魏松峰

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，甘肅 蘭州 730020）

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討
——以長(zhǎng)青學(xué)院為例

魏松峰

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，甘肅 蘭州 730020）

文章探討了獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)突出應(yīng)用型特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的途徑.主要觀點(diǎn)：緊緊圍繞長(zhǎng)青學(xué)院“商、優(yōu)、用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的“學(xué)術(shù)、藝術(shù)、技術(shù)”素養(yǎng)，加大人才培養(yǎng)中“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐”比重，構(gòu)建特色突出、適合獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制.

應(yīng)用型；經(jīng)濟(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)一直存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、人才培養(yǎng)方式照搬母體學(xué)校、應(yīng)用型不突出、教學(xué)方法落后等問題，如何突出獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，一直是筆者思考的問題.

1 獨(dú)立學(xué)院改革人才培養(yǎng)模式需要解決的問題

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，專業(yè)特色不突出.

（2）人才培養(yǎng)模式與二本一本院校無(wú)本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)機(jī)制陳舊.

（3）課程體系跟不上時(shí)代需求，缺乏適合獨(dú)立學(xué)院的教材，學(xué)生動(dòng)手能力差.

（4）教學(xué)方法和手段傳統(tǒng)，學(xué)生不愛聽、不敢說、聽不懂、聽不進(jìn).

（5）考試方式單一，論文選題偏離實(shí)際，教育教學(xué)體系不完善.

2 解決獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)問題的方法

（1）通過跟蹤了解經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生，深入了解其用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及需要什么樣人才（比如進(jìn)行調(diào)查問卷、電話詢問或者直接走訪），并考察同類院校，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，確定特色的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo).

（2）認(rèn)真研究貿(mào)易經(jīng)濟(jì)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，緊扣省教育廳和學(xué)校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)用人單位反饋來的信息和本專業(yè)學(xué)生市場(chǎng)需求狀況，進(jìn)一步整合優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案.

（3）堅(jiān)持橫向拓寬與縱向分層相結(jié)合，圍繞商科方向，傳承母校優(yōu)秀的經(jīng)管人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，突出應(yīng)用型，努力建設(shè)特色專業(yè)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)具有較好理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

（4）聘請(qǐng)高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，提高青年教師素質(zhì)，促使學(xué)生在第一課堂夯實(shí)專業(yè)理論功底；聘請(qǐng)有名的專家學(xué)者和企業(yè)家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流.在課堂之余，常規(guī)性舉辦各種學(xué)術(shù)沙龍、技術(shù)競(jìng)賽、藝術(shù)展覽等課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).在周末或假期，把部分學(xué)生派往實(shí)習(xí)基地跟班實(shí)訓(xùn)，或者進(jìn)行社會(huì)觀察和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)調(diào)研，訓(xùn)練學(xué)生超前的“田野觀察”能力，讓學(xué)生提前感受工作的艱辛與魅力，珍惜在校時(shí)光，做到有的放矢[1].

（5）經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生必須保持對(duì)經(jīng)濟(jì)的敏感性，為培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，專業(yè)教師可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn).專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生分析生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，討論政府的經(jīng)濟(jì)政策，預(yù)測(cè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)走向和政策效果.

（6）傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適合獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，“滿堂灌”式教法無(wú)法聚集學(xué)生的注意力，這就要求專業(yè)教師改革教法，探討適合獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教法、學(xué)法.現(xiàn)代化演示式的多媒體教學(xué)與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)理論和業(yè)務(wù)流程的直接印象.

3 創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路

（1）提出“商、優(yōu)、用”的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，突出“三術(shù)”、“三實(shí)”等人才培養(yǎng)理念.“商”為商科人才，“優(yōu)”為優(yōu)秀突出的；“用”為應(yīng)用型.“三術(shù)”分別指學(xué)術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)；“三實(shí)”分別指實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐.

（2）完善的校企結(jié)合培養(yǎng)模式，即“專業(yè)+專項(xiàng)+崗位”一專多能三方互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式.在專業(yè)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，向?qū)I(yè)基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)，計(jì)劃繼續(xù)深造的學(xué)生提供更多的教學(xué)指導(dǎo)，使他們能進(jìn)一步攻讀碩士研究生.

（3）形成完善的專業(yè)教育和職業(yè)資格教育相結(jié)合的培養(yǎng)方式，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)和學(xué)分比重（占到總學(xué)分的1/3），培養(yǎng)學(xué)生具有較好的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)能力.

（4）根據(jù)課程特點(diǎn)嘗試新穎的、特色的、適合獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)引導(dǎo)式教學(xué)，比如采用多媒體視聽與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)手段.制定“校企雙導(dǎo)師”制度，讓企業(yè)參與課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)指導(dǎo)以及崗位培訓(xùn)，使學(xué)生真正參與到實(shí)際國(guó)際貿(mào)易項(xiàng)目當(dāng)中.

（5）改革課程考核手段，變以筆試為主為多種形式并存，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)考核.

4 創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施

4.1 精確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用型專業(yè)特色

從人才規(guī)格和目標(biāo)定位方面解決“培養(yǎng)什么人”的問題，形成差異化競(jìng)爭(zhēng)策略.長(zhǎng)青學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論和方法，熟悉貿(mào)易技術(shù)與技巧，能夠在工商企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)以及政府機(jī)關(guān)從事商貿(mào)管理、市場(chǎng)和流通分析以及政策制定的應(yīng)用技能型人才.

4.2 改革人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與‘訂單+聯(lián)合’培養(yǎng)合作機(jī)制”

進(jìn)一步改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，使其突出應(yīng)用性，具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性，注重“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合.堅(jiān)持校企結(jié)合的“專業(yè)+專項(xiàng)+崗位”一專多能三方互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)基礎(chǔ)教育和工作崗位專項(xiàng)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，縮短就業(yè)上崗的適應(yīng)期；面向新時(shí)期企業(yè)用人需求，柔性設(shè)置課程體系，形成適應(yīng)性強(qiáng)、特色鮮明的“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與‘訂單+聯(lián)合’培養(yǎng)合作機(jī)制”的人才培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力.

4.3 從課程體系、應(yīng)用型教材、雙語(yǔ)雙師型師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)入手，彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)短板

（1）繼續(xù)加強(qiáng)課程體系和教材體系建設(shè).在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，調(diào)整獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，減少理論課課時(shí)，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，在新的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程課時(shí)要達(dá)到總課時(shí)的1/3，人才培養(yǎng)模式從研究型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，各教研室督促年輕教師轉(zhuǎn)型，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)年輕教師外出學(xué)習(xí)交流，并從資金上給予保證，引導(dǎo)年輕教師從理論課教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)課教學(xué)，編寫適合本校使用的實(shí)驗(yàn)教材，制作多媒體課件、視頻，更新案例庫(kù)和試題庫(kù).同時(shí)，著力開發(fā)5門左右新課程，用新的知識(shí)載體把經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與實(shí)務(wù)及其最新進(jìn)展結(jié)合到專業(yè)的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的新的教學(xué)理念[2].

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).鑒于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)今后要繼續(xù)加大資金投入，改善教學(xué)設(shè)施.一方面積極培養(yǎng)自有教師，鼓勵(lì)在職教師提高學(xué)歷、技能和教學(xué)科研能力，解決自有教師的后顧之憂；另一方面繼續(xù)引進(jìn)高水平、高學(xué)歷教師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮較高的科研水平和扎實(shí)的教學(xué)能力，鼓勵(lì)他們將學(xué)術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，為他們提供繼續(xù)上升的環(huán)境，要留得住人才.重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，要堅(jiān)持請(qǐng)一些在一線工作的有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)精英來校交流，一些理論基礎(chǔ)好的校外導(dǎo)師可以聘請(qǐng)來給學(xué)生上課.另外，要建立科學(xué)合理的考核機(jī)制，淘汰那些業(yè)務(wù)落后、不思進(jìn)取之輩.

（3）加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué).建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開辟課堂實(shí)驗(yàn)，把理論貫穿于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)理論.在數(shù)據(jù)收集、整理、處理和分析等應(yīng)用性課程中加強(qiáng)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作意識(shí).

建立校外實(shí)訓(xùn)基地，定期由老師帶隊(duì)組織學(xué)生輪訓(xùn)，把人才培養(yǎng)與生產(chǎn)技能和專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來.鼓勵(lì)學(xué)生更多參與社會(huì)活動(dòng)，觀察、體驗(yàn)社會(huì)，建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核綜合評(píng)價(jià)機(jī)制.

（4）升級(jí)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施.注入資金，對(duì)專業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行升級(jí)換代，特別是在軟件建設(shè)方面，補(bǔ)充購(gòu)進(jìn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、外貿(mào)教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)和SIMTRADE外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)，以及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件、EViews等專業(yè)軟件，使實(shí)驗(yàn)室的軟硬件條件達(dá)到“經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)點(diǎn)”的建設(shè)要求，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作意識(shí).同時(shí)，建設(shè)相關(guān)課程的“教學(xué)案例庫(kù)”、“市場(chǎng)調(diào)查問卷庫(kù)”和“教學(xué)科研數(shù)據(jù)庫(kù)”，以進(jìn)一步提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高其實(shí)踐操作水平.

4.4 持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法和手段改革，解決學(xué)生不愛聽、不敢說、聽不懂、聽不進(jìn)的問題

（1）多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué).經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程大多是與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系緊密的課程，因此在專業(yè)建設(shè)過程中，除繼續(xù)完善課堂教學(xué)外，還要嘗試其他的教學(xué)方法和手段.比如，充分利用多媒體教學(xué)，把經(jīng)濟(jì)政策熱點(diǎn)和分析評(píng)論使用影像、圖片、聲音多角度反映出來，提高學(xué)生聽講興趣，加深學(xué)生思考深度，拓展學(xué)生思維廣度.也可以此布置學(xué)生作業(yè)，鍛煉學(xué)生收集資料、分析整理的能力并能加深對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的理解.其次，可以嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，提高學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)部分課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué).

（2）雙語(yǔ)教學(xué).注重外語(yǔ)運(yùn)用是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色之一.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，雙語(yǔ)教學(xué)是必不可少的一環(huán).本專業(yè)的教師，英語(yǔ)水平均相對(duì)較好，而且本專業(yè)的主要核心課程如《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電》等已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)，下一步將在《國(guó)際商務(wù)談判》、《國(guó)際結(jié)算》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》等課程中實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)[3].為進(jìn)一步發(fā)揮這一特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校一方面可以加開英語(yǔ)聽說選修課，彌補(bǔ)部分學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力.另一方面加強(qiáng)教師的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)雙語(yǔ)型教師的師資隊(duì)伍培養(yǎng)和適合獨(dú)立學(xué)院的雙語(yǔ)課程教材和教參建設(shè).

4.5 從改革考試方法、畢業(yè)論文選題、遴選指導(dǎo)教師等基礎(chǔ)性工作做起，完善教育教學(xué)體系

長(zhǎng)青學(xué)院現(xiàn)行的考試成績(jī)是平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)的加權(quán)平均得到，平時(shí)成績(jī)占比20%，期中成績(jī)占比20%，期末成績(jī)占比60%.平時(shí)成績(jī)的考核由以下幾個(gè)方面組成：學(xué)生上課出勤率、案例分析報(bào)告、參與互動(dòng)討論的情況等；期中考核在針對(duì)各班學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況的基礎(chǔ)上，充分給予授課教師自主命題權(quán)利，采用多種考核方式，真實(shí)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度.在期末考試中，采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考教分離的方式減少那些死記硬背的題目，增加案例分析的比重和難度.另外，畢業(yè)論文的選題更接近專業(yè)和社會(huì)實(shí)際，遴選實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任論文指導(dǎo)教師.

〔1〕朱廷珺.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012（05）.

〔2〕田貴生.中外合作辦學(xué)特色專業(yè)教學(xué)模式研究——以西亞斯國(guó)貿(mào)專業(yè)為例[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2014（07）.

〔3〕鐘潔.“一帶一路”背景下云南獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展試析[J].科技展望,2016（03）.

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1673-260X（2016）11-0234-02

2016-09-11

蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院2015年度教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（cqjy15-102）