王斐

目標：

1.嘗試拼接小正方形，觀察、理解圖形分合、旋轉的變化規(guī)律。

2.通過圖形的創(chuàng)意拼搭，發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

準備：

1.自制小正方形64個，每個小正方形上貼有兩個分別為紅、藍顏色的等分三角形（如圖1）。

2.可鑲嵌的大正方形底板16塊，每個大正方形底板正好可以鑲嵌4個小正方形（如圖2）。

玩法：

玩法一：選取4塊小正方形，將其嵌入一塊底板，以此類推，直至將64塊小正方形一一嵌入16塊大正方形底板，感知一個大正方形與4個小正方形的組合關系（如圖3）。

玩法二：在玩法一的基礎上，拼接、組合出不同的圖案（如圖4）。

玩法三：嘗試變更原拼搭圖案中的某幾塊圖形，使之變換出不同的圖案（如圖5）。

規(guī)則：

1.自主拼搭，獨立完成。

2.不能將小正方形散落在桌上或地上。

評析：

“拼拼樂”游戲集鑲嵌游戲與拼圖游戲于一體。材料設計看似簡單實際上并不簡單，因為每個小正方形上有兩個等分的不同顏色的三角形，從而使拼搭游戲有了多種可能。幼兒玩得不亦樂乎，其中的奧秘在于材料的結構性較低，幼兒可以任意組合、創(chuàng)意拼搭、重復把玩。該游戲實質是讓幼兒在不斷旋轉、移動、拼合的過程中，逐步感知、發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的組合規(guī)律。幼兒從隨意組合到創(chuàng)意拼圖，提高了觀察力、專注力和想象力。

教師的指導重點是關注幼兒在游戲中能否獨立思考與探究，而不是急于求成。教師要放手讓幼兒充分嘗試，在“分、合、拆、拼”的過程中發(fā)展方位知覺能力，積累創(chuàng)意拼圖經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、感悟平面圖形的組合關系。游戲初期，材料可以適當減少至二分之一或三分之一，以免幼兒因挑戰(zhàn)過大而氣餒。