新媒體環(huán)境下微信公眾平臺在移動學習中的應用研究
——以《廣告攝影》課程為例

張婷

（福建工程學院 軟件學院，福建 福州 350003）

新媒體環(huán)境下微信公眾平臺在移動學習中的應用研究
——以《廣告攝影》課程為例

張婷

（福建工程學院 軟件學院，福建 福州 350003）

新媒體環(huán)境的日益發(fā)展以及微信應用的快速擴展，以微信為首的主要新通訊模式的出現(xiàn),改變了當今高校教師與學生獲取各類信息資源和聯(lián)絡溝通的主要方式.文章通過對微信公眾平臺的功能分析及《廣告攝影》課程知識點及教學目的應用，提煉出了公眾平臺在美術設計專業(yè)通識課程中應用的功能結構.最后總結和展望了微信公眾平臺即時通訊、分享等各項功能在高校教學中的未來.

微信公眾平臺；移動學習；教學互動與分享

目前美術設計課堂中所應用的教學素材大部分是通過網(wǎng)絡平臺來獲取的，或者是網(wǎng)絡互動的平臺與其他相關專業(yè)教師通過探討和交流獲取的.以微信為首的主要新通訊模式的出現(xiàn)，使得學生利用微信平臺獲取資源信息和聯(lián)絡溝通的方式，將大大有效提高學習效率，使得每位學生在展示完自己的作品后也可以欣賞到其他同學的作品，達到資源的有效共享[1].

1 微信公眾平臺功能與《廣告攝影》專業(yè)課程的內(nèi)容綜合分析

1.1 課程概述

《廣告攝影》是以商品為主要拍攝對象的一種攝影，通過反映商品的形狀、結構、性能、色彩和用途等特點，從而引起顧客的購買欲望.廣告攝影是傳播商品信息、促進商品流通的重要手段.隨著商品經(jīng)濟的不斷發(fā)展，廣告已經(jīng)不是單純的商業(yè)行為，它已經(jīng)成為現(xiàn)實生活的一面鏡子，成為廣告?zhèn)鞑サ囊环N重要手段和媒介.

本課程分為兩大部分：第一部分為廣告攝影總論，主要包括廣告攝影的現(xiàn)實地位、歷史演變、評價標準、范疇、特征等；第二部分為廣告攝影實踐，為本課程的主要教學內(nèi)容，主要包括創(chuàng)意、準備、題材、拍攝等.重點為第二部分，在創(chuàng)意、準備、題材的基礎上，著重以靜物攝影為本，進行分類攝影介紹和實踐，主要包括食物、時裝、戶外、建筑、人像等類別，進一步介紹更細致的分類攝影.

1.2 教學目的

本課程的主要目的是通過教學和實踐，讓學生掌握廣告攝影的基本知識和基本技能，要求掌握分類攝影的基本拍攝要求，基本要求能拍出達到一定水平的照片，進一步能拍出較高水平的照片.同時提高其鑒賞力和從照片的拍攝、制作到廣告作品中的創(chuàng)意、對照片的選用等的能力.在此基礎上，達到廣告攝影的標準.

1.3 教學方法

本課程常見的教學方法有小組討論法、教授教學法、欣賞教學法、實習教學法.常見的學習方法有上機實踐教學法、優(yōu)秀作品賞析法.學生在學習過程中，更多地需要去實際去拍攝，教師對學生拍攝作品的分析講解，才能使學生發(fā)現(xiàn)拍攝中的問題，總結拍攝的技法.教學才可以達到預期的教學效果.

1.4 微信及公眾平臺功能與《廣告攝影》課程結合應用分析

微信是主要集中在智能手機、IPAD客戶端，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺及時便捷的發(fā)送視頻、短信、語音、圖片等，并可以進行即時通訊的移動平臺軟件.微信的朋友圈，可以實現(xiàn)用戶在朋友圈中分享和關注朋友們的生活點滴，朋友圈的一切圍繞著圖片展開，拍攝圖片、上傳圖片、分享圖片、探討圖片等功能，但在教學上直接應用，評論的針對性不強，通常會因為圈內(nèi)多用戶分享而導致分享內(nèi)容無法實時查看而被忽略，并且重點評論.但微信公眾平臺主要包含以下五大功能：（1）群發(fā)功能使用（2）關鍵詞回復（3）用戶消息回復（4）被添加自動回復（5）開發(fā)者模式.關鍵詞回復可以應用到攝影作品被上傳到公眾號之后，教師及粉絲們對該作品的評論、點贊和打分[2].用戶消息回復可以被應用到對學生提出的問題做解答等.

《廣告攝影》課程在課程實踐部分，教師和學生可以將分類攝影的作品，通過利用微信公眾平臺的群發(fā)功能上傳并分享，關注該公眾號的相關朋友即可以查看、分享、關鍵詞回復作品評論.教師學生可以在資源搜索中進行相應搜索下載，另外，分類攝影每次評論和打分優(yōu)秀的作品，平臺可以在首頁中進行相應推送.

利用微信公眾平臺，充分地利用了課前教師上傳分類攝影素材、分享優(yōu)秀作品，課后，學生通過在公眾號內(nèi)的互動，欣賞作品的同時，積累優(yōu)秀作品的創(chuàng)意，提高該門課程的教學效果.

除此之外，微信公眾平臺本身所具備操作的便捷性、人際交流的高時效性、內(nèi)容推送的豐富性、消息推送的準確性等優(yōu)勢，符合大學生群體的消費理念、生活方式、交流習慣和朋友圈交流等.而高校教師受教育程度高，善于學習和接受新鮮事物，這兩點就為微信公眾平臺在高校教育領域推廣奠定了良好的群眾基礎.這可以幫助學生與教師、教師與教師之間相互交流分享.

2 微信公眾平臺在高校美術設計專業(yè)課程教學中的構建

通過前面兩部分對高校美術設計專業(yè)教法學法、微信公眾平臺功能、廣告攝影課程的綜合分析，公眾平臺在輔助教學方面，有其獨特的功能和優(yōu)點.故此，構建適合高校美術設計專業(yè)教學的微信公眾平臺的功能模塊設計、業(yè)務流程分析等內(nèi)容是重中之重.

2.1 公眾平臺功能概述

新媒體環(huán)境下，在高校藝術類學科美術設計專業(yè)教學中構建的微信公眾平臺的使用對象為相關專業(yè)的高校學生和教師，后臺管理需要管理員.整個公眾平臺功能模塊分為四大部分：我的微課模塊、資源搜索模塊、優(yōu)秀作品模塊、系統(tǒng)管理模塊.前面三個模塊在前臺實現(xiàn)，最后一個模塊在后臺實現(xiàn)，其包含的主要內(nèi)容包括：用戶管理、課程管理、作品管理、消息管理、統(tǒng)計分析、其他設置等.

2.2 總體設計

系統(tǒng)功能模塊設計 教師與學生關注“微美課堂”微信公眾號，即可進入公眾號內(nèi)部，訪問其功能.

（1）我的微課模塊：該模塊主要包含微官網(wǎng)、個人中心、課程預習三個模塊.其中，微官網(wǎng)模塊包含了資訊動態(tài)、平面廣告、影視動畫、文案等子功能，用戶可以在此功能中了解設計行業(yè)新聞、設計技術前沿、系統(tǒng)發(fā)布相關比賽等信息，還可以點擊平面廣告、影視動畫、文案這些功能，瀏覽平臺的最新資源更新情況.在個人中心模塊，用戶可以實現(xiàn)“我的收藏”“我的積分”“簽到”“系統(tǒng)客服”“我的課程”等相關信息的設置.在課程預習模塊，可以實現(xiàn)教師發(fā)布課程預習的相關資源的發(fā)布，學生也可以查看預習資源.

（2）資源搜索模塊：該模塊是本平臺的核心模塊，用戶可點擊資源搜索，跳轉(zhuǎn)至資源搜索頁面，輸入關鍵字進行相關資源的搜索.

（3）設計作品模塊：該模塊用來展示優(yōu)秀比賽和優(yōu)秀畢業(yè)設計等香瓜作品，用戶訪問可以在優(yōu)秀作品中尋找創(chuàng)意.其中，在該模塊中，用戶可以上傳與分享自己的設計作品，也可以對其他平臺上的作品進行留言和評論.

（4）系統(tǒng)管理模塊：主要用來輔助管理用戶、作品、消息、統(tǒng)計等模塊.

3 微信公眾平臺在《廣告攝影》課程教學中的教學案例設計

以《廣告攝影》這門課中的《靜物和廣告攝影的用光方法》-玻璃器皿這一節(jié)為例:

教學目標：讓學生了解玻璃器皿的輪廓光、透射光拍攝方法.

教學重點：輪廓光、透射光的拍攝方法.

教學難點：熟練掌握輪廓光、透射光的拍攝方法，并加以應用.

教具準備：照相機、多媒體教室

教學方法：（2）小組討論法，（3）教授教學法，（6）欣賞教學法，（7）實習教學法.

學習方法：（2）上機實踐教學法，（3）優(yōu)秀作品賞析法.

教學過程：本節(jié)課分為4個模塊來教學（1）導入課題（2）玻璃器皿的輪廓光、透射光拍攝方法（3）實際演示拍攝方法（4）知識拓展.其中，玻璃器皿的輪廓光、透射光拍攝方法是本節(jié)課的重點，需要根據(jù)玻璃器皿的輪廓光、透射光，配以實際拍攝的效果圖來分析講解.如何拍攝方法要點在課程中整理講解.

具體與微信公眾平臺應用的過程：

3.1 課前教學

教師登錄到微美課堂公眾平臺后臺，點擊群發(fā)功能，向?qū)W生推送課堂上需要分析講解的玻璃器皿輪廓光、透射光拍攝的效果圖，其中包含輪廓光拍攝圖、透射光拍攝效果圖、不成功的拍攝作品.學生登錄到公眾平臺，可以查看老師所上傳的各個效果圖，讓學生對圖片加以分析，并在微信群里面討論以下幾個問題：

（1）輪廓光越細越好嗎？（2）透射光的曝光如何處理？（3）如果拍攝中有不透明物體拍攝時，該如何添加輔助光？（4）不成功的拍攝作品，為什么是不成功的？

3.2 課后教學

學生在課堂教學完成后，可以將自己拍攝的作品以圖片的方式發(fā)送到公眾號內(nèi)，教師對學生上傳的作品進行初評，將優(yōu)秀的作品以圖文的方式進行推送，所有學生可以觀看優(yōu)秀作品并進行評論，優(yōu)秀作品直接收藏到資源庫.老師與學生也可以對優(yōu)秀作品在圈里面進行分享.

3.3 業(yè)余學習

學生在公眾平臺中，可以查看首頁上每天推送的最新資訊，其中包含行業(yè)資訊、平面廣告、影視動畫、廣告文案優(yōu)秀資源，熱門文章等.讓學生在學習創(chuàng)意的過程中去設計.

3.4 應用反思

通過借助微信公眾平臺的各個功能對《靜物和廣告攝影的用光方法》-玻璃器皿輪廓光、透射光拍攝方法輔助課堂教學，將課堂教學和課前預習、課后輔導相串聯(lián)，利用微信向?qū)W生分享拍攝的效果圖，結合課堂PPT講解理論，在微信群中與學生零距離探討拍攝技法的細節(jié)和拍攝創(chuàng)意.讓學生在自我思考和實踐分享中獲得知識，提高課堂效果.

4 結語

通過對高校藝術類學科美術設計專業(yè)培養(yǎng)目標、教學方法、學習方法的整合分析，結合微信公眾平臺與《廣告攝影》該門課程內(nèi)容結合的一些典型應用，基本構建出了針對高校美術設計專業(yè)的微信公眾平臺的功能，可以使得教師與學生通過平臺在課前、課后的交流互動，資源共享，相信會對教學起到一定的輔助作用.任何新生的事物，都需要一定時間的傳播和推廣.所以，有關微信公眾平臺在教學中的相關應用，相信會伴隨微信公眾平臺功能的不斷完善，在教育教學中起到更重要的作用.

〔1〕白浩,郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J].中國教育信息化,2013(04):4.

〔2〕范帆.在高校美術專業(yè)教學中利用微信平臺展開“微教育”探討[J].中國知網(wǎng)，2015(04).

G434

A

1673-260X（2016）11-0244-02

2016-08-09

2016年度福建工程學院軟件學院校級項目基金支持（RJXY-J1502）