王慧忠

【摘要】在聲樂表演中，我們通常會看到演唱者在形體上會產(chǎn)生一些動作，對于這類動作我們可以稱之為“形體語言”。何為“形體語言”，實(shí)際上就是表演者通過形體來傳達(dá)自身情感，引發(fā)觀眾共鳴?！靶螒B(tài)語言”對于表演者情感的傳達(dá)能起到一定效果，在音樂表演中有著至關(guān)重要的作用。據(jù)此，我們必須加深對這一概念的認(rèn)識，并對其進(jìn)行深入探究，讓表演者在表演中情感傳達(dá)更加自然，充分體現(xiàn)出音樂表演藝術(shù)價值。本文將對聲樂表演藝術(shù)的形體語言進(jìn)行分析研究，分別從：聲樂表演藝術(shù)對形體語言的要求、培養(yǎng)形體語言的有效措施，兩個部分進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】聲樂表演藝術(shù) 形態(tài)語言 相關(guān)研究

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0218-02

一、聲樂表演藝術(shù)對形體語言的要求

聲樂表演是音樂表演的主要類別之一，它對表演著的形體具有一定要求，其主要表現(xiàn)在對表演者步法的要求、演唱姿勢的要求、演唱手勢的要求以及神情的要求。由于聲樂作品的不同導(dǎo)致作品情感具有一定差異性，聲樂表演者在進(jìn)行聲樂演唱時必須遵循音樂作品本身，如果音樂作品是歡快、明朗的，那么聲樂表演者在演唱中的步法就必須是輕快的、活潑的、演唱姿勢是形體語言的基礎(chǔ)，演唱姿勢通常包括：站姿與坐姿，與坐姿相比，站姿的出現(xiàn)頻率相對較高，表演者在表演時必須采取良好的姿勢，如果選擇站姿來進(jìn)行表演，那么演唱者必須要背挺直、頭要正、頸要立，男性歌唱者必須采用正步式站姿，女性歌唱者則采用丁字步站姿，在演唱過程中，歌唱者應(yīng)注意面部表情，呈現(xiàn)自然狀態(tài)。如果演唱者采用坐姿演唱，就必須保持身體端正，雙腿平放，切記東倒西歪。除此之外，演唱手勢也是形體語言之一，最常見的手勢包括：“開”、“合”、“定”、“引”、“托”、“錯”，表演者在演唱過程中應(yīng)根據(jù)聲樂作品的特點(diǎn)來選擇手勢，演唱者在運(yùn)用手勢時一定要做到位，動作應(yīng)準(zhǔn)確而舒展，將聲樂作品中的情感傳遞出來，引發(fā)觀眾共鳴。在聲樂表演中，演唱者的神情往往能起到畫龍點(diǎn)睛之效果，演員神情的傳遞不僅能使整首聲樂作品更加生動細(xì)膩，還能將作品內(nèi)涵很好地體現(xiàn)出來，因此，聲樂表演者在演唱時，應(yīng)該將自己感情充分投入到表演當(dāng)中，使作品的情緒與自身的感情有機(jī)結(jié)合為一體，使聲樂表演更加完美。

二、培養(yǎng)形體語言的有效措施

綜上，我們不難看出，形體語言對聲樂表演的重要性，實(shí)際上形體語言的培養(yǎng)并不是肢體訓(xùn)練就能輕易達(dá)到的，盡管肢體訓(xùn)練在一定程度上能使演唱者的形體更加優(yōu)美，但卻不是形體語言的培養(yǎng)目的，要培養(yǎng)表演者的形體語言，最關(guān)鍵的是將表演者的形體動作矯正過來，通過專業(yè)形體訓(xùn)練幫助表演者養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)表演者對音樂作品的理解，體會作品真實(shí)情感。為培養(yǎng)表演者形體語言，我們必須從以下幾方面著手。

（一）加強(qiáng)表演者形體訓(xùn)練

在聲樂表演中，形體動作的運(yùn)用確實(shí)起到至關(guān)重要的作用，并且其數(shù)量確實(shí)很多，為了幫助聲樂表演者形成形體語言，我們必須對其加強(qiáng)形體訓(xùn)練。演唱者在掌握各種技術(shù)技巧的同時也應(yīng)該注意肢體動作的優(yōu)美與否。此外，教師在對演唱者進(jìn)行形體訓(xùn)練時應(yīng)遵循一定原則，其訓(xùn)練強(qiáng)度一定要適度并且持續(xù)，訓(xùn)練時間不宜過長，訓(xùn)練強(qiáng)度不應(yīng)過大。但訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，其技術(shù)質(zhì)量也無法保證，無法達(dá)到舞臺預(yù)期效果。聲樂表演不僅是一種聽覺享受，同時也應(yīng)該給與觀眾視覺享受，教師在訓(xùn)練過程中應(yīng)根據(jù)演唱者不同的身體條件制定不同的教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)，幫助演唱者形成良好的形體語言。

（二）加深對聲樂作品的理解

在不同的聲樂作品當(dāng)中，其情感的表達(dá)也有明顯不同，聲樂作品的創(chuàng)作都是有一定的文化背景的，例如：《桑塔露琪亞》這首作品，該歌曲是威尼斯船歌，在作品中主要描述了在傍晚的涼風(fēng)中，一名船夫請客人搭乘他的船去游玩。這首音樂作品展現(xiàn)了美麗的海景與熱情的船夫，歌曲為C大調(diào)，八三拍的小行板。整首作品旋律優(yōu)美令人陶醉，據(jù)此表演者要演唱這首歌曲前應(yīng)對作品的創(chuàng)作背景，風(fēng)格特點(diǎn)、作品特征進(jìn)行深入了解和研究，在詮釋作品的過程中要尊重原創(chuàng)，注重傳播音樂風(fēng)格，在演唱過程中應(yīng)主要歌曲中的變化音與高音，認(rèn)真研讀原譜中的每一個音符、力度記號、表情符號、連音記號、保持音記號、呼吸等。同時，還要把握作品情感、抓住作品內(nèi)涵，將自身情緒融入到作品當(dāng)中，演唱者只要掌握了這些，就能將形體語言淋漓盡致體現(xiàn)出來。讓聽眾感受到作品傳遞的感情色彩。引發(fā)聽者的共鳴，讓觀眾才感受到形體語言的魅力。

在形體語言的培養(yǎng)中，教師應(yīng)遵循一定原則，保持表演者姿勢的穩(wěn)定，將演唱與肢體語言之間的協(xié)調(diào)性關(guān)系把握好，由于形體語言在聲樂表演中只是在充當(dāng)輔助工具，因此教師不能過于傾向?qū)υ摷寄艿呐囵B(yǎng)，把握好上述原則，才能將形體語言與聲樂表演完美結(jié)合起來，促進(jìn)我國聲樂教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志勇，陳皞.聲樂表演藝術(shù)中的形體藝術(shù)[J].藝術(shù)科技，2015，01

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