王桂林

(重慶郵電大學 教務(wù)處，重慶　400065)

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行業(yè)特色高校專業(yè)建設(shè)的課程支持策略
——以重慶郵電大學為例

王桂林

(重慶郵電大學 教務(wù)處，重慶400065)

摘要：課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要支撐，專業(yè)建設(shè)依托課程建設(shè)。以重慶郵電大學專業(yè)課程建設(shè)實踐經(jīng)驗為例，提出行業(yè)特色高校專業(yè)課程建設(shè)的策略：三維整合行業(yè)元素的課程目標，融入行業(yè)企業(yè)新技術(shù)的課程內(nèi)容，基于專業(yè)特色方向建設(shè)特色課程群，行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)課程實施。

關(guān)鍵詞：行業(yè)特色；高校；專業(yè)建設(shè)；課程建設(shè)

本文引用格式：王桂林.行業(yè)特色高校專業(yè)建設(shè)的課程支持策略——以重慶郵電大學為例[J].重慶與世界，2016(3):58-61.

Citation format:WANG Gui-lin.Strategy of Curriculum Construction in Specialty Construction of Industry Characteristic Universities:Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an Example[J].The World and Chongqing,2016(3):58-61.

課程體系是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，課程體系由學科專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程教學、教學管理、教學評價等主要要素組成。課程體系如何將直接決定著專業(yè)的方向和特色。對于行業(yè)特色高校專業(yè)建設(shè)而言，如何體現(xiàn)行業(yè)特色？如何能夠與行業(yè)密切結(jié)合？如何能夠切實為行業(yè)服務(wù)？課程建設(shè)顯得相當重要。因此，本文著重探討行業(yè)特色高校專業(yè)建設(shè)的課程支持策略。課程體系建設(shè)是一項復(fù)雜的活動，不是僅僅局限在課程設(shè)置這一方面，而在一定程度上超越了課程的范疇。結(jié)合重慶郵電大學在多年辦學中的實踐經(jīng)驗，以某一專業(yè)為例，討論行業(yè)特色高校專業(yè)建設(shè)的課程支持策略問題。

一、三維整合行業(yè)元素的課程目標

專業(yè)教育工作依托于一系列課程的實施和學習，專業(yè)人才整體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)依賴于每一門具體專業(yè)課程目標的落實。專業(yè)課程目標是專業(yè)課程建設(shè)乃至專業(yè)建設(shè)的方向，因此對于行業(yè)特色高校專業(yè)課程建設(shè)首要的問題是定位專業(yè)課程的目標取向。以往，專業(yè)課程目標定位存在一些問題。諸如，只注重專業(yè)理論知識的灌輸，而忽視專業(yè)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；只關(guān)注學習結(jié)果，而忽視專業(yè)學習過程。另外，雖然行業(yè)特色高校中的專業(yè)課程名稱與其他類型高校專業(yè)課程名稱相同，實質(zhì)上定位應(yīng)該不同，但在現(xiàn)實中卻并沒有表現(xiàn)出行業(yè)特色屬性。

行業(yè)特色高校專業(yè)課程目標需要體現(xiàn)整體性、過程性和行業(yè)性。具體來說應(yīng)該由知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這3個維度構(gòu)成。專業(yè)知識與專業(yè)技能著重培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識素養(yǎng)和專業(yè)實踐節(jié)能；專業(yè)工作過程與方法著重培養(yǎng)學生在從事行業(yè)工作中的操作方法；專業(yè)情感態(tài)度與價值觀主要培養(yǎng)學生對行業(yè)工作的認同、情感，并確立起行業(yè)工作的價值觀。

從上述3個維度來看，行業(yè)特色高校專業(yè)課程目標應(yīng)突出對學生的行業(yè)認識和體驗。以重慶郵電大學“傳感器與檢測技術(shù)”課程為例，該課程是電子信息與電氣類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，集儀器儀表、信息采集、數(shù)據(jù)處理等知識于一體，能夠有效地將上述資源和區(qū)位優(yōu)勢結(jié)合起來，享有得天獨厚的條件，是學生獲取傳感器與檢測技術(shù)知識與能力培養(yǎng)的重要途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方法、分析與解決實際問題能力，保證本領(lǐng)域人才教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

本課程旨在面向教學科研型大學控制大類專業(yè)和其他電氣信息類專業(yè)學生，培養(yǎng)適應(yīng)“工業(yè)化與信息化融合”“物聯(lián)網(wǎng)研究與應(yīng)用”等發(fā)展需要,在傳感器與檢測技術(shù)方向理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用創(chuàng)新型高級工程技術(shù)人才。通過對本課程的學習，學生將全面掌握信息獲取與數(shù)據(jù)處理方面的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本技能。學生借助于校內(nèi)實驗平臺、科研平臺和校外實習實訓(xùn)基地，能夠得到全面系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)具有設(shè)計和組建各種信息量檢測和產(chǎn)品生產(chǎn)控制系統(tǒng)的基本能力和很強的實踐動手能力。

二、融入行業(yè)企業(yè)新技術(shù)的課程內(nèi)容

行業(yè)特色高校專業(yè)課程內(nèi)容是否應(yīng)該與其他類型高校同一專業(yè)課程內(nèi)容相同？行業(yè)特色高校專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)該是什么樣的？課程內(nèi)容主要服務(wù)于學生的學習，應(yīng)承載著課程目標的導(dǎo)向。行業(yè)特色高校專業(yè)課程內(nèi)容要及時吸納行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝，保持課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)工作相對接。重慶郵電大學在專業(yè)課程內(nèi)容的選擇方面，組織多種形式深入企業(yè)調(diào)研，研究行業(yè)發(fā)展多元需求。按學?！皩I(yè)提升計劃”的總體部署，各學院組織專業(yè)負責人帶隊赴海內(nèi)外高校、相關(guān)行業(yè)企業(yè)，深入調(diào)研專業(yè)發(fā)展情況。通過發(fā)放畢業(yè)生調(diào)查問卷、用人單位對畢業(yè)生需求問卷和畢業(yè)生就業(yè)單位跟蹤調(diào)查，及時了解畢業(yè)生和用人單位對專業(yè)素能結(jié)構(gòu)的滿意度和培養(yǎng)需求；加強對產(chǎn)學研合作單位走訪調(diào)查。及時了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢和需求動態(tài)。

根據(jù)新興信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求更新教學內(nèi)容，新增40余門新課程，出版相關(guān)教材90余部。優(yōu)化信息技術(shù)課程體系，設(shè)計并嵌入計算機、通信信息類、數(shù)理基礎(chǔ)類、實踐技能類等作為信息技術(shù)課程模塊，并根據(jù)專業(yè)類型特點選擇模塊內(nèi)容，設(shè)計電氣信息類等專業(yè)開設(shè)學科前沿和研究進展、最新研究成果技術(shù)等講座與現(xiàn)代專業(yè)技能培訓(xùn)，構(gòu)建各專業(yè)人才系統(tǒng)的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)。

以專業(yè)群為依托，構(gòu)建開放的信息學科實驗平臺。創(chuàng)新構(gòu)建“兩維度、三層次、多模塊”的實踐教學體系，規(guī)劃建設(shè)面向信息學科專業(yè)群，與新興信息產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)實驗教學平臺，創(chuàng)建通信網(wǎng)絡(luò)、云計算、集成電路、光信息材料與顯示、物聯(lián)網(wǎng)等10大實踐創(chuàng)新教學平臺，在“先進制造”“現(xiàn)代物流”“集成電路”等領(lǐng)域建成重慶市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和研究生教育創(chuàng)新基地，建成國家首個信息無障礙工程中心、全國第一個3G動員中心和教育部工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)重點實驗室，并開發(fā)相關(guān)實驗教學內(nèi)容。

三、基于專業(yè)特色方向建設(shè)特色課程群

課程作為支撐專業(yè)的骨干，其結(jié)構(gòu)如何直接會影響專業(yè)的育人功能。一個專業(yè)究竟由哪些類別的課程組成？這些類別的課程之間是什么樣的關(guān)系？為什么要開設(shè)這些課程？課程設(shè)置如何體現(xiàn)出行業(yè)特色高校的特殊定位？等等，這些問題實質(zhì)上是課程結(jié)構(gòu)問題。行業(yè)特色高校專業(yè)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)基于專業(yè)特色方向建設(shè)特色課程群。如重慶郵電大學測控專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的特色與自動化學院目前的科研優(yōu)勢，凝練出3個主要方向：網(wǎng)絡(luò)測控技術(shù)，智能儀器儀表與自動化裝置，機器人與智能系統(tǒng)。

(1)網(wǎng)絡(luò)測控技術(shù)：以工業(yè)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，涉及通信、計算機、測量、控制等多學科知識交叉網(wǎng)絡(luò)中的信息獲取、處理、傳輸與控制，以及測控網(wǎng)絡(luò)的信息安全技術(shù)，屬于新一代網(wǎng)絡(luò)化測控技術(shù)，在“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化”中具有重要地位；

(2)智能儀器儀表與自動化裝置：把智能傳感與多傳感器信息融合技術(shù)等用于傳統(tǒng)儀器儀表與裝置，涉及精密機械、人工智能、計算機、光學、網(wǎng)絡(luò)等學科，其中的智能無線傳感網(wǎng)絡(luò)，綜合了傳感技術(shù)、嵌入式計算技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通信技術(shù)、分布式智能信息處理技術(shù)等，在生物醫(yī)療、環(huán)境監(jiān)測、搶險救災(zāi)等許多領(lǐng)域都有重要實用價值；

(3)機器人與智能系統(tǒng)：主要從事機器人傳感技術(shù)和基于傳感信息的機器人控制技術(shù)研究，它包括機器人力覺、觸覺、視覺傳感器研究、多傳感器信息融合技術(shù)，以及臨場感遙操作機器人技術(shù)的研究。

由這3個特色和方向所形成的科研成果直接為建設(shè)特色課程群提供了素材和資源，也凝煉了專業(yè)課程的行業(yè)特色。

四、行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)課程實施

如何實施課程是一個重要的問題。行業(yè)特色高校專業(yè)課程的實施應(yīng)有行業(yè)企業(yè)的參與，走產(chǎn)學研結(jié)合的道路，增強學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生自身的技術(shù)轉(zhuǎn)化與技術(shù)開發(fā)能力。這不僅是學校與社會、理論與實踐、教育與生產(chǎn)相結(jié)合的不可或缺的教學環(huán)節(jié),也是對學校、社會、企業(yè)資源的合理利用。

重慶郵電大學一方面繼續(xù)加強與中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、網(wǎng)通、大唐電信等通信運營企業(yè)和科研單位的緊密合作，在移動通信、計算機應(yīng)用、信息安全、集成電路設(shè)計與研發(fā)等方面進行聯(lián)合攻關(guān)。另一方面又與重慶國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、茶園新區(qū)、西永電子園區(qū)的高新企業(yè)合作，與中國四聯(lián)儀器儀表集團、長安汽車集團公司等大型企業(yè)拓展合作領(lǐng)域，共同承擔工業(yè)現(xiàn)場控制與網(wǎng)絡(luò)智能儀表、汽車嵌入式系統(tǒng)設(shè)計等重大項目。具體來說：

一是加大校內(nèi)實習教學的力度。依據(jù)專業(yè)的特點，加強對實習教學的重視，積極開拓與企業(yè)的合作項目，促進產(chǎn)學研的有機結(jié)合。學校依據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化，適當調(diào)整教學內(nèi)容，編寫合理的相關(guān)教材。

二是加強高校與企業(yè)合作，建立、鞏固和加強現(xiàn)有的產(chǎn)學研基地。積極開辟新的產(chǎn)學研基地，有重點地加強校企聯(lián)合實習基地建設(shè)，尤其是一些高科技產(chǎn)業(yè)與高科技研究部門立足于科學技術(shù)的前沿，更是校企聯(lián)合實習基地建設(shè)的的重點。應(yīng)積極鼓勵專業(yè)學生走進企業(yè)，主動開展科技服務(wù)，承擔科研項目，通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，開發(fā)產(chǎn)品,轉(zhuǎn)化科研成果，讓他們得到進一步的鍛煉和提高。通過這個實踐基地的平臺，使學生了解當今急需解決的理論性課題和前沿性的課題，積極參與到工程項目和新產(chǎn)品開發(fā)中，從而提高學生的動手能力，有效解決研究生專業(yè)教學與實際技術(shù)發(fā)展水平脫節(jié)的矛盾。這樣也能他們發(fā)揮自主創(chuàng)新能力和學術(shù)研究能力，使其無論是理論水平還是動手實踐能力都能大大提高。同時，也使其對社會、市場的認知更加成熟，對自身的能力、價值等有更準確的定位。

還要共建人才培養(yǎng)基地。通過“專業(yè)提升計劃”的實施，建成電信運營級通信與網(wǎng)絡(luò)國家級教學示范中心和31個國家級省部級科研實驗基地；把通信工程、自動化、計算機科學與技術(shù)3個專業(yè)列入國家“卓越工程師教育計劃”。為適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求，組建理事會和半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，成立重慶國際半導(dǎo)體學院。邀請了50家知名IT龍頭企業(yè)負責人組建學校董事會，實現(xiàn)了辦學機制和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

三是加強協(xié)同創(chuàng)新，搭建實習實訓(xùn)基地。積極依托企業(yè)搭建學生實習實訓(xùn)基地，學校與中國移動在重慶建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)基地；與惠普、IBM、思科、甲骨文等國際IT龍頭企業(yè)合作，共建“思科公司綠色科技聯(lián)合研發(fā)中心”“甲骨文數(shù)據(jù)庫技術(shù)聯(lián)合實驗室”等，與長安、四聯(lián)、機電控股、重鋼、力帆、富士康(重慶)等在渝大型企業(yè)合作，共建“工業(yè)自動化技術(shù)工程實驗室”“重慶市智能儀表及控制裝備工程技術(shù)研究中心”“工業(yè)通信技術(shù)研究開發(fā)與工程化應(yīng)用平臺”等；與中國社科院信息化研究中心共同組建了“國家網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)用基地”，建立“中興通訊西部培訓(xùn)基地”和“大唐電信—重郵”“華為—重郵”“上海貝爾—重郵”等近130余個人才培養(yǎng)實習實訓(xùn)基地與實驗室。

(責任編輯張佑法)

基金項目：重慶市高等教育學會高等教育科學研究重點課題(CQGJ13B527)；重慶市研究生教育教學改革研究重大項目“優(yōu)化兩級結(jié)構(gòu)，探索計算機碩士研究生培養(yǎng)的教學創(chuàng)新模式”(yjg131002)

作者簡介：王桂林(1975—)，女，副研究員，碩士，研究方向：課程與教學論，教學管理。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.03.012

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7111(2016)03-0058-04

Strategy of Curriculum Construction in Specialty Construction of Industry Characteristic Universities:Taking Chongqing Universityof Posts and Telecommunications as an Example

WANG Gui-lin

(Office of Teaching Affairs,Chongqing University of Posts and Telecommunications,Chongqing 400065,China)

Abstract:Curriculum construction is the significant support of specialty construction,and specialty construction depends on the curriculum construction.Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an example,this paper put forward the strategies of curriculum construction in specialty construction of industry characteristic universities:curriculum objectives which three-dimensional integrates industry element,and curriculum content which blends the new technology of industry enterprises in,and featured curriculum group based on the characteristic of professional direction and professional curriculum implementation in which the industry enterprises participates in.

Key words:industry characteristic; university; specialty construction; curriculum construction