宋瑾瑜

（常熟理工學(xué)院，江蘇　常熟　215500）

新建本科院校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索

宋瑾瑜

（常熟理工學(xué)院，江蘇常熟215500）

文章通過(guò)對(duì)新建本院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的辦學(xué)定位、服務(wù)面向定位、人才培養(yǎng)模式三個(gè)方面進(jìn)行闡述，試圖以新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的協(xié)同性為研究的出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探索轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下新建本科院校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，主要從專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和實(shí)踐基地建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行了分析探討.

轉(zhuǎn)型發(fā)展；新建本科院校；學(xué)位研究生；培養(yǎng)模式

1978年恢復(fù)研究生教育以來(lái)，我國(guó)研究生教育穩(wěn)步發(fā)展，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)了高層次人才自主培養(yǎng)的人才戰(zhàn)略目標(biāo)，并逐步走上研究生教育大國(guó).專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)年限一般為兩年，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成主要體現(xiàn)職業(yè)性，即以應(yīng)用和實(shí)踐為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力，能夠掌握某一專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)和技能的高級(jí)應(yīng)用型人才.學(xué)術(shù)型研究生學(xué)習(xí)年限一般為三年，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成主要體現(xiàn)學(xué)科性，即以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，側(cè)重于理論和研究，主要為各大高等院校、科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)研究型人才.

在國(guó)家政策的支持和引導(dǎo)下，我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育穩(wěn)步發(fā)展，教育規(guī)模逐年擴(kuò)增，迎來(lái)了發(fā)展的黃金期.新建本科院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的使命.當(dāng)前新建本科院校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，是處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期的新建本科院校需要深入思考的問(wèn)題.

1　新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的幾個(gè)特征

為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》提出的“促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”.2013年6月，在教育部的指導(dǎo)下，由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校發(fā)起，成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，截止到2014年底已有百余所高校加入聯(lián)盟，這些高校包括公立的地方新建本科院校、民辦本科院校、獨(dú)立學(xué)院、職業(yè)教育園等.實(shí)踐證明新建本科院校只有立足地方、面向行業(yè)、突出應(yīng)用、培育特色，走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)之路才是其轉(zhuǎn)型發(fā)展的最優(yōu)選擇.

1.1辦學(xué)定位特征

學(xué)校辦學(xué)定位關(guān)系到一所高校的方向選擇、角色定位和辦學(xué)特色，是保證學(xué)校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要前提.找準(zhǔn)定位、確立發(fā)展路徑，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵.新建本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，立足于地方，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)定位，加強(qiáng)校政企合作，構(gòu)建合作平臺(tái)，提高合作深度，致力于成為支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新的戰(zhàn)略陣地.

1.2服務(wù)面向定位特征

一所高校的服務(wù)面向定位，是高校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格、科學(xué)研究方向的綜合體現(xiàn)，也是高校社會(huì)服務(wù)能力的集中反映.新建本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，立足于地方，面向生產(chǎn)一線，培養(yǎng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高層次應(yīng)用型人才.在服務(wù)范圍上，更加強(qiáng)調(diào)地方性，以地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求為導(dǎo)向；在人才培養(yǎng)規(guī)格上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、復(fù)合型人才.

1.3人才培養(yǎng)模式特征

“人才培養(yǎng)模式”簡(jiǎn)而言之就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段.目前新建本科院在校人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作，積極構(gòu)建校企育人平臺(tái).“學(xué)工結(jié)合”模式已成為新建本院校人才培養(yǎng)模式的重要選擇，其特點(diǎn)是校企合作辦學(xué)、校企聯(lián)合育人，實(shí)現(xiàn)了人才的“訂單式”培養(yǎng).

2　專業(yè)學(xué)位研究生與新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的協(xié)同性

新建本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及服務(wù)面向的定位等方面都與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的職業(yè)屬性相契合.在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)定位，探討新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的協(xié)同性.

2.1專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)與新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念相吻合

新建本科院校是指1999年后升格為本科層次的高等院校，它是我國(guó)高等教育進(jìn)入快速發(fā)展期，高等教育大眾化背景下產(chǎn)生的一類特定高校群體，其特征可以歸納為“新建期、地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式”.因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)上更加強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型培養(yǎng)為重點(diǎn)；在專業(yè)設(shè)置上立緊緊圍繞區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，立足于地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的職業(yè)屬性.

專業(yè)學(xué)位研究生是以培養(yǎng)應(yīng)用型和工程研究型人才為目的，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門(mén)人才.這就確定了專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)三方面進(jìn)行考核[1].在學(xué)術(shù)水平上，專業(yè)學(xué)位研究生更加強(qiáng)調(diào)對(duì)行業(yè)或職業(yè)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用；在應(yīng)用能力培養(yǎng)上，更加強(qiáng)調(diào)以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)；在綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，更加強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的相結(jié)合.因此，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是以職業(yè)性為導(dǎo)向，以應(yīng)用型為重點(diǎn)，這與新建本院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念相吻合.

2.2新建本科院校人才培養(yǎng)模式適用于專業(yè)學(xué)位研究生

人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵路徑.“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)工交替”被新建本科院校視為人才培養(yǎng)模式的最優(yōu)選擇.為深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，2013年底由教育部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合出臺(tái)意見(jiàn)，提出“要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式[2]”，明確了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，即“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式.另外，國(guó)內(nèi)學(xué)者鄒碧金在研究專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的論述中也強(qiáng)調(diào)“職業(yè)屬性”是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中不可缺少的一個(gè)本質(zhì)屬性[3]，進(jìn)一步闡明了專業(yè)學(xué)位研究生的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式.因此，新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式適用于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng).

2.3發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育有利于促進(jìn)新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展

2013年教育部印發(fā)關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(征求意見(jiàn)稿)》指出“在有條件的地區(qū)試辦應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院），實(shí)施本科階段職業(yè)教育，并與專業(yè)學(xué)位研究生相銜接.”新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)在有求，更是學(xué)校提升內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)在要求.當(dāng)前新建本科院校都在積極探索學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，并取得了一定成績(jī)，但是我們應(yīng)該清楚看到新建本科院校的發(fā)展還存在著諸多問(wèn)題.辦學(xué)同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏優(yōu)勢(shì)學(xué)科群、人才培養(yǎng)體系不完善、教育模式單一、師資力量薄弱等諸多問(wèn)題時(shí)刻困擾著新建本科院校的發(fā)展.除此之外還要面對(duì)以“985”和“211”高校為代表的老牌本科院校的“壓”，又要面對(duì)具有行業(yè)背景的高職高專的“追”和國(guó)際辦學(xué)資源的“擠”[4]，生存環(huán)境異常艱難.

發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育對(duì)新建本科院校轉(zhuǎn)型具有積極的推動(dòng)作用.首先，發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育有利于優(yōu)化新建本科院校的師資隊(duì)伍，教師要取得導(dǎo)師資格必須在職稱學(xué)歷和科研上達(dá)到一定高度；其次，發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育有利于提升新建本科院?？蒲兴?，研究生是一個(gè)具有較強(qiáng)科研能力的群體，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下可以快速提升科研水平；第三，發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育有利于提升新建本科院校的辦學(xué)層次，研究生教育是學(xué)校辦學(xué)綜合水平的一個(gè)重要體現(xiàn).因此，可以說(shuō)發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育與新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展是相輔相成的，也是新建本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中提升內(nèi)涵建設(shè)的重要補(bǔ)充.

3　轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下新建本科院校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高層次技術(shù)技能型人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需，“用工荒與就業(yè)難”結(jié)構(gòu)性矛盾突出.新建本科院校為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在教育部推動(dòng)下積極探索轉(zhuǎn)型發(fā)展.新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是一種從結(jié)構(gòu)到形態(tài)、從形式到內(nèi)涵、從顯性到隱性、從宏觀到微觀等方面的整體性位移和變革，既有學(xué)校共性方面，又有學(xué)校自身個(gè)性的層面，其中應(yīng)用型人才培養(yǎng)是起點(diǎn)、是中心、也是根本[5].

3.1明確專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)

新建本科院校在辦學(xué)過(guò)程中，既要面臨老牌本科院校的擠壓，又要面臨高職高專院校的追趕，還要面臨服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的挑戰(zhàn).為了更好地發(fā)揮其科技服務(wù)功能，提高科技成果轉(zhuǎn)化能力，拓展校企合作的深度和廣度，學(xué)校必須明確辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是專業(yè)學(xué)位研究生方面.為此，新建本科院校必須理清發(fā)展思路，整合現(xiàn)有資源，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，緊扣市場(chǎng)需求，將培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才作為其轉(zhuǎn)型發(fā)展的工作重心.在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中應(yīng)做到：一是明確應(yīng)用型辦學(xué)定位；二是明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；三是確立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式；四是明確服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的服務(wù)面向定位.

3.2完善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

按照我國(guó)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)行要求，專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)該具備某一職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)、能夠解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題、熟練掌握專業(yè)技術(shù)技能以及良好的專業(yè)素養(yǎng).學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該緊緊圍繞專業(yè)學(xué)位研究生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)要求，合理設(shè)置課程體系及培養(yǎng)環(huán)節(jié).在課程教學(xué)上，優(yōu)化專業(yè)課程體系、精選教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)應(yīng)用型實(shí)踐課程比重、重點(diǎn)突出課程的實(shí)用性；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，轉(zhuǎn)變考核方式、完善考核標(biāo)準(zhǔn)、注重評(píng)價(jià)研究生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平；在學(xué)術(shù)論文應(yīng)用導(dǎo)向上，規(guī)范專業(yè)學(xué)位論文要求，強(qiáng)調(diào)論文研究的職業(yè)背景和行業(yè)價(jià)值；在質(zhì)量保障體系上，完善校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，建立科學(xué)的管理服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生招生、培養(yǎng)、就業(yè)一站式機(jī)制建設(shè).

3.3拓展專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)

專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件和保障，也是“產(chǎn)學(xué)研一體化”合作培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要形式.學(xué)校應(yīng)該高度重視專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的建設(shè)和拓展，以研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為紐帶，充分發(fā)揮校企優(yōu)勢(shì)，在研究生學(xué)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐等方面開(kāi)展深入合作，切實(shí)做到資源共享、師資互聘，以達(dá)到互惠共贏、共同發(fā)展的目標(biāo).為此，學(xué)校在專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)上應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面.一是積極調(diào)研、準(zhǔn)確定位，根據(jù)學(xué)科專業(yè)合理布局、統(tǒng)籌發(fā)展，建立以教學(xué)為主、產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)踐基地；二是強(qiáng)化措施、穩(wěn)步推薦，明確實(shí)踐基地建設(shè)思想和目標(biāo)，完善基地管理體制與運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)實(shí)踐基地快速發(fā)展；三是創(chuàng)造條件、加大投入，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)；四是明確責(zé)任、科學(xué)管理，校企雙方應(yīng)該制定相關(guān)管理制度，確保專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育的質(zhì)量.

〔1〕黃載曦，姚星.對(duì)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的思考［J］.中共成都市委黨校學(xué)報(bào)，2012（5）.

〔2〕宗河.專業(yè)研究生培養(yǎng)模式改革推進(jìn)［N］.中國(guó)教育報(bào)，2013-11-27（1）.

〔3〕苑梅.新建本科院校研究生人才培養(yǎng)模式研究［J］.哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）.

〔4〕牟延林.新建本科院校怎樣實(shí)現(xiàn)“二次轉(zhuǎn)型”［N］.中國(guó)教育報(bào)，2013（7）.

〔5〕顧永安.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究的幾個(gè)重要結(jié)論［J］.常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

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1673-260X（2016）08-0198-03

2016-06-22

常熟理工學(xué)院2014年學(xué)科與科技管理工作研究課題《轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下新建本科院校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索》（ZS1404）