姜韶亨

摘 要：筆者認為，要搞好職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，應(yīng)注重基礎(chǔ)性、實用性、變革性、高效性、德育性和動機性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；語文；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-007-01

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程是職業(yè)中學(xué)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。職業(yè)中學(xué)語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。

但是，由于國家高考政策的調(diào)整，引發(fā)各高等院校的擴招，很多初中學(xué)生都選擇進入普通高中學(xué)習(xí)，以期考入大學(xué)。好學(xué)生考得好一點，即可以考入重點本科院校，就是那些成績稍差的也可以選擇考入高職院校。在此背景下，進入職業(yè)中學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)就顯得相當(dāng)薄弱，入學(xué)分?jǐn)?shù)特別低，不論思想還是文化素質(zhì)，或多或少有所欠缺，素質(zhì)參差不齊。無論從自身道德修養(yǎng)還是學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等諸多方面都有極大的欠缺，那么，如何提高學(xué)生的語文水平，同樣有許多的困難和壓力，任務(wù)也很重。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者覺得，要想搞好職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，應(yīng)注重以下幾個方面入手。

一、職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)性

根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)狀，語文科目也不例外，這就需要施行低標(biāo)準(zhǔn)、低難度和注重基礎(chǔ)性的教學(xué)。我們在語文教學(xué)過程中必須控制好難易程度，循序漸進，切忌好高鶩遠。應(yīng)突出語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重點進行字、詞、句、文的認、釋、讀、寫，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進行能力訓(xùn)練和提高，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲。

二、職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重實用性

相對于專業(yè)基礎(chǔ)課而言，職業(yè)中學(xué)學(xué)生對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)熱情不高，在此情況下，我們應(yīng)該從注重“實用”這一特點出發(fā)，在語文教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。重視職業(yè)滲透，利用好教材中學(xué)生感興趣的語言因素，電教媒體等手段，創(chuàng)設(shè)特定的情景，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。在某種程度上，說比寫更重要、更難，語言表達的教學(xué)在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，口頭表達能力是左右學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，因職業(yè)中學(xué)一部分學(xué)生畢業(yè)后可能將直接融入社會。為了真正的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在日常教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生做一回真正的主人即學(xué)生主講，教師監(jiān)督。學(xué)生普遍反映，這種方法既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力。

三、職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重變革性

由于教學(xué)方法陳舊的原因，致使一部分學(xué)生對語文課堂不感興趣，為了適應(yīng)教學(xué)改革的要求，筆者認為要使職業(yè)中學(xué)語文課充滿生機，必須進行教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。針對職業(yè)中學(xué)學(xué)生鐘愛網(wǎng)絡(luò)、多媒體的特點，可以嘗試運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜集相關(guān)材料。要使學(xué)生學(xué)以致用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就已經(jīng)成為現(xiàn)實，只要我們稍加用心，即可為我所用，這就無形中提高了利用率。

四、職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重高效性

職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)改變以前簡單講練的教學(xué)方式，應(yīng)該積極主動地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語文，用情感引動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)，用問題驅(qū)動學(xué)生進行積極探索，師生互動，小組合作，共同提高，從而可以全面帶動所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)語文，共同運用語言，既學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，又培養(yǎng)人文精神和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)；在課堂上教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生走向課外，走進生活，提倡探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文知識在現(xiàn)實世界中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

五、職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重德育性

由于學(xué)生以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響，學(xué)生輕視語文等文化課的思想頗為嚴(yán)重。就需要學(xué)校、教師對學(xué)生做細致的思想工作，讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)對于將來就業(yè)的重要意義，并且在語文教學(xué)中應(yīng)該滲透這種思想，并且在教學(xué)中加以運用。要讓學(xué)生知道學(xué)好語文是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)，它能潛移默化地陶冶人的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。隨著時代的發(fā)展，社會對勞動者素質(zhì)的要求越來越高，現(xiàn)在的就業(yè)部門，不僅需要人們具有強健的體魄、吃苦耐勞的精神，而且要求人們具備一定的文化基礎(chǔ)，掌握一定的專業(yè)技術(shù)，特別是要有高尚的道德情操。

六、職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重動機性

學(xué)習(xí)動機是能直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。而這種動力是由其學(xué)習(xí)目的決定的。在某種目的的支配下才能形成一定的學(xué)習(xí)動機，支配整個學(xué)習(xí)過程。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，語文作為一種重要的實際工具是自己將來就業(yè)所要具備的最基本的知識和技能之一。使他們認識到中專生的學(xué)歷盡管較低，就業(yè)形式比較嚴(yán)峻，但現(xiàn)在社會需求大量的有一定基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和較強的動手能力的技能人員。幫助學(xué)生牢固地樹立起學(xué)歷低就業(yè)不一定難，多掌握一門技能可多打開一扇成功之門的觀念，從而讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)實踐中，我們一定要立足于職業(yè)學(xué)校的實際，運用各種方法，利用多種可以利用的途徑，全面準(zhǔn)確地“吃透”學(xué)生的情況，真正以學(xué)生的實際需要、能力水平、認知傾向為出發(fā)點，設(shè)計出個性化的教學(xué)設(shè)計，選擇最佳策略，設(shè)計最有效的教學(xué)，順利達成教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生有人生出彩的機會。