陳光躍

摘要：學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過(guò)程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)得當(dāng)，并不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的體驗(yàn)，若最后能深化為志趣，將會(huì)使他們受益終生。因此.地理興趣的激發(fā)是中學(xué)地理教學(xué)的關(guān)鍵。本文對(duì)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；地理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；策略

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理不是負(fù)擔(dān)而是享受，才能加強(qiáng)地理教學(xué)效果。

一、用生活化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都公平地享受為生活做準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人，這就是教育的根本目的。教育源于生活，因而教學(xué)更不能脫離生活。教師從學(xué)生熟悉的生活人手，用看得見(jiàn)、摸得著的背景資料，幫助學(xué)生更直接地去理解地理知識(shí)、規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題。例如：觀察民居的圖片，分析地理背景與成因。先觀測(cè)我國(guó)西北地區(qū)傳統(tǒng)民居有何特點(diǎn)？再請(qǐng)學(xué)生分析成因：西北地區(qū)光照強(qiáng)、溫差大、降水少、風(fēng)沙多，雖平頂?shù)挥脫?dān)心漏水，還利于晾曬農(nóng)果產(chǎn)品，墻體厚、窗戶小可使屋內(nèi)冬暖夏涼：南方地區(qū)降水多、濕度大、屋頂坡陡利于排水。又如，講地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽(yáng)東升西落，四季晝夜長(zhǎng)短變化，體會(huì)房屋朝北朝南接受陽(yáng)光的多少。

二、運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在地理教學(xué)過(guò)程中，僅靠先進(jìn)的電教手段，是很難把學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)的。這就要求地理教師采取靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，讓學(xué)生在活躍、輕松而又熱烈的氣氛中落實(shí)課本知識(shí)。對(duì)于區(qū)域地理的教學(xué)，有意采取教師指導(dǎo)下的自學(xué)課不失為明智之舉。

三、充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)

例如：地圖知識(shí)一直是地理教材較突出的重難點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地圖方面的知識(shí)的時(shí)候，可利用多媒體技術(shù)中的三維動(dòng)畫(huà)、圖片等素材，發(fā)揮多媒體聲、圖并茂的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，這對(duì)吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的促進(jìn)作用。又如：在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理景觀方面，多媒體技術(shù)也是一般講述無(wú)法與之相比的。因?yàn)橄喈?dāng)多的地理知識(shí)本身以景觀的開(kāi)式存在。“百聞不如一見(jiàn)”，這樣就把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握。

四、利用易記的歌訣、諺語(yǔ)、順口溜

教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如：引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如：“長(zhǎng)江”一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”運(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

五、充分挖掘地理教材的趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果

地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，這就要求教師平常要有意識(shí)地積累有趣的素材。例如：“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化），“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國(guó)的氣候時(shí)可以聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性。另外，有的內(nèi)容可以編成歌謠，例如：講到我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，編這樣的歌謠：“倆湖廣寧重河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北上天，內(nèi)臺(tái)海福吉安?！背踔械乩斫滩闹械膱D片，本身就是很有趣味的，因此，地理教師應(yīng)該充分利用這些素材，將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，這樣就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。

六、用地圖閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“地理不讀圖，越學(xué)越糊涂?！遍喿x地圖是地理教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。地圖與地理的關(guān)系很密切，沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)，地圖與課本知識(shí)對(duì)照學(xué)習(xí)，才能讀圖解意，靈活學(xué)習(xí)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書(shū)，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的“第二語(yǔ)言”。它能使抽象的概念具體化，零星的知識(shí)系統(tǒng)化。中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋廣，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解、記憶，能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野.創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，熱帶沙漠氣候圖、溫帶季風(fēng)氣候圖；不同的建筑物圖：印度佛教的代表建筑物、云南西雙版納的主樓、云南麗江古城等，讓學(xué)生打開(kāi)眼界，提高了學(xué)習(xí)興趣。

七、將游戲、競(jìng)賽引入課堂，給學(xué)生新異的刺激，引起他們的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們好奇、好玩、好動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂(lè)，以玩帶學(xué)，樂(lè)中促思.例如，講授“中國(guó)行政區(qū)劃分”時(shí)，我讓學(xué)生自己先準(zhǔn)備好34個(gè)省級(jí)行政單位模型，把全班分成8個(gè)小組，然后進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，讓他們?cè)诨顒?dòng)中掌握各省的輪廓、名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和省級(jí)行政中心，最后評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，教學(xué)效果極好。這種活動(dòng)的滲透，不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且能使興趣得到進(jìn)一步強(qiáng)化，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是主動(dòng)獲取知識(shí)的情感體現(xiàn)。在地理教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有新的認(rèn)識(shí)，從而積極投入學(xué)習(xí)中，從中感受到地理知識(shí)帶給自己的樂(lè)趣，升起學(xué)習(xí)的熱情。