王蓉

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

新時(shí)期應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式變革與創(chuàng)新

王蓉

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

在經(jīng)濟(jì)和金融全球化發(fā)展趨勢(shì)下，金融成為了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心.隨著金融深化改革的推進(jìn)和信息與網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)的成熟，國(guó)內(nèi)金融經(jīng)濟(jì)環(huán)境也發(fā)生了較大變化.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的新時(shí)代，金融市場(chǎng)快速發(fā)展，迫切需要更多的金融應(yīng)用型人才.這對(duì)我國(guó)金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了全新的要求.以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”為原則，變革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又掌握了新技術(shù)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合型應(yīng)用型金融人才，既是提升卓越金融人才的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要，又是促進(jìn)金融企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要.

應(yīng)用型人才；金融人才培養(yǎng)；變革；創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及金融改革的繁榮和發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入金融產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的新時(shí)期，市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求和質(zhì)量不斷提高.由于金融行業(yè)是一個(gè)知識(shí)密集、風(fēng)險(xiǎn)聚集的綜合服務(wù)性行業(yè)，因此，它要求從業(yè)者既具備金融和相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，又具備實(shí)踐應(yīng)用能力，且具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì).基于此，本文主要探討應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)模式.

1 新時(shí)代應(yīng)用型金融人才需要具備的知識(shí)和能力

1.1 具備扎實(shí)的金融及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)

金融專(zhuān)業(yè)是以個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支付及管理資金，融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象的.新時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，金融人才要想更好地投入到工作中，就必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，了解和掌握銀行、證券、保險(xiǎn)等與金融相關(guān)的業(yè)務(wù)流程和知識(shí)，了解各相關(guān)行業(yè)的交易規(guī)則和法律法規(guī)，具備應(yīng)用型金融人才的基本知識(shí)和技能理論基礎(chǔ).同時(shí)，要緊跟時(shí)代的步伐，把握互聯(lián)網(wǎng)金融的商業(yè)模式和思維方式，且能針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融這一新業(yè)態(tài)做出全面、系統(tǒng)的思考.

1.2 具備實(shí)際的業(yè)務(wù)操作能力

應(yīng)用型金融人才不僅需要掌握課堂所授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要能通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)，強(qiáng)化和創(chuàng)新實(shí)際操作能力，并在實(shí)踐過(guò)程中，做好理論與實(shí)踐的銜接.比如，能具備較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，在實(shí)際與客戶、同事及上下級(jí)的交流中，能言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)自己想要表達(dá)的信息，有效開(kāi)展工作.此外，金融人才除具備必要的資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理及股票分析技術(shù)能力外，還要不斷提升自己在法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)方面的技能，從而更好地根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和公司經(jīng)營(yíng)狀況制定相應(yīng)的金融策略.

1.3 具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)

建立在誠(chéng)信、互信基礎(chǔ)上的金錢(qián)的順暢流通才能促進(jìn)金融行業(yè)的蓬勃發(fā)展.因此，金融從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)尤為重要.一個(gè)不誠(chéng)信，人品不過(guò)關(guān)的金融從業(yè)員，容易因?yàn)榻疱X(qián)犯錯(cuò)誤，進(jìn)而影響個(gè)人和企業(yè)的信譽(yù)，甚至?xí)绊懻麄€(gè)行業(yè)的發(fā)展.因此，金融從業(yè)人員要具備愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)于律己、為人民服務(wù)的精神，敢于和從業(yè)中的各種違法行為作斗爭(zhēng)，按制度規(guī)程辦事，堅(jiān)決抵制各種誘惑行為.眾所周知，金融行業(yè)與金錢(qián)的關(guān)系密切，處理金錢(qián)關(guān)系時(shí)需要值得信賴(lài)的從業(yè)者，其只有樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，才能做好金融工作.

2 當(dāng)前金融人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 金融人才培養(yǎng)低效，學(xué)生潛質(zhì)得不到激發(fā)

隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生的金融教育模式，在教學(xué)科研及人才培養(yǎng)方面遵循的是標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的原則.在標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教學(xué)效果主要憑借學(xué)習(xí)者的考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)和評(píng)估，導(dǎo)致學(xué)生者無(wú)法切身體會(huì)到學(xué)有所用的快樂(lè)，且其潛質(zhì)得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也難以提升.此外，人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想相對(duì)理想化，教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，教學(xué)方法只注重方向性，而缺乏人才培養(yǎng)的針對(duì)性和層次性，人才的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一培養(yǎng)缺乏個(gè)性，這些因素的存在阻礙了學(xué)習(xí)者個(gè)性和創(chuàng)新的發(fā)展，直接或間接導(dǎo)致了金融教育的低效性.

2.2 教育教學(xué)理論過(guò)多，實(shí)踐不足

受多方因素的影響，當(dāng)前金融教學(xué)仍采用“以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔”的模式，這種模式雖為金融理論知識(shí)的教授與學(xué)習(xí)提供了保障，但專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)狀況不容樂(lè)觀.首先，一些學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的師資力量匱乏、金融實(shí)踐的設(shè)備被投入不足、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不能滿足人才培養(yǎng)的要求、實(shí)踐和實(shí)習(xí)的規(guī)章制度不完善.其次，在實(shí)踐教學(xué)中，許多教師只是將其當(dāng)成課堂教學(xué)的輔助形式，而非培養(yǎng)目標(biāo).而在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，未按照教學(xué)計(jì)劃的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)敷衍了事，達(dá)不到理想的效果.此外，還存在金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)分散，綜合性不強(qiáng)，不能系統(tǒng)而全面地引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能；金融學(xué)科的教師隊(duì)伍在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不盡合理等問(wèn)題.這些問(wèn)題的存在，直接或者間接地導(dǎo)致了人才培養(yǎng)定位不清，學(xué)習(xí)者實(shí)際操作能力欠佳，學(xué)習(xí)者能達(dá)到專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)能力與市場(chǎng)需求相脫節(jié).

2.3 人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新，滯后于市場(chǎng)需求

同樣，金融人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新，也受多方因素影響.一方面表現(xiàn)在，穿新鞋子走老路和重學(xué)分而輕實(shí)踐等傳統(tǒng)文化教育中保守思想排斥探索及創(chuàng)新性行為，導(dǎo)致了人才怯于向權(quán)威挑戰(zhàn)，通過(guò)死記硬背的方法到達(dá)理論上是最高分.另一方面表現(xiàn)在，金融人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定明顯滯后當(dāng)下金融發(fā)展需求，傳統(tǒng)金融教育培養(yǎng)人才以專(zhuān)才培養(yǎng)模式為主，追求專(zhuān)業(yè)操作技能和表達(dá)技能，而隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，則需要更多善于學(xué)習(xí)、勇于探索和多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域均有涉及的通才.加之，僵硬化教育機(jī)制抑制了金融人才的主觀能動(dòng)性，在固定思維模式培養(yǎng)下沒(méi)有了獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也欠缺探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)金融知識(shí)的精神.

3 新時(shí)期金融人才培養(yǎng)模式變革與創(chuàng)新策略

新時(shí)期，教育業(yè)和金融業(yè)應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，變革金融教育模式，加強(qiáng)校企合作，“從大處著眼，從小處著手”，以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為主導(dǎo)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，為我國(guó)金融改革發(fā)展做好人才儲(chǔ)備.扎實(shí)做好新時(shí)代金融人才培養(yǎng)工作，需要做好以下幾方面的工作.

3.1 注重人才個(gè)性培養(yǎng)，構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型“通才”

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的金融教育，不可墨守成規(guī).與時(shí)俱進(jìn)，在新時(shí)代應(yīng)更加注重個(gè)性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).只有尊重個(gè)性才能培養(yǎng)起個(gè)性，通過(guò)以金融人才為主體的課程體系，將金融人才個(gè)性培養(yǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和金融學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以實(shí)際工作崗位和工作過(guò)程作為指引，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.在實(shí)際過(guò)程中，還要營(yíng)造良好的氣氛，為個(gè)性培養(yǎng)提供廣闊舞臺(tái)，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行計(jì)算機(jī)和金融操作技能學(xué)習(xí)，以寬松的氛圍帶動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)手能力.此外，金融企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中高等學(xué)習(xí)還可以組織或利用相關(guān)資源開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)分析等特色課程，以提高實(shí)際操作能力和金融產(chǎn)品業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)能力，為培養(yǎng)復(fù)合型“通才”提供更多的資源.

3.2 轉(zhuǎn)變觀念，重視人才“應(yīng)用”能力的培養(yǎng)

以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的金融教育，需要突出辦學(xué)特點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)辦學(xué)大環(huán)境所帶來(lái)的變化，重視人才“應(yīng)用”能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置、金融教學(xué)、科研、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)等方面都應(yīng)體現(xiàn)出“應(yīng)用性”的優(yōu)勢(shì).且在金融人才培養(yǎng)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力，突出創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力.要充分尊重學(xué)習(xí)者的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)和能力等，鼓勵(lì)和指導(dǎo)選擇適合個(gè)人特點(diǎn)成才之路.在人才的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)與考核方面，不要一次考試定終身，而應(yīng)讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮他們的潛質(zhì)，做到人才培養(yǎng)既符合高等教育質(zhì)量要求的標(biāo)準(zhǔn)，又符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.

3.3 改革教學(xué)手段，提高學(xué)生實(shí)際操作能力

在金融教育教學(xué)中，必須講求教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中倡導(dǎo)開(kāi)展提問(wèn)式、探討式、啟發(fā)式的教學(xué)形式，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的思維，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量.在互聯(lián)網(wǎng)和信息、媒體技術(shù)協(xié)助下，改革教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，建立雙向交互式的現(xiàn)代教學(xué)教育技術(shù)平臺(tái).在以金融學(xué)科知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)對(duì)金融各個(gè)行業(yè)的滲透與融合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者互聯(lián)網(wǎng)精神和思維，讓學(xué)習(xí)者能迅速融入金融一線相關(guān)崗位，推進(jìn)金融創(chuàng)新技術(shù)人才的培養(yǎng).

3.4 以市場(chǎng)需求為向?qū)?chuàng)新培養(yǎng)模式

培養(yǎng)金融創(chuàng)新型人才，應(yīng)從金融發(fā)展實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生實(shí)踐能力與理論知識(shí)的結(jié)合.首先從金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置著手，加強(qiáng)宏觀和微觀課程設(shè)置并重，因材施教.只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能逐步提高自身金融綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)造能力.其次，應(yīng)創(chuàng)新金融教學(xué)手段，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的人才培養(yǎng)時(shí)代.教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與課堂，通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例、情景模擬等多種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多動(dòng)手，多思考.最后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生熟悉金融知識(shí)，理順?biāo)悸罚岣卟僮髂芰?同時(shí)，支持學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐接觸金融，以便更加直觀地認(rèn)識(shí)金融，提高其人際交往能力.進(jìn)而為進(jìn)入社會(huì)更好服務(wù)金融奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的金融人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，它需要轉(zhuǎn)變以往的人才培養(yǎng)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為主體，注重學(xué)習(xí)者個(gè)性，與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)、不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將面向未來(lái)將學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)連接起來(lái)，將人才的培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)、文化和當(dāng)?shù)乜萍及l(fā)展連接起來(lái)，腳踏實(shí)地循序漸進(jìn)地培養(yǎng)金融業(yè)的復(fù)合型“通才”，為金融經(jīng)濟(jì)的發(fā)展儲(chǔ)備力量.

〔1〕漆臘應(yīng)，索凱峰，劉宇.金融創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院“國(guó)際金融實(shí)驗(yàn)班”為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（4）：34-35.

〔2〕蔣毅堅(jiān)，張樹(shù)剛.“后大眾化”高等教育階段地方大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考與探索[J].北京教育（高教版），2010（12）：10-13.

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〔4〕胡燁丹，潘錫泉.互聯(lián)網(wǎng)金融語(yǔ)境下的金融職業(yè)教育模式創(chuàng)新[J].2015（34）：93-95.

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G642.0；F0-4

A

1673-260X（2016）11-0217-02

2016-08-18

2011湖南省教育廳科學(xué)研究課題：低碳經(jīng)濟(jì)下商業(yè)銀行碳金融業(yè)務(wù)發(fā)展問(wèn)題研究（11C0219）