劉彩軍

[摘要]文章通過(guò)分析當(dāng)前中職班主任工作面臨的困難和問(wèn)題，針對(duì)不利因素進(jìn)行研究，從強(qiáng)化學(xué)生德育工作、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)、凝聚日常教育合力、提高班主任工作素能等方面闡述了做好中職班主任工作的對(duì)策措施。

[關(guān)鍵詞]影響因素；中職班主任；中職學(xué)校教育

在中職學(xué)校教育工作中，班主任工作往往起著決定性作用。優(yōu)秀的班主任可以帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)健康發(fā)展。新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)中職班主任工作提出了更高的要求，為此，有必要對(duì)中職班主任工作進(jìn)行分析研究，提出解決和改進(jìn)的對(duì)策。

1 當(dāng)前中職班主任工作面臨的困難和問(wèn)題

1.1 生源素質(zhì)影響

生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。隨著國(guó)有高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“后進(jìn)生”涌入了中職學(xué)校，加大了中職班主任工作的難度。

1.2 社會(huì)形勢(shì)影響社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會(huì)意識(shí)形態(tài)存在，大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。在此前提下，傳統(tǒng)形式的勵(lì)志管教往往力不從心，收效甚微。

1.3 工作機(jī)制影響一方面，班主任兼職教學(xué)任務(wù)，在教育工作中缺乏積極性和主動(dòng)性，缺乏針對(duì)性的教育管理計(jì)劃和目標(biāo)；另一方面，中職學(xué)校班主任在年齡配比、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力上存在結(jié)構(gòu)不合理的狀況，同時(shí)，也缺乏完善有效的班主任管理制度。

2 做好中職班主任工作的對(duì)策思考

2.1 強(qiáng)化德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中職生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂(lè)主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成教育是中職學(xué)校德育的主要任務(wù)。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多與人交流，多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取有針對(duì)性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。此外，針對(duì)中職生普遍自卑、組織紀(jì)律散漫、文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，甚至存在不良行為的問(wèn)題，班主任應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力，引導(dǎo)學(xué)生摒棄嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，嚴(yán)于律己，寬以待人，用積極的陽(yáng)光心態(tài)去對(duì)待周圍的人和事，進(jìn)而形成健康的人生觀和審美觀。

2.2 科學(xué)管理，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

（1）樹立良好班風(fēng)，形成特有的班級(jí)文化。良好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。班級(jí)是一個(gè)整體，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，就需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的精神。集體主義教育是思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立良好班風(fēng)，建立優(yōu)秀集體的重要表現(xiàn)。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)學(xué)生處、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)新生，班主任要特別加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神教育。新生入學(xué)后三四周內(nèi)，班主任應(yīng)多深入班級(jí)與學(xué)生談心，了解思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行思想教育，并通過(guò)開展主題班會(huì)活動(dòng)，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺(tái)，使班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神盡快形成，保證班級(jí)的各項(xiàng)工作順利開展。

（2）科學(xué)管理，發(fā)揮班委會(huì)和團(tuán)支部的強(qiáng)有力作用。要做好學(xué)生各方面工作，還應(yīng)形成以班團(tuán)二部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級(jí)中起著核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）提供動(dòng)力，做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。任何一個(gè)班級(jí)中都免不了存在少部分后進(jìn)生的問(wèn)題，給班級(jí)工作帶來(lái)較大的難度。這部分同學(xué)的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識(shí)都較差，班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)他們少批評(píng)，多鼓勵(lì)，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得以轉(zhuǎn)化，進(jìn)而從整體上推進(jìn)班風(fēng)的改善和提高。

2.3 各方聯(lián)動(dòng)，凝聚日常教育合力

（1）充分發(fā)揮任課教師的教育作用。一方面，班主任應(yīng)主動(dòng)積極地與任課教師交流，共同分析學(xué)生情況，制訂本班教育工作計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開展各種教育活動(dòng)，研究提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學(xué)生尊敬教師，樹立教師的威信，培養(yǎng)和增進(jìn)師生感情；班級(jí)開展重大教育活動(dòng)，邀請(qǐng)任課教師參加指導(dǎo)，取得科任教師對(duì)班級(jí)管理的支持，共同致力于班級(jí)事務(wù)的管理與處理，充分發(fā)揮齊抓共管的教育作用。

（2）建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度。班主任從學(xué)生入學(xué)開始，就要與家長(zhǎng)建立聯(lián)系制度，經(jīng)常與家長(zhǎng)共同商討教育孩子的方針和策略，確保學(xué)生的教育得到家長(zhǎng)的支持。

（3）利用社會(huì)的教育力量。班主任還可協(xié)調(diào)社區(qū)機(jī)構(gòu)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的教育力量，通過(guò)與校外教育機(jī)關(guān)、政法機(jī)關(guān)、文化團(tuán)體、工廠、街道居民委員會(huì)或村民委員會(huì)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取各方面的支持，創(chuàng)造多種教育合力形式。

2.4 改進(jìn)機(jī)制，提高班主任工作素能

一是學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)制度標(biāo)準(zhǔn)，提高班主任選聘水平，重點(diǎn)針對(duì)班主任的工作能力、教學(xué)水平、工作責(zé)任心和主動(dòng)性，確保選用具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)及技術(shù)水平的班主任負(fù)責(zé)相應(yīng)工作。二是上級(jí)主管部門和學(xué)校要結(jié)合形勢(shì)需求，對(duì)班主任進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，不斷提高班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。三是要采取相應(yīng)措施開展專題培訓(xùn)，不斷提高班主任的教學(xué)水平、管理經(jīng)驗(yàn)和政治素質(zhì)。四是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任的考核評(píng)價(jià)工作，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)考核獎(jiǎng)懲的手段，在一定程度上促進(jìn)班主任提高自身綜合能力，不斷加強(qiáng)對(duì)班主任管理的規(guī)范化和科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

中等職業(yè)學(xué)校德育大綱[M].北京：高等教育出版社，2000.