高校新聞傳播學專業(yè)媒體實習的問題與對策

李玉迪

高校新聞傳播學專業(yè)媒體實習的問題與對策

李玉迪

實習作為新聞傳播專業(yè)學生實踐活動最重要的組成部分，是學生對新聞工作從感性認識上升到理性認識的必由之路，也是新聞傳播學專業(yè)學生從校園走向媒體從業(yè)崗位的橋梁。當今新聞傳播專業(yè)學生在媒體實習過程中，由于自身實踐能力不強以及高校實習基地不夠完備、實習模式過于單一，實習效率不高，很難在實習過程中獲得在今后就業(yè)中能夠拿出手的優(yōu)勢技能。從新聞傳播專業(yè)學生實習過程中存在的這些問題入手，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀高校新聞傳播專業(yè)實習管理辦法，探尋解決新聞專業(yè)學生實習存在問題的新出路。

新聞傳播專業(yè)；實習 ；管理模式

［作者］李玉迪，廣西師范學院新聞傳播學院碩士研究生。

本文結合現(xiàn)階段新聞傳播專業(yè)學生實習存在的問題，分析借鑒國內(nèi)外新聞傳播高校實踐教學管理經(jīng)典案例，探索新聞傳播專業(yè)實習存在問題的解決對策。新聞傳播專業(yè)媒體實習存在問題的解決，需要高校從教學方面提升學生的實踐能力，為其今后的媒體實習奠定基礎。同時，面對新形勢下的媒體發(fā)展，我們要不斷建設迎合媒體發(fā)展的實習基地，開拓新聞傳播專業(yè)實習專業(yè)化、特色化實習模式，進行至上而下從大局到學生個人的全面工作改革，順應新形勢下新聞傳播發(fā)展趨勢。

一、實習基本情況

（一）概況

目前高校新聞傳播專業(yè)的實習普遍采取校內(nèi)校外相結合的模式，校內(nèi)的實習主要是在校報、校刊、校電視臺、校廣播站、學校網(wǎng)站進行，校外的實習主要是在新聞媒體或者事業(yè)單位的宣傳部門進行。學生通過學校推薦、自主選擇等方式進入這些實習基地學習。而在目前的教育體制下，全國絕大部分的高校采用了集中實習的管理模式，即所有學生統(tǒng)一在大四的上學年花3到4個月的時間到相關媒體或單位實習。

不可否認，實習對學生培養(yǎng)、高校新聞傳播專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用，但由于高校管理以及實習基地建設方面的問題，使得絕大部分的實習僅僅停留在形式表面，學生的實習更像是一項任務而不是真正的實踐學習，學生也很難從這樣的實習模式中真正獲得知識。

（二）存在的問題

1.學生的實習單位反映學生在實習過程中實際操作能力不強。在實習過程中，學生雖然在學校的學習中已經(jīng)掌握了一些理論，但是真正在媒體實習時，由于缺乏相關的實踐訓練，學生往往感覺束手無策，而媒體也不敢放手讓學生去操作，自行進行新聞的采寫編工作。這樣就會造成很多學生在媒體實習時，沒有能完全參與媒體工作中去，只能跟在媒體指導老師后面看，真正能自己操作的機會少之又少。這樣的實習對于學生來說，就是一個形式而已，學生也很難在實習中學到知識。

2.高校實習基地的建設問題。實習單位在接收實習生時，沒有從政府、高校方面獲得相應的利益，使得實習工作難以開展。一方面，媒體擔心實習生缺乏相關方面的技能；另一方面，怕實習生損壞攝影、編輯器材，而不敢放手讓實習生展開實習工作。實習生也只能在實習單位里干一些無關緊要的工作。久而久之，接納實習生進入媒體實習，也成了媒體與高校共同的一塊心病。同時，由于實習基地與高校缺乏對接，部分媒體就成了高校一個掛牌機構，沒有實質(zhì)上與高校進行人才培養(yǎng)與輸送，學生到基地實習也是一個形式。或者實習基地沒有針對性，不能很好地與高校自身優(yōu)勢資源相結合。

3.學生的實習方式缺乏特色性、針對性，學生的實習形式千篇一律。因為學生實習就是為今后的就業(yè)服務的，所以在實習期間掌握適應當今媒體發(fā)展所需的技能，才能讓學生在今后的就業(yè)中更勝一籌。但是現(xiàn)在很多高校的實習安排還沒有跟上這一發(fā)展趨勢。一方面，絕大多數(shù)學生的實習場所選擇還是傳統(tǒng)媒體如報社、電視臺等，選擇網(wǎng)絡媒體作為實習場所的還只占少數(shù)；另一方面，學生在實習過程中學習的內(nèi)容也只是停留在傳統(tǒng)的采寫編學習，沒有更深層次地學習新媒體時代要求學生掌握的新技能。

以上問題的存在，使得新聞傳播專業(yè)學生的實習效能不高，實習僅僅停留在表面，在實習過程中學生不能深入了解相關專業(yè)媒體操作實際。而且隨著新聞媒體的不斷變化發(fā)展，實習形式停留在傳統(tǒng)是不能使學生所學順應時代、行業(yè)發(fā)展的需求，所以以上問題的解決迫在眉睫。

二、解決新聞傳播專業(yè)媒體實習問題的對策

（一）從課堂教學提高學生的實踐應用能力

1.借鑒美國實踐教學的“實習即課堂”理念。美國新聞教育始終秉持“實用辦學”為理念。受工業(yè)化時代的影響，美國在教育發(fā)展初期就開始倡導辦學與實際應用相結合，培養(yǎng)有技術、會操作的實踐型人才，在教育發(fā)展過程中，高校教育也注重培養(yǎng)“有綜合適應能力的人”，將培養(yǎng)人才同社會需要緊密結合起來，美國高校的新聞教育也遵循這一辦學理念。美國新聞教育在發(fā)展的初期與職業(yè)教育緊密相連，他們鼓勵學生進入報館觀摩學習相關的報紙排版、編輯課程。實踐是獲得認識的最高來源，學生獲得認知的方式，不再是通過課本枯燥地獲得理論知識，而是親身參與實踐得到自己的感悟和總結理論，這樣的認識效果更為持久、牢固。

2.革新實踐教學計劃。高?？梢試L試除了全校集中實習之外，靈活變更實習時間，把額定的實習任務根據(jù)學生職業(yè)生涯規(guī)劃分在不同的時間完成。也可以在平時的周末或者是寒暑假，通過加學分或是資金獎勵的方式鼓勵學生自主實習。

在傳統(tǒng)的講授式教學模式下，學生缺少對知識的探索欲望，自然不會在課后真正地進行實踐，久而久之，實踐動手能力就減退。為什么現(xiàn)在很多實習單位都跟學校反饋學生的實踐動手能力差，其實就是由學生在學校被動的學習模式造成的，學生似乎已經(jīng)養(yǎng)成習慣去接受知識而不是探索知識，因此要提升學生的實踐動手能力，關鍵在于改變傳統(tǒng)的授課方式。在教學過程中，教師可以設置不同的實踐任務、實踐主題讓學生在假期完成。

（二）改進高?！襟w的合作實習模式：從實習基地建設成果對實踐教學模式的思考

1.國家政策扶持是發(fā)展的基礎。由于高校發(fā)展存在差異，辦學水平、辦學實力也存在一定的差別，所以就造成了一些名牌的高校更易于構建自身的實踐基地，社會媒體也更愿意與這類高校合作。這樣一來，就會使優(yōu)秀的高校更具優(yōu)勢，而相對弱勢的學校就受到排擠，久而久之高校間實踐辦學實力懸殊更大。所以這就需要國家政策的扶持，在兼顧名牌重點高校的同時，也多給發(fā)展建設中的高校機會，保證這類發(fā)展中的高校在構件實踐基地、創(chuàng)辦優(yōu)勢特色實踐教學品牌中有路可走。

2.“校內(nèi)+校外”實習基地合作建設。校園實習基地建設大致可以從校內(nèi)實習基地與校外實習基地兩方面開展。校內(nèi)實習基地包括校園電視臺、網(wǎng)站、校報等校園級別宣傳媒介。由于校內(nèi)媒體根源于校園、面向學生，與學生具有很強的接近性，學生從入學起就可在校內(nèi)接觸簡單的新聞采寫、制作過程，為今后走入媒體學習打下堅實的基礎。到了大三到大四階段，學生的理論以及實踐積累達到了一定程度，校內(nèi)實踐基地由于自身資源以及受眾層面的限制，不能滿足學生進一步拓展實踐能力的要求，因此校外實習基地的建設在這個階段顯得尤為重要。

3.專業(yè)特色品牌化的實習基地建設。實習基地的建設可以依托校園自身的專業(yè)資源，以豐厚的校園知識理論為基礎，開拓具有校本專業(yè)特色的實踐教學，培養(yǎng)專業(yè)的復合型人才。以上海理工大學大力發(fā)展自己本校的印刷實踐教學為例，隨著現(xiàn)在新聞傳播院校辦學規(guī)模的不斷擴大，現(xiàn)在新聞人才的培養(yǎng)不再局限在人員技術的泛，而更需要技術的精。學好幾門手藝，不如學精一門技術。所以高校實習基地的建設可以朝著校本專業(yè)建設。如政法大學依托其優(yōu)勢法律專業(yè)，發(fā)展“法律+傳媒”實踐辦學模式；體育院校依托其專業(yè)的優(yōu)勢，發(fā)展“體育+傳媒”實踐辦學模式；財經(jīng)大學以其豐厚的資源，發(fā)展“財經(jīng)+傳媒”運作模式。

（三）創(chuàng)建有特色、有針對性的實習模式，還要結合當?shù)氐奶厣?/p>

1.實習結合當?shù)靥厣谋匾?。以廣西為例。廣西地處沿海地帶，在地理位置上與東盟各國接壤或者臨海相對，同時廣西是我國五個少數(shù)民族自治區(qū)之一，少數(shù)民族的歷史、文化資源十分豐富。特別是近年來國家對廣西區(qū)域民族建設與發(fā)展的大力扶持，使得民族傳播人才在廣西非常緊缺，民族新聞傳播人才的培養(yǎng)在廣西就顯得特別重要。所以培養(yǎng)有區(qū)域特色的新聞傳播人才是新聞傳播實踐教學另一大目標。

2.重視與區(qū)域特色掛鉤。在西方一些高校，新聞傳播教育也非常注重本土特色并做得相當出色，如美國加州大學（柏克萊）新聞研究院就開設了“環(huán)境報道概論：加利福尼亞的公共大地”課程，其內(nèi)容包含西部，特別是北加州的歷史與現(xiàn)狀、管理情況。［4］

在實踐過程中，讓學生多參與當?shù)孛襟w針對地方區(qū)域經(jīng)濟、政治、文化特點而開設的品牌欄目中，學生的實踐就更貼近當?shù)孛襟w發(fā)展所需，因地制宜地學習本土新聞傳播運作模式。在此實踐模式下，學生在未來的就業(yè)中更容易找到理想的工作，也更能輕松勝任。

三、結語

新聞傳播行業(yè)不是一成不變的。隨著時代的發(fā)展，技術水平的不斷提升，這個行業(yè)每時每刻都在發(fā)生著變化。而對于新聞傳播專業(yè)的實習模式改革，也應該隨著時代的變遷而不斷調(diào)整，不僅要放眼全世界、全國，還要注重與地方特色相結合。高校新聞傳播專業(yè)實習管理工作要從在校教育抓起，也要從管理抓起，著眼地方，放眼全局。

［1］王艷，孟祥斌.新聞傳播類專業(yè)實習效果調(diào)查與探討［J］.文學教育，2012（8）：114-116.

［2］趙博.中美新聞教育比較研究［D］.重慶：重慶大學，2012.

［3］伍順比，董小玉.多元與特色：新聞傳播學實踐人才培養(yǎng)的審思［J］.現(xiàn)代傳播，2011（9）：118-122.

［4］喻健.地方民族高校新聞傳播專業(yè)課程設置特點分析［J］.貴州民族學院學報，2006（3）：52-56.

［5］呂萌，陳蕾.構建新新媒體環(huán)境下新聞傳播實踐教學新模式［J］.青年記者，2014（6）：98-99.

［6］趙作為.媒介融合下高校新聞傳播教育改革［J］.新聞前哨，2014（12）：83-84.

［7］殷新紅，譚杰，黃小琴.就業(yè)導向下的新聞傳播學專業(yè)實踐教學改革［J］.江西科技師范學院院報，2009（2）：121-124.

［8］屈弓.高校新聞專業(yè)集中實習的真實效能初探［J］.西南農(nóng)業(yè)大學學報，2013（12）：121-124.

［9］劉瓊秀，鄒迎九.試論廣西高校新聞傳播創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［J］.東南傳播，2011（9）：116-118.

［10］王小芬.新聞傳播學專業(yè)實踐教學存在問題與對策［J］.新聞傳播，2014（8）：93-94.