，教師會為了一張幻燈片的完美呈現(xiàn)而煞費苦心，使得課堂中多媒體課件的使用有些喧賓奪主。

二、高中政治課堂有效性教學(xué)思路與實踐

1.巧妙導(dǎo)入課堂教學(xué)，加強師生課堂互動

運用學(xué)生身邊可以接觸到的事例或是經(jīng)典的歷史故事巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，加強教師與學(xué)生之間的互動，給學(xué)生提供更多的課堂發(fā)言的機會，能夠在一定程度上很好的促進政治教學(xué)質(zhì)量的提高，例如，在講“矛盾的特殊性”這一原理時，教師可以用“指鹿為馬”的故事引入，進而讓學(xué)生能夠更好地理解內(nèi)容。同時，為了更好地開展政治課程的教學(xué)，教師一定要有意識的改變自己傳統(tǒng)的授課模式，加強與學(xué)生之間的互動。在新課改的要求下，師生之間的課堂地位發(fā)生了一定的變化，教師由以往的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則由以往的被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在政治課堂教學(xué)的過程中能夠積極主動的表現(xiàn)和提升自己的綜合素養(yǎng)。

2.提倡自主探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師職能

在政治課堂教學(xué)的過程中，教師要有意識地改變傳統(tǒng)的教育模式，調(diào)整教師角色，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)和激勵激發(fā)學(xué)生的潛能，積極地開發(fā)政治課程資源，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的方法學(xué)習(xí)。另外，教師要根據(jù)政治課堂的特點，針對性地確定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的過程性和體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，積極思考，開展恰當(dāng)?shù)母偁幣c合作。同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，利用身邊有效的資源以及恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘龑W(xué)生收集、總結(jié)并解決問題的能力，加強學(xué)生間的合作交流能力。例如，引入一個歷史上經(jīng)典的笑話來啟發(fā)學(xué)生思考其中蘊含的政治哲學(xué)，例如在教授《貨幣的本質(zhì)》時，筆者為學(xué)生講了關(guān)于周恩來總理與貨幣的笑話：富裕的歐洲人，輕視我們國家資源少，底子薄，人窮，因此笑話周總理“總理先生，請問中國有多少錢，才能保證每個人吃上飯吃上肉穿上衣嗎？”

面對這挖苦的話，我們的總理是這樣說：“我們新中國用的是人民幣，國家的銀行存款是18元8角8分。”當(dāng)時，我們國家的錢面值只有1分、1角、1元、10元、2分、2角、2元、5分、5角、5元，加起來正好是18元8角8分，經(jīng)典幽默的回答令提問者汗顏。在有效地活躍課堂氣氛的同時，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，并就此引出這堂課所要講的關(guān)于貨幣的知識，使他們的政治學(xué)習(xí)取得更顯著的成效。

3.針對課堂內(nèi)容進行測驗與點評

定期進行課程測驗不僅有助于豐富課堂教學(xué)的形式，還能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率。對于政治課堂的教學(xué)而言，以往的教學(xué)多是教師為了趕教學(xué)進度，而忽視了教學(xué)形式的豐富性。但是，在新課改的不斷實施下，為了更好地開展政治課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過程中就要更加注意學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，例如在進行某些知識的講授時，可以提出一些針對性的題目讓學(xué)生解答，作為課堂測驗。另外，適時地進行課堂內(nèi)容的測驗與點評，能夠幫助教師針對性的彌補學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點，促進學(xué)生的進步。

4.摒棄形式上的輔助教學(xué)手段

在政治課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該承擔(dān)起組織者和引導(dǎo)者的角色，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，許多的教學(xué)方法在教學(xué)中都有所應(yīng)用，但是，針對于政治教學(xué)中的實際情況，教師應(yīng)盡量摒棄形式上的輔助教學(xué)手段，采用和緩的教學(xué)氛圍為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5.階段性評價和總結(jié)使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成果

在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中多采取激勵的方式，鼓勵學(xué)生樹立自信。同時，在教學(xué)的過程中，表揚鼓勵的教學(xué)方式不僅能夠有效地活躍課堂氣氛，還能夠促進學(xué)生認真聽講、積極發(fā)言。并且，在教學(xué)的過程中教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進行階段性的評價和總結(jié)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的點滴成功，在課堂中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，在新課改的要求下，針對于當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中存在的諸多不足之處，要采取合適的針對性解決策略，改變教學(xué)課堂中存在的問題。因此，在教學(xué)的過程中，教師要有意識地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強高中政治課堂與實際生活的聯(lián)系，適時地對教學(xué)過程進行評價，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]楊舉利.構(gòu)建高中政治高效課堂的有效模式研究[J].課程教育研究.2014，26：263.