白海雄

（寧波大紅鷹學院，浙江 寧波 315175）

協(xié)同視野下應用型本科高校服務區(qū)域公共文化建設的路徑選擇探析

白海雄

（寧波大紅鷹學院，浙江 寧波 315175）

傳承、發(fā)展、創(chuàng)新地域文化是地方應用型本科高校的重要使命，也是其拓展服務職能、彰顯辦學特色的戰(zhàn)略選擇.地方應用型本科高校在服務公共文化的過程中應堅持貼近地方、注重應用、協(xié)同互動的基本原則.以協(xié)同理論為指導，整合校內外各方優(yōu)勢資源，確立體現(xiàn)鮮明地域文化特征的辦學指導思想，培育適應區(qū)域文化產業(yè)轉型需求的專業(yè)人才，開展區(qū)域文化協(xié)同創(chuàng)新，建立專兼結合的文化人才隊伍是地方應用型本科高校參與區(qū)域公共文化建設的可行路徑.

協(xié)同；公共文化建設；路徑選擇

作為我國高等教育大眾化的主力軍，地方應用型本科高校是區(qū)域文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，理應發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，開發(fā)利用已有文化資源，搭建平臺，拓寬渠道，促進地方文化創(chuàng)新發(fā)展.

1 地方應用型本科高校參與區(qū)域公共文化建設的現(xiàn)狀

為了更好地了解地方應用型本科高校服務區(qū)域公共文化建設的現(xiàn)狀，我們以浙江省為研究區(qū)域，對浙江11個地級市15所應用型本科高校開展了問卷調查，就該類院校參與區(qū)域公共文化建設的優(yōu)勢、制約因素等進行了深入調研，主要情況如下：

1.1 參與區(qū)域公共文化建設的優(yōu)勢

1.1.1 開設了文化類相關專業(yè)，為地方公共文化建設培養(yǎng)了大量應用型人才

被調研院校全部開設了與公共文化建設和服務有關專業(yè)，涉及文化產業(yè)管理、公共事業(yè)管理、環(huán)境設計、藝術設計、園林、圖書館學等，設置比例比較高的專業(yè)包括藝術設計、環(huán)境設計、體育教育等，長期以來，這些高校充分發(fā)揮自身學科專業(yè)和高層次人才集聚優(yōu)勢，為地方經濟文化建設培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，此外，有些高校還開設了特色專業(yè)方向，如浙江樹人大學開設漢語言文學專業(yè)文化創(chuàng)意方向，為地方培育新型緊缺文化人才.

1.1.2 開展了地域特色文化研究，提升了服務區(qū)域公共文化建設的水平與層次

浙江不少高校建立了面向地方的特色文化研究機構，并依托當?shù)靥厣幕Y源，進行古籍的挖掘整理和系統(tǒng)研究，產生了一批有質量、有深度、輻射范圍廣的研究成果，為促進當?shù)匚幕聵I(yè)發(fā)展做出了重要貢獻.如臺州學院成立了臺州文化研究中心，致力于臺州的歷史、文化、古代海上航運等專題研究；衢州學院成立孔氏南宗文化研究中心，開展以孔氏南宗文化為主要方向的區(qū)域歷史文化研究.

1.1.3 校園文化活動融入?yún)^(qū)域文化內容，擴大了服務的領域和渠道

通過本次調研，我們發(fā)現(xiàn)，浙江省大部分地方應用型本科高校在打造特色校園文化活動時，都汲取了區(qū)域特色文化元素，而且在活動開展過程中，集中展示了當?shù)匚幕厣?，如臺州學院通過舉辦“臺州古城文化攝影大賽”等活動，既使廣大師生了解了臺州地域特色文化內涵，也使地域文化得到有效的保護和傳承.同時，很多高校還在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，組織學生到基層開展公益文化活動，如舉辦文藝演出、擔任博物館解說員等，還有的高校組織師生開展文化志愿服務活動，為地方文化建設提供信息咨詢、科普宣傳、義務支教等服務.

1.2 參與區(qū)域公共文化建設的制約因素

從調研情況看，浙江應用型本科高校都不同程度地參與了區(qū)域公共文化建設，取得了一定成果，但總體來看，無論是參與程度還是參與成效都不能完全令人滿意，主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.2.1 參與主體單一

從調研看，目前很多高校仍未能完全打破高校單一主導的傳統(tǒng)封閉式辦學思維，未能有效整合和利用政府、行業(yè)企業(yè)、地方文化社團組織等外部資源，服務區(qū)域公共文化建設缺乏外部力量的大力支持.針對服務區(qū)域文化建設參與主體的調研顯示，84.5%的人認為目前學校主要依靠自身力量開展各類公共文化服務活動.

1.2.2 開放設施有限

高校的文化場館設施作為其辦學資源的重要組成部分，在滿足自身教學、科研需要的同時，應主動向社會或周邊社區(qū)開放，以更好地發(fā)揮輻射引領作用.然而根據(jù)調研，目前在全省高校擁有傳統(tǒng)文化體驗館、體育館、圖書館、地方歷史文化研究所、地方名人紀念館、電影院等的眾多文化場所中，僅以文化娛樂活動場館、體育場館的開放程度較高，而一些專業(yè)性強、文化底蘊深厚的場館開放程度則比較低.

1.2.3 體制機制不完善

從調研情況看，浙江地方應用型本科高校在服務區(qū)域公共文化建設中面臨的體制機制問題主要表現(xiàn)為：資源配置薄弱、內部激勵不足、缺乏有效的考核評價等.在制約學校參與公共文化建設成效的體制機制因素方面，40%的受調查對象認為，學校未建立科學合理的考核評價機制；42%的人選擇學校內部激勵不足.

2 地方應用型本科高校服務區(qū)域公共文化建設的基本原則

2.1 貼近地方

“發(fā)展公共文化水平既是政府的職責，也是其他相關主體的義務.[1]作為區(qū)域文化建設的重要驅動力，地方應用型本科高校長期根植地方，融入地方，其辦學定位、發(fā)展思路、人才培養(yǎng)、科學研究無不受到地域文化的深刻影響，與此同時，其在地方文化大發(fā)展、大繁榮中承擔著重要使命，即發(fā)揮自身人才、智力、信息、資源等優(yōu)勢，通過培養(yǎng)區(qū)域文化發(fā)展急需的專業(yè)人才、產出與區(qū)域文化發(fā)展密切相關的研究成果、提供群眾喜聞樂見的公共文化產品，服務區(qū)域公共文化建設.

2.2 注重應用

對于地方應用型本科高校而言，應用性是其最為顯著的特征之一.地方應用型本科高校應立足所處區(qū)域，大力倡導“知行合一、經世致用”的思想，充分發(fā)揮教師與學生兩個主體作用，建設具有地方產業(yè)特征與地方文化特色的應用性學科專業(yè)，為區(qū)域公共文化建設培養(yǎng)高素質的應用型文化人才；建立具有鮮明地域特色的文化研究機構，積極開展區(qū)域文化協(xié)同創(chuàng)新活動，解決當?shù)毓参幕I域的現(xiàn)實問題；圍繞地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、創(chuàng)新需要，創(chuàng)作一批貼近實際、貼近群眾生活的高質量的文藝產品.

2.3 協(xié)同互動

地方高校參與區(qū)域公共文化建設需要打破單一的文化傳承觀，以協(xié)同理論為指導，促進各方資源要素有效融合.一是要打破內部各自為陣的藩籬，對現(xiàn)有校內組織、人員、設備等進行優(yōu)化調整，促進人才、技術、信息、平臺等資源要素充分流動，以形成整體推進的合力，更好地滿足區(qū)域公共文化建設需求；二是要通過政校企深度合作，集聚所處地域企事業(yè)單位、高校、科研院所、專業(yè)文化團體、社團等不同主體，有效整合各方在文化人才、文化科研平臺、文化傳播載體等方面的優(yōu)勢資源，形成多元主體協(xié)同互動的格局，共同開展區(qū)域公共文化的建設與服務.

3 地方應用型本科高校服務區(qū)域公共文化建設的主要路徑

區(qū)域公共文化體系建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要地方政府在政策、資金、平臺等方面給予大力支持，更需要責任主體之一的地方高校樹立引領意識、發(fā)揮自身優(yōu)勢，以合作互動為基本導向，以多元協(xié)同為主要手段，整合校內外各方資源，多方要素互動融合、整體推進.

3.1 完善優(yōu)化頂層設計，確立體現(xiàn)鮮明地域文化特征的辦學指導思想

地域文化歷經多年的發(fā)展積淀，具有深厚的文化內涵和豐富的文化資源.地域文化會在辦學理念、道德情感、價值取向等方面影響著地方高校精神文化的形成，更可以用校訓、校風、學風、教風等具體方式塑造師生的精神狀態(tài)、理想追求和思維方式.[2]因此，地方應用型本科高校應充分從地域傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，深入挖掘與提煉地域傳統(tǒng)文化優(yōu)秀因子和精髓思想，將其融入到學校辦學指導思想、辦學定位、發(fā)展目標、學科專業(yè)布局、科研方向等頂層設計中，進而形成具有鮮明個性特征的辦學特色.如寧波大紅鷹學院汲取以王陽明、黃宗羲為代表的浙東文化精髓（致良知、知行合一、經世致用、融合創(chuàng)新），結合學校價值取向與育人要求，構建形成了“致良知、育實才、立善業(yè)”的辦學理念、“知行合一、隨才成就”的教育理念.

3.2 打造特色學科專業(yè)，培育適應區(qū)域文化產業(yè)轉型需求的專業(yè)人才

面向區(qū)域經濟文化發(fā)展需求，培育適銷對路的高素質專業(yè)人才是地方應用型本科高校的首要使命.不同的地域文化孕育不同的地方人物性格，而地方人才不同的性格和習慣，要求地方高校在人才培養(yǎng)過程中必須根據(jù)地域文化的特點因材施教、因地制宜.[3]為此，地方應用型本科高校一方面應打破傳統(tǒng)按照學術體系設置學科專業(yè)的固有模式，從區(qū)域文化產業(yè)轉型發(fā)展需求出發(fā)，通過市場化運作和校企多元緊密合作，大力推進學科交叉、融合與創(chuàng)新，構建具有鮮明地域文化特點的特色學科專業(yè)，培育文化傳媒領域新型緊缺人才，為地方公共文化建設提供人才支撐；另一方面要重點開展以“產學研合作教育”為主的人才培養(yǎng)模式多樣化改革與創(chuàng)新，包括人才培養(yǎng)規(guī)格確定、課程設置、實踐教學體系建立、教學方式方法改革等，合作企業(yè)都全程深度參與其中，以此提升人才培養(yǎng)的針對性.此外，還要將地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容納入其中，不斷增強學生的人文素養(yǎng)和社會責任感，促進學生全面發(fā)展.

3.3 加強多元緊密合作，開展區(qū)域文化協(xié)同創(chuàng)新

地方應用型本科高校根植于地域文化生態(tài)之中，聚集了學術人才、研究平臺、圖書資料等眾多資源，在區(qū)域公共文化研究方面具有獨特優(yōu)勢，可以通過實施區(qū)域文化協(xié)同創(chuàng)新更好地服務地方公共文化建設.具體來說，一是圍繞國家公共文化服務體系建設的戰(zhàn)略需求，強化文化研究的方向設計，重點開展地域特色傳統(tǒng)文化研究、新農村公共文化研究、非物質文化遺產研究等，同時要不斷完善科研激勵政策，在現(xiàn)有政策體系中加大對地域文化重大科研項目、文化科技服務項目的支持力度.二是利用自身學科、人才、設備優(yōu)勢，通過校內多學科互動、交叉，組建面向地域文化的協(xié)同創(chuàng)新中心、應用研究所等科研平臺，從文學、歷史學、藝術學、社會學等多視角系統(tǒng)開展對地域特色文化的挖掘、整理、傳承、創(chuàng)新等方面的研究.三是創(chuàng)新校政企合作機制與模式，積極推動與地方政府、企業(yè)、高校、文化專業(yè)團體及其它社會組織的之間的聯(lián)系與合作，建立資源共建共享的研究機構或產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分整合各方優(yōu)質資源，對地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新研究.

3.4 創(chuàng)新師資建設機制，建立專兼結合的文化人才隊伍

在新的歷史時期，“擁有一支專業(yè)的、有知識的、懂管理的、熱心文化事業(yè)的公共文化服務人才隊伍，是公共文化服務體系建設的關鍵”.為此，一是要通過鼓勵教師下企業(yè)掛職鍛煉、大力推進教師參與政府部門或區(qū)域文化團體的項目研究等多種方式，為學校文化人才搭建發(fā)展的渠道與平臺，促進校內專職文化人才隊伍快速成長.二是要圍繞學校文化特色學科專業(yè)建設需要，創(chuàng)新人才引進機制，拓寬人才引進渠道，不斷加大具有豐富行業(yè)實踐經歷高級專門文化人才的引進和使用力度，建立一支具有較強創(chuàng)新意識和實踐應用能力的兼職教師隊伍，如可以聘任基層文化骨干、民間文化傳承人、文化藝術大師在校開課，開設講座、論壇，宣傳地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.三是出臺文化專門人才的管理制度與激勵舉措，在專業(yè)技術職務評聘、教師工作量計算、設備資源配置等方面給予傾斜，引領、促進教師不斷提升服務區(qū)域公共文化的能力和水平，為區(qū)域公共文化建設作出更大貢獻.

〔1〕時偉．地方高校公共文化服務的職能與走向[J]．國家教育行政學院學報，2011(10)：26-30．

〔2〕蔣曉杰.地域文化視角下地方高校的轉型發(fā)展[J]．教育與職業(yè)，2016（8）：28-30.

〔3〕曹毓民.試論地域文化對地方高校辦學的作用[J]．蘇州科技學院學報（社會科學版），2010（5）：74-77.

G647

A

1673-260X（2016）11-0181-03

2016-07-22

2016年度浙江省社科聯(lián)研究課題（2016N11M）的階段性研究成果