丁弘

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0103-02

初識英文繪本閱讀教學是在2012年的暑假，在暑假里我參加了省國際交流中心的海外培訓項目。在drama 課上，老師拿出一本picture book，為我們講述加拿大的歷史。那時我并沒有接觸到繪本教學，只是覺得這種方式十分新穎有趣，且學習效率比較高。后來在各種雜志、書籍和教學研討活動中，我越來越多地接觸到了繪本閱讀教學，漸漸地我有了越來越多想要了解和實踐的內(nèi)容和方法。

一、什么是英文“繪本”？

“繪本”一詞，源于日本，英文為picture books.Picture books顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔的書籍。繪本是一種融合視覺藝術(shù)與語言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來的故事。

二、如何進行基于教材的繪本閱讀教學

在進行繪本閱讀教學時，我們切不可把繪本閱讀教學和語篇教學進行一樣的處理。以本為本，以趣為先，以圖為輔，以學為主這十六個字是小學英語繪本教學的主旨，也是我們在進行繪本閱讀教學的原則。

（一）以本為本，完善繪本資源

所謂以本為本，就是盡可能使用和教材有關(guān)的素材，比如相同的人物圖片，主要單詞的圖片等等。要說真正收集素材，說難也難說簡單也就很簡單。我覺得可以從以下幾點入手：

1.建立繪本資源庫，系統(tǒng)化繪本資源

教師應該在平時做一個有心人，多收集、多整理、多歸納。讓自己手中、腦中的繪本資源逐漸系統(tǒng)化，條理化。

2.基于教材，創(chuàng)作拓展性繪本內(nèi)容

正如有些老師提到的那樣，并不是所有的教學內(nèi)容都能找到合適的繪本，可以試著自己創(chuàng)編繪本，使繪本的文本更貼近教材，并為教材服務(wù)。

3.一起作業(yè)網(wǎng)，繪本閱讀的資源庫

一起作業(yè)網(wǎng)是近兩年走進我們的教學活動中的，上面的繪本閱讀資源十分豐富。

（二）以趣為先，提高學生語用能力

要讓學生感到有趣，要能吸引學生，可以是在師生和生生的交流中走進繪本，也可以是在不斷的追問中理解繪本，而不是這樣學生會厭煩，害怕閱讀。反之學生就會愛上閱讀，樂與閱讀。在學生興趣被充分激發(fā)的情況下，學生才能樂于表達，樂于交流，這樣在師生和生生的口語交際中才能開發(fā)學生的思維，提高學生綜合語言應用的能力。

（三）以圖為輔，充分發(fā)揮picture的作用

繪本閱讀最大的特點是利用圖片幫助學生閱讀，所以使圖片發(fā)揮最大化作用應該是我們在繪本閱讀教學中必須要做到的。那么，我們可以利用插圖為閱讀教學發(fā)揮哪些作用呢？

1.賞圖，導入繪本

我覺得借助插圖精心設(shè)計導入，同時可以吸引學生的注意力，很好的激發(fā)學生的興趣，讓課堂教學踏出成功的第一步。

2.談圖，預測內(nèi)容

在繪本教學中不妨適時地指導學生觀察插圖，利用插圖能對課文提供直觀線索的作用，讓學生結(jié)合自身的知識和生活經(jīng)驗，對文本內(nèi)容進行大膽地推測或預測，從而培養(yǎng)學生的觀察、思考和想象力。

3.看圖，理解難點

巧妙利用插圖作為解決重難點的突破口，往往會使教學內(nèi)容化難為易，使學生學得輕松愉快。那么我們利用圖片可以怎樣進行哪些設(shè)計呢？1）插圖呈現(xiàn)，多步進行。2）圖文配對，理解生詞生句。3）排列圖序，整體理解。4）補充缺省，激發(fā)動機。

4.留白，綜合運用

大多數(shù)的繪本閱讀材料圖片都有很大地令人想象的空間，這些留白的部分給了我們師生交流的信息溝，能很好地幫助我們升華繪本內(nèi)容和情感，使我們的繪本更加的厚實，可以扎實地提高學生綜合運用語言的能力。

（四）以生為本，培養(yǎng)學生自學能力

以生為本就是指學生在教師的引導下能自由開放地獨立自主地學習，在課堂學習生活過程中學會感悟，體味生活，繪本閱讀教學尤為重要。那么繪本閱讀課我們可以在哪些方面培養(yǎng)學生的自學能力呢？

1.詞匯

在繪本閱讀教學中我們最頭痛的應該生詞該如何處理，那么給大家一個建議：可以讓學生通過舊詞認讀新詞，還有一種自然拼讀法。

讓學生自己去學，這樣生詞他們記得更牢固。

2.朗讀

朗讀是任何一節(jié)英語課不可或缺的一種技能訓練，繪本閱讀課也不例外。我們可以讓學生在學習的過程中自己去揣摩朗讀的語氣，也可以跟在老師、其他同學、錄音、視頻后小聲的模仿，也可以嘗試用不同的語氣去朗讀，比較找到更適合朗讀文本內(nèi)容的語氣。

3.文本

繪本的學習我們可以更多地放手給學生，可以讓學生就文本提出問題，大家圍繞繪本展開討論，也可以分小組進行學習，找到大家想要知道的內(nèi)容，互相答疑。也可通過改寫，續(xù)寫等方式，展示學生綜合運用的能力。

三、繪本閱讀教學的困惑

成長有成長的煩惱，我也困惑：

1.繪本閱讀課中有些生詞使得學生的表達有困難，怎樣讓學生能很好的表達他們所理解內(nèi)容？

2.如何準確設(shè)置繪本閱讀課的教學目標、重難點。

3.繪本閱讀教學在平時的教學中如何實施？

在今后的教學中，我想這些困惑是推進我探究的動力，讓我在繪閱讀教學的道路上越走越好。