李輝

初三的學(xué)生很辛苦，初三的老師也辛苦，但這辛苦中包含著幸福的滋味。

一天，我給學(xué)生們講解一道難度較大的閱讀理解題。我?guī)缀醢寻嗬锼械膶W(xué)生都提問到了，可仍然沒有得到理想的答案。我又給學(xué)生們講解了一遍答題思路，然后鼓勵(lì)大家：“不要怕，大膽說！這道題誰能回答？請(qǐng)舉手！”我剛說完，一個(gè)平時(shí)成績(jī)并不是很優(yōu)秀的學(xué)生舉起手來。盡管有些懷疑，我還是迅速地喊了他的名字。那個(gè)學(xué)生站起來，支支吾吾地說：“老師，我想……我想……上廁所?！蔽以趺匆矝]想到，他竟會(huì)說出這樣一個(gè)讓我和其他學(xué)生吃驚的“答案”。還沒等我說什么，教室里響起了一陣笑聲，我也被笑聲感染，笑了起來。學(xué)生們安靜下來后，競(jìng)齊刷刷地舉起了手。我提問了幾個(gè)學(xué)生，他們從不同角度回答了我提出的問題。

下課后，班長(zhǎng)走到我身邊，小聲跟我說：“老師，您也會(huì)笑??？我們喜歡聽您的課，您真的很博學(xué)，字寫得也很漂亮。您已經(jīng)是我們班好多同學(xué)的偶像了！我們都希望能經(jīng)常看到您的笑容。您知道嗎，在我們的心目中，您的笑容最美麗！”

班長(zhǎng)的話使我心頭一震。從此，在工作中，除了精心備課、認(rèn)真講課、耐心輔導(dǎo)，我默默地加了一條：要給緊張備考的學(xué)生們燦爛的笑容。學(xué)生們希望看到老師燦爛的笑容，笑容是幸福的符號(hào)。

許多親朋好友見到我，總習(xí)慣問我累不累。我總是微笑著回答他們：“和學(xué)生在一起，總覺得很年輕、很快樂、很幸福，把累都給忘記了。我的學(xué)生總能讓我品嘗到幸福的滋味?！?/p>

我還記得有一年6月的第三個(gè)星期日。臨近中考，課程緊張，我被學(xué)校安排給學(xué)生們上晚自習(xí)。那天的晚自習(xí)，我用了一大半時(shí)間，給學(xué)生們講解作文寫作技法。由于事先做了充分的準(zhǔn)備，我講得很投入，學(xué)生們也聽得聚精會(huì)神。講完了，我準(zhǔn)備留一些時(shí)間，讓學(xué)生們消化、理解。

突然，班長(zhǎng)站起來說：“老師，我們都聽懂了。我們有一個(gè)要求……”

“什么要求？”我問。

“今天是父親節(jié)。同學(xué)們要給您過父親節(jié)?！睕]等我回過神來，教室里已經(jīng)響起了動(dòng)人的歌聲，是崔京浩原唱的《父親》。學(xué)生們美妙的歌聲中飽含真情，站在講臺(tái)上的我心潮澎湃：我為學(xué)生們所做的一切都是應(yīng)該的，我有什么資格讓50多名學(xué)生給我過父親節(jié)？

接著，學(xué)生們一個(gè)個(gè)站起來，分別唱了他們精心準(zhǔn)備的歌曲。這些平時(shí)看上去只會(huì)讀書、做題的孩子，唱起歌來競(jìng)那么動(dòng)聽。一首首歌、一陣陣掌聲，飄蕩在靜謐的夜晚。我聽著他們的歌聲，幸福的淚水在眼中涌動(dòng)。

這時(shí)，語文課代表劉野走上講臺(tái)，來到我面前，激動(dòng)地說：“老師，我做了您三年的課代表，您給了我很多關(guān)心。您不但關(guān)心我的語文學(xué)習(xí)，還經(jīng)常在其他科的學(xué)習(xí)上給我鼓勵(lì)。您就是我前進(jìn)路上的指路明燈。今天是父親節(jié)，請(qǐng)?jiān)试S我以女兒的身份和您擁抱一下！”這時(shí)，講臺(tái)下響起更加熱烈的掌聲。我知道，這是學(xué)生真情的流露。在學(xué)生們的掌聲中，我張開雙臂，和我的課代表擁抱在一起。此刻的我，儼然是一個(gè)幸福的父親！

我的形象曾多次出現(xiàn)在學(xué)生們的作文里。他們把我比作父親、兄長(zhǎng)，他們說我似紅燭、春蠶，他們還說我是他們忘年的朋友、知音。讀到這些內(nèi)容，我的心中總是蕩起幸福的漣漪。

我的學(xué)生楊鵬宇曾對(duì)我說：“能有您這樣一位老師、一個(gè)朋友，能夠和您毫無拘束地談話，我覺得很幸福?！?/p>

當(dāng)然，我也很幸福。那幸福的滋味里，有師生之情、朋友之誼、生命之愛。endprint