徐建聰

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！薄吨腥A人民共和國教師法》中提到“承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。此謂“教師”。

“師者也，教之以事而喻諸德也?！薄吨行W(xué)班主任工作暫行規(guī)定》中提出班主任的基本任務(wù)：按德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。此謂“班主任”。

由此，班主任之于教師責(zé)任更重，事情更繁瑣。二十一世紀的日新月異，更是給班主任工作提出了更高的要求。

三年前，我接手了學(xué)校的一個特殊班級——401班，學(xué)生來自余姚的各所小學(xué)。剛組班那會兒，出現(xiàn)的場面那是“百花齊放，百家爭鳴”，成為我二十多年班主任工作中的一朵奇葩。一開始，這群00后的熊孩子，真的讓我有點手足無措，慢慢地，便沉靜下來，一切從“心”開始。讓我擷取其中一朵，細細道來。

小鄭同學(xué)，剛開始最喜歡做的事情：咬手指；做蘭花指；抱人。美其名曰：“娘娘腔。”聽小鄭的媽媽講，小鄭的父母都有四五個兄弟姐妹， 有趣的是，生下的孩子中，唯有小鄭是男的。小鄭自己也有一個上大二的姐姐，所以對小鄭來說，他是大觀園中的賈寶玉，家族中的寶貝。家長很著急，不希望“他”變成“她”。所以，急巴巴地送到了我們寄宿制學(xué)校，被我接手。

耐心——“臣妾做不到”

“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！薄招兄?/p>

小鄭的這些壞習(xí)慣是他經(jīng)年累月形成的，改掉可不是一朝一夕的事情，但如果不在小學(xué)讓他把這些壞習(xí)慣改掉，長大后可能會出現(xiàn)自卑心理，更難改正。所以，當我提出要他改掉現(xiàn)有的壞習(xí)慣時，他用《甄寰傳》中一句話喊道：“臣妾做不到??！”怎么辦？我做好了打持久戰(zhàn)的準備。

首先把他的位子放在離我最近的講臺邊。我告訴他：“若被我看見或有同學(xué)來告訴我，你咬手指或是做蘭花指一次，我便打你手一下?！彼迒手槪骸俺兼霾坏?！”我瞪了他一眼，故意狠狠地說：“臣妾不想做，那就做小鄭子！”在同學(xué)們的轟笑聲中，他不得不接受此條約。剛開始，他被打的頻率還是高的，半學(xué)期后，他總是先發(fā)制人：“臣妾自打手心！”一個學(xué)期后，只要我眼睛看過去，他便會舉起雙手：“臣妾有手指甲為證！”“臣妾這周只犯病一次！”每當此時，我總是戲謔他：“臣妾你不是做到了嗎？”

信心——“ 憑著一顆勇敢的心”

“教也者，長善而救其失者也?！薄抖Y記·學(xué)記》

四年級整整一年，他終于告別了咬手指，翹蘭花指，沖動抱人的習(xí)慣，然而他內(nèi)心的“娘娘腔”還根深蒂固。怎么辦？偶然一次，我發(fā)現(xiàn)他打羽毛球姿勢挺標準的，便表揚了他，他便趾高氣昂：“徐老師，我可是專門學(xué)過一期的！”我便笑著說：“你做事半途而廢，所以盡管你學(xué)過，卻依然比不上我這個無師自通之人！”他不服氣：“你等著，我一定會打敗你！”

“無心插柳柳成蔭”，隨隨便便的一次對話，卻成就了一個羽毛球高手。四年級整整一個暑假，他讓他媽媽請了一個教練，一頭扎進了學(xué)羽毛球的運動中。五年級開始，他便“打遍天下無敵手”，我忙向他豎起大拇指：“男子漢，你真行！”

我再接再厲，讓他參加運動會短跑比賽，當他拿著獎狀時，眼睛笑成了一條縫。我告訴他：“天生我材必有用?！彼亓宋乙痪洌骸爸灰遗?，沒有什么不可能！”

記得那時的廣場秀上，他激情四射地唱了一首汪峰的《勇敢的心》：

……在撒滿星星的天空迎著風(fēng)飛舞，憑著一顆永不哭泣勇敢的心……

自此，他又成為了班級里的“小汪峰”，自此，“娘娘腔”一去不復(fù)返。

恒心——“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”

才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！T葛亮

五年級這個暑假的閱讀作業(yè)是“細看四大名著其中一本”。我沒想到，一個暑假過去，他又給了我一個“意外與驚喜”。記得，返校第一天晚上，檢查作業(yè)完成情況，他自告奮勇：“老師，《水滸傳》中你隨便問哪一個人，我必定給你答上來！”“牛皮大王！”同學(xué)們隨即起哄。而他卻二話不說，站到講臺前擺出打擂臺的姿勢，有一個學(xué)生故意刁難：“那你先背那108將！”“及時雨宋江，玉麒麟盧俊義，智多星吳用……”一口氣，沒有停頓地把梁山108將都背了下來。同學(xué)們不服，拿著《水滸傳》的書考他，偏題難題，他都一一回答，幾乎沒有錯誤。原來暑假中，他為了學(xué)好《水滸傳》，專門到江蘇請了一個老師教他，成了名副其實的“水滸迷”。

那一個晚自修，成了他的專場，我們師生一個勁給他鼓掌，由衷佩服他。最后，他還吼了一遍《好漢歌》：“……風(fēng)風(fēng)火火闖九州……”課后，他喜不自勝：“老師，你覺得我《水滸傳》學(xué)得細嗎？”我告訴他：“有志者，事竟成！”自此，他的學(xué)業(yè)也突飛猛進，六上四門課分數(shù)都超了班級平均分。

近三年時間，小鄭已脫胎換骨。如果用我的一片真心，幫助我的學(xué)生改掉壞習(xí)慣，甚至影響其一生，那么，我這個班主任才是合格的班主任吧！

我非常欣賞李鎮(zhèn)西老師說過的一句話：“以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容?！本褪前呀逃曌餍撵`培育的藝術(shù)，不管是耐心、細心、信心……都匯成一個詞——愛心，“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！蔽蚁胝f的是，只有愛，才能架起師生之間溝通的橋梁，教育，從“心”開始。